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| 內容簡介： |
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上海青浦世外学校办学伊始就以“中国心、世界眼、未来脑、创新手、时代行”为育人目标，积极培养学生“胸怀中国心”的正确价值观，《PBL“中国心系列课程”的建构与实施》一书是近几年青浦世外教师团队课程实践的集合，书中详细呈现了“中国心”特色课程的整体架构与实施进程，是上海青浦区世外课程建设的一种新思考、新尝试、新教研模式。书中先从“中国心系列课程”构建的理论基础入手，然后通过语文、英语、数学、科学、艺术和体育六个方面展现课程案例，具体课程案例又包括课程的设计背景、课程目标、课程内容、实施方式、实践过程、项目成效以及反思等。本书既是于青浦世外学校课程研究的成果总结，也是今后课程完善与拓展的基础，同时对于同类型中学的课程建设有积极的借鉴意义。
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| 關於作者： |
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沈建英：语文高级教师、上海市青浦世外学校党支部书记常务副校长、汾湖实验小学( 汾湖世外)校长、上海市徐汇区语文学科带头人，曾获全国语文教师素养大赛特等奖、上海市中青年教师教学评比一等奖、上海市园丁奖、徐汇区教育系统骏马奖、城乡妇女岗位建功先进个人等，著有《小学语文课堂耕耘录 》，在《现代教学》等核心刊物上发表多篇论文。
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| 目錄：
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第一章 “中国心系列课程”的起源 …………………………………………… １
第一节 “中国心系列课程”的背景 ………………………………… ２
第二节 “中国心系列课程”的理念 ………………………………… ４
第二章 “中国心系列课程”的建构 …………………………………………… ７
第一节 “中国心系列课程”的体系 ………………………………… ７
第二节 “中国心系列课程”的实施………………………………… １０
第三节 “中国心系列课程”的成效评估…………………………… １３
第三章 “中国心系列课程”项目案例———语文篇…………………………… １５
案例１ 再遇“仓颉”………………………………………………… １６
案例２ 创新“青外菜系”…………………………………………… ２５
案例３ 中国古代能工巧匠展览 …………………………………… ３２
案例４ 英雄人物时间轴 …………………………………………… ４０
案例５ 大“话”西游 ………………………………………………… ４７
第四章 “中国心系列课程”项目案例———数学篇…………………………… ５５
案例１ 人民币的前世今生 ………………………………………… ５７
案例２ 掂轻不怕重 ………………………………………………… ６８
案例３ 中国古代计算工具 ………………………………………… ７６
案例４ 规“直”矩“正”……………………………………………… ８４
案例５ 趣读《九章算术》…………………………………………… ９１
第五章 “中国心系列课程”项目案例———科学篇…………………………… ９９
案例１ 定制一个端午香袋 ……………………………………… １０１
案例２ 室内蔬菜种植指导手册 ………………………………… １１０
第六章 “中国心系列课程”项目案例———艺术篇 ………………………… １１９
案例１ 聆听华夏之音 …………………………………………… １２１
案例２ 戏剧创作———演绎成语的世界 ………………………… １２９
案例３ 中国年画 ………………………………………………… １３６
第七章 “中国心系列课程”项目案例———体育篇 ………………………… １４５
案例 弄堂游戏 …………………………………………………… １４７
参考文献 ……………………………………………………………………… １５５
后记 …………………………………………………………………………… １５６
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| 內容試閱：
