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| 編輯推薦： |
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1840—1949年，河北、天津、北京的蒙学教育发展状况
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| 內容簡介： |
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本书研究中国近现代蒙学教育的发展历程，聚焦燕赵这一具有代表性的地区，厘清该地区蒙 学教育发展状况，对构建现代幼儿蒙学教育体系，寻找蒙学与幼儿园优秀传统文化教育传承 的契合点具有一定的启发意义，也可在一定程度上为弘扬中华优秀传统文化贡献一份绵薄之 力 。
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| 關於作者： |
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赵娟，河北保定人，教育学博士，河北大学教育学院学前教育系主任，副教授，硕士生导师。英国罗汉普顿大学、英国中央兰开夏大学、北京师范大学教育学部访问学者。研究方向：中国教育史、教师专业发展。
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| 目錄：
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上篇 燕赵蒙学发展概况
第一章 燕赵蒙学的产生与发展
第一节 古代燕赵蒙学的产生及发展
第二节 近现代燕赵蒙学的产生及发展
第三节 古代燕赵蒙学和近现代燕赵蒙学关系演变
中篇 燕赵蒙学在近现代面临的挑战
第二章 河北蒙学发展概况
第一节 河北近现代蒙学的职能
第二节 河北近现代蒙学的课程
第三节 河北近现代蒙学的教材
第四节 河北近现代蒙学的教法
第五节 河北近现代蒙学的管理
第三章 天津蒙学发展概况
第一节 天津近现代蒙学的职能
第二节 天津近现代蒙学的课程
第三节 天津近现代蒙学的教材
第四节 天津近现代蒙学的教法
第五节 天津近现代蒙学的管理
第四章 北京蒙学发展概况
第一节 北京近现代蒙学的职能
第二节 北京近现代蒙学的课程
第三节 北京近现代蒙学的教材
第四节 北京近现代蒙学的教法
第五节 北京近现代蒙学的管理
下篇 中西文化冲突下燕赵近现代蒙学嬗变的内在动因
第五章 中西文化冲突下燕赵近现代蒙学的转型
第一节 燕赵近现代蒙学教材的转型
第二节 燕赵近现代蒙学职能的转型
第三节 燕赵近现代蒙学课程内容的转型
第四节 燕赵近现代蒙学教法的转型
第五节 燕赵近现代蒙学转型的特点
结语 近现代燕赵蒙学对当代教育的启示
主要参考文献
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| 內容試閱：
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“蒙者，蒙也，物之稚也。”蒙学即启蒙之学，是中国古代教育的重要组成部分。古代蒙学极其发达，在清代尤其普遍。以蒙学为其核心内容的蒙学教材，是开展启蒙教育的基本读物。针对低龄儿童编写的意在使其读书习字、开启心智的教学材料，流传下来比较有影响的有《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》等，它们是中华优秀传统文化的重要组成部分。
党的十八大以来，围绕传承和弘扬中华优秀传统文化，以习近平同志为核心的党中央站在历史与时代相结合的高度，将中华优秀传统文化的传承和发展作为治国理政的重要内容。2017年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，提出：“实施中华优秀传统文化传承发展工程，是建设社会主义文化强国的重大战略任务，对于传承中华文脉、全面提升人民群众文化素养、维护国家文化安全、增强国家文化软实力、推进国家治理体系和治理能力现代化，具有重要意义。”2021年1月，教*部印发了《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》，这是中华人民共和国成立以来，教*部首次对中小学课程教材如何有效落实中华优秀传统文化教育进行顶层设计，同时也说明在中小学开展中华优秀传统文化教育对传承和弘扬中华优秀传统文化、培育时代新人至关重要，要让中华优秀传统文化在学生心中生根发芽。中华优秀传统文化的价值在当前被重估与高扬，充分说明了中华民族伟大复兴需要以中华文化发展繁荣为条件。本书研究近现代蒙学教育的发展历程，聚焦燕赵这一具有代表性的地区，厘清该地区蒙学发展状况，对构建现代幼儿蒙学教育体系，寻找蒙学与幼儿园优秀传统文化教育传承的契合点具有一定的启发意义，也可在一定程度上为弘扬中华优秀传统文化贡献一份绵薄之力。
本书在编写过程中有如下特点：第一，在结构上，本书将燕赵蒙学分为上篇（燕赵蒙学发展概况）、中篇（燕赵蒙学在近现代面临的挑战）和下篇（中西文化冲突下燕赵近现代蒙学嬗变的内在动因）。上篇包括第一章（燕赵蒙学的产生与发展），中篇包括第二章（河北蒙学发展概况）、第三章（天津蒙学发展概况）和第四章（北京蒙学发展概况），下篇包括第五章（中西文化冲突下燕赵近现代蒙学的转型）和结语（近现代燕赵蒙学对当代教育的启示）。第二，在内容上，第一章分别介绍了古代、近现代燕赵蒙学的产生与发展，进而从教育体制、教育目的、教育内容、教育对象以及教育方式等方面阐述了古代和近现代燕赵蒙学关系演变。第二至第四章分别从职能、课程、教材、教法、管理五方面阐述了河北、天津和北京的蒙学发展概况。第五章则从教材、职能、课程内容、教法四方面论述了中西文化冲突下燕赵近现代蒙学的转型之路，并在此基础上对中西文化冲突下燕赵近现代蒙学的转型特点进行了总结。结语部分分别从职能变迁、课程变迁、教材变迁、教法变迁和管理变迁的角度详细论述了近现代燕赵蒙学对当代教育的启示。第三，在文字上，本书力求语言精练，引文翔实，必要处附有图片和表格，以增强本书的可读性、实践性和操作性。
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