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| 編輯推薦： |
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以FANUC系统为载体组织教学内容以工作过程为导向，采用任务驱动模式编写突出职业能力培养，融入职业技能考核要求以典型零件为载体，融知识技能与项目任务江苏省高等学校特色专业建设重要成果之一
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| 內容簡介： |
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本书主要内容包括数控加工认知、数控车削编程与加工、数控铣削编程与加工、加工中心的编程与加工、职业技能考核综合训练5个项目。本书融工艺、编程、操作为一体，编写体例打破了传统的学科型课程架构，根据数控技术领域职业岗位群的需要，以典型零件为载体，以“工学结合”为切入点，以工作过程为导向，采用任务驱动模式编写，是理论与实践一体化的课程教学改革成果。本书在书前列出了各项目任务总表，方便读者全面了解全书的结构，也便于从表中查找知识点，并以知识点为线索查找相关的工作任务进行学习；在书后的附录中列出了常用数控系统指令表，方便读者查找常用指令的格式及其在本书中对应的任务。本书既可作为高等职业院校和成人高校的数控技术、智能制造装备技术、机电一体化技术等专业的教学用书，也可作为企业数控加工技术人员和操作人员的参考书或培训教材。
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| 關於作者： |
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马金平，现任南京铁道职业技术学院智能工程学院专任教师，兼校级督导。在进入高职院校之前，曾在企业从事了10年的数控技术工作，积累了丰富的实践经验。后进入正德职业技术学院，从专任教师到机电工程系主任，对高职教育有较深入的研究，是“数控技术”专业带头人，带领团队完成了江苏省特色专业数控技术专业、江苏省“十二五”重点建设专业群“机电工程专业群”的建设任务；获评“江苏省高等学校优秀共产党员”、江苏省教育科技系统“五一巾帼标兵”等荣誉称号。
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| 目錄：
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前言各项目任务总表项目1数控加工认知1任务1.1认识数控加工技术1任务1.2数控加工编程基础8项目2数控车削编程与加工20任务2.1数控车床的基本操作20任务2.2阶梯轴零件的编程与加工31任务2.3成形曲面的编程与加工41任务2.4切槽、切断的编程与加工54任务2.5螺纹车削的编程与加工61任务2.6套类零件的编程与加工70任务2.7复杂轴类零件的编程与加工74任务2.8宏指令的使用80项目3数控铣削编程与加工87任务3.1数控铣床的基本操作87任务3.2平面直槽的编程与加工99任务3.3平面弧形槽的编程与加工106任务3.4平面外轮廓件的编程与加工113任务3.5平面型腔轮廓件的编程与加工122任务3.6多个相似轮廓件的综合铣削加工130任务3.7孔的编程与加工140任务3.8宏指令的使用153项目4加工中心的编程与加工161任务4.1立式加工中心板类件的编程与加工161任务4.2卧式加工中心箱体类零件的编程与加工173项目5职业技能考核综合训练186任务5.1中级职业技能数控车综合训练186任务5.2中级职业技能数控铣综合训练194任务5.3中级职业技能数控加工中心综合训练202附录213附录A常用数控系统指令表213附录B常用切削用量表219附录C螺纹底孔直径和套螺纹前圆杆直径220参考文献222
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| 內容試閱：
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党的二十大报告指出，深入实施人才强国战略。培养造就大批德才兼备的高素质人才，是国家和民族长远发展大计。在教材修订过程中，编写团队为推进党的二十大精神进教材、进课堂、进头脑，对《数控机床编程与操作项目教程第2版》进行了如下完善和补充。1）充分领会党的二十大报告提出的“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”的精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。教材增加了“拓展阅读”，用社会主义核心价值观铸魂育人，教育引导学生自信自强；帮助学生深刻理解制造业是立国之本、兴国之器、强国之基；激发学生厚植科技报国的家国情怀和使命担当；激励学生弘扬工匠精神，提升职业素养，学好数控技术，为我国制造业的发展贡献一份力量。另外，增加“以工匠精神走报国之路”的配套资源，宣传新时代大国工匠事迹，引导学生怀工匠之心，学一技之长， 练过硬本领，筑报国之梦。2）充分贯彻党的二十大报告提出的“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”的精神，满足数字时代新型教学模式的需要。编写团队与时俱进，进一步完善了教材内容，优化了项目载体，丰富和完善了数字化教学资源，支持泛在学习；实现了手机扫描书中二维码查看重点和难点动画，形象直观地呈现教学内容，使学生更易理解，充分发挥“互联网+”创新型教材的最大效能。本书以FANUC系统为载体组织教学内容，编写体例打破了传统的学科型课程架构，根据数控技术领域职业岗位群的需要，以典型零件为载体，以“工学结合”为切入点，以工作过程为导向，采用任务驱动模式编写。在书后的附录中列出了常用数控系统指令表，方便查找常用指令的格式及其在本书中对应的任务。 加强理论实训一体化的职业教育课程开发，促进职业教育课程与职业标准融通、教育考核标准与职业技能考核标准衔接，突出职业能力培养，是高职课程建设与改革的中心任务，也是教学改革的重点和难点。推动职业教育课程改革理念付诸实践，并融入课程体系、进入课堂教学，是我们编写本书的初衷和归宿。在本书的编写过程中，我们严格遵循高职教育和高职人才成长的基本规律，立足于高职教育的实际，并积极借鉴国内外高职教育的先进教学模式，紧紧把握科学性、实用性和针对性原则，力求在如下几方面突出本书的特色：1）把培养学生的数控编程与操作技能作为核心，突出与实践技能相关的专业知识，而有关理论知识的内容则以“必需、够用”为度。2）以任务驱动模式编写，在内容上力求做到理论与实际相结合，按照循序渐进的要求，由易到难。每个任务都以一个实际零件的加工任务为核心引出新的数控工艺知识和数控编程指令，任务由简单到复杂，由单一到综合，具有很强的可操作性。3）内容包括数控加工认知、数控车削编程与加工、数控铣削编程与加工、加工中心的编程与加工、职业技能考核综合训练5个项目，融工艺、编程、操作为一体，有利于理论与实践一体化的教学。4）结合“双证融通”的人才培养模式，把数控中级工的职业资格标准融入教材体系，注重提高学生的实践能力和岗位就业竞争能力。5）设置全书各项目任务总表，方便学生全面了解本书的结构，并以知识点为线索查找相关的工作任务进行学习或参考。本书由南京铁道职业技术学院马金平、三江学院冯利担任主编，正德职业技术学院姬旭、赵寿宽、王丽和南京铁道职业技术学院王春燕参与编写。另外，本书还得到了南京晨光集团有限责任公司有关技术人员的大力支持与帮助，在此表示感谢！由于编者水平所限，本书难免存在疏漏或不足之处，敬请读者批评指正。
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