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用“中国心系列课程”建构学校高品质发展新样态党的二十大报告中指出：我们要办好人民满意的教育，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。基础教育是国民教育体系的根基，决定了人才培养的底色。我们作为基础教育工作者，在回答习近平总书记“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一世纪之问时，如何提升学生的核心素养始终是一个绕不开的话题。
上海青浦区世外学校创建于2016年，经过7年的发展，学校走出了一条“理念引领、顶层设计、资源配置、自主发展”为特色的创新之路。学校在“联结世界，追梦未来”的办学理念下，以“桃李满天下，气象耀方圆”为办学目标，以“中国心、世界眼、未来脑、创新手、时代行”为育人目标，已初步形成了契合新时代要求的教育教学新样态。
办学伊始，学校就以“中国心”培养为使命，创建了一套兼具实效性、影响力和上海青浦区世外特色的PBL*“中国心系列课程”体系，培养学生“胸怀中国心”的正确价值观，让每一位学生浸润其中。《PBL“中国心系列课程”的建构与实施》一书是青浦世外教师团队的多年智慧结晶，书中详细呈现了“中国心”特色课程的整体架构与实施进程。
从整体到局部，学校秉承“活动课程化，课程活动化”的理念，结合学校培养目标，解读各学科标准从而制定学生在各年段的学科素养指标，制作学生跨学科素养模型。各学科组联合制定具有时代研究价值的主题，在主题下挖掘学科内涵，从而确定课程框架。
从体系看逻辑，对学校工作与特色活动进行全局把握、提炼整合、统筹构建了《PBL“中国心系列课程”的建构与实施》课程框架。在纵向的年段发展上注重阶段素养目标的达成与突破，在横向的各年级课程内容上注重文理结合与阶段的贯通性。我们从书中提供的案例，能够感受其设计的序列化和系统性。
从设计到行动，从学生的需求出发，从问题入手，确定项目主题，设计活动任务，学生自主交流，自主评价。《PBL“中国心系列课程”的建构与实施》注重各学科的关联，形成课程的综合性，引导、激发学生调用各领域的知识与技能解决当下的问题，在“做中学”“用中学”“创中学”。我以为，这样的学习方式，正是孩子们喜欢的、热衷的、愿意全身心地投入的。
“如何开展跨学科的合作教研与教学实践”是新时代教育给予每一所学校的挑战。青浦世外学校深刻领会学生发展的核心要素，精准把握跨学科学习的实质，以项目化为抓手，在学校党支部书记、常务副校长沈建英老师的带领下，七年如一日的思考、实践、探索、反思和提炼，终于完成了《PBL“中国心系列课程”的建构与实施》一书。书中处处彰显以生为本，诠释真实的、深度的学习中发生的教育思想。
《PBL“中国心系列课程”的建构与实施》是学校课程建设一种新的思考，它既符合国家新方案提出的育人目标，又在遵循国家教材的基础上打造了与国家课程建设基本原则：一一对应的系列课程，过程中形成了可见性的成果，提高了课程内容的迭代与拓展的可能性。
《PBL“中国心系列课程”的建构与实施》让我们看到了一种崭新的教、学、研共同体的诞生。各学科教师与项目式学习团队拧成了一股绳，共同研究教材，共同设计项目，共同展开师训，共同开展实践，在一次次的研磨与尝试中完成了课程的建构，更是在潜移默化中形成了一个新的教研模式，这对于今后的课程完善与拓展是非常有利的。
《PBL“中国心系列课程”的建构与实施》一书是学校课题研究的成果之一。学校先后申报立项青浦区重大课题“五育融合视野下民办小学课堂教学育人方式变革的实践研究”与全国教育科学“十四五”规划2022年度教育B重点课题“五育融合视野下拔尖创新人才早期培养路径的实践与研究”，通过课题研究引领项目化学习。
“胸怀中国心，传承中创新”是学校对“中国心”育人目标诠释与实践的体现。学校通过德育活动切入、课程体系深化、学习方式变革，为学生成长注入内驱力，打造多元通道，提高效能，带领学生主动学习、主动探索，最终成长为具有“中国心、世界眼”的少年英才。
如今，特色鲜明的青浦世外“中国心”课程体系育人功能日益完善。未来希望学校能继续主动发展寻求突破，以笃行不怠的作风赋能积力，聚力构建基础教育高品质发展新样态，努力为世外教育品牌作出新的探索与贡献。
徐俭
2023年9月
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