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| 內容簡介： |
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本书为落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》而编写，内容涉及自然、社会、艺术、科技等审美的各个方面，在对比东西方审美心理文化差异的基础上，既突出了中国传统美学的审美特征，又突出了审美实践的方法指导，使读者既知其然，又知其所以然。全书共１１章，包括美育与素质教育、美感与美育、审美文化形态与美育、形式美与美育、自然美与美育、社会美与美育、造型艺术与美育、表演艺术与美育、语言艺术与美育、综合艺术与美育、科技美与美育。本书语言规范优美，贴近当下读者的审美需求，有助于提升当代大学生的气质和形象，优化专业素养，提升就业创业竞争力。通过学习本书，大学生将使自己得到全面和谐的发展，成为“生活的艺术家”“工作的艺术家”，成为高素质的知识型、技术型、审美型的新型劳动者。本书适合作为高等职业教育本科、专科的美育教材，也适合作为提高读者审美能力和艺术修养的自学读物。本书配备电子课件，凡使用本书作为教材的教师均可登录机械工业出版社教育服务网ｗｗｗ..ｃｍｐｅｄｕ..ｃｏｍ下载，咨询电话：０１０－８８３７９３７５。
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| 目錄：
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目 录前言第一章 美育与素质教育第一节 美育的性质和意义００１第二节 大学美育的基本任务００８第三节 大学美育的原则和途径０１１第二章 美感与美育第一节 美感的特征０１８第二节 美感的心理要素０２５第三节 审美体验０３０第三章 审美文化形态与美育第一节 审美文化概述０３４第二节 中西文化中的美学范畴０３６第三节 中华优秀传统文化、现代文化及外来文化与美育０４８第四节 高雅文化、大众文化及民间文化与美育０５３第四章 形式美与美育第一节 形式美的形成和发展０５９第二节 形式美的构成０６３第三节 形式美与美育０７０第五章 自然美与美育第一节 自然美陶冶人性的独特功能０７３第二节 风景园林美０８２第三节 生态环境美０９１第六章 社会美与美育第一节 社会美的特征０９６第二节 社会美的核心———人的美０９９第三节 饮食美１０８第四节 环境与居室美１１６第七章 造型艺术与美育第一节 书法美１２１第二节 绘画美１３０第三节 摄影美１３９第四节 工艺美１５１第五节 建筑美１５８第六节 雕塑美１６６第八章 表演艺术与美育第一节 音乐美１７８第二节 舞蹈美１９２第九章 语言艺术与美育第一节 语言艺术的审美价值２０４第二节 诗歌２０９第三节 小说２１３第四节 散文２１７第五节 剧本２２２第十章 综合艺术与美育第一节 戏剧与戏曲美２３０第二节 影视美２３７第十一章 科技美与美育第一节 科技美的特征与功能２４６第二节 科学技术与美的创造２５２第三节 职业教育中的科技美２５４参考文献２５７
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| 內容試閱：
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前 言懂得美和追求美的人能在宇宙苍穹中，在小溪沼泽中，在人际交往中，在音乐、电影、小说、书法、绘画等一切艺术中，发现美，并不由自主地兴奋、喜悦。一次美的发现就是一次生命质量的提升。审美经验潜移默化地改变着一个人的精神气质，也激励我们为创造美的世界而贡献一分力量，纵然这种力量是很微小的，却让我们感知生命的意义。美的力量不可估量，虽说美不是万能的，但没有美却是万万不能的。爱美、追求美是人生至关重要的内容。正如马克思所说：“社会的进步就是人类对美的追求的结晶。”中国美育思想古已有之。从周代开始就将礼乐教化提到重要地位，此后儒释道各家均对人文化成的美育有过各自思考与贡献。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视学校美育工作，作出一系列重大决策部署。党和国家已将美育视为学生全面发展的重要内容、培根铸魂的重要工作和立德树人根本任务落实的重要途径。美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。美育不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。将美育纳入人才培养全过程，应遵循美育特点，弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。我们曾于２００９年全国机械职业教育公共课教学指导委员会语文学科组年会上提出《大学美育》的编写方案，经来自全国１０个省、市、自治区的２０名高职院校的专家研讨，确定了本教材第１版的编写提纲和要求，２０１２年正式出版。在多年的美育教学工作中，我们不断认识到，当今的社会要求人才具有美的形象、美的口才、美的礼节、美的姿态风度、美的学识修养，学习、生活和工作需要美的工作气氛、美的活动环境、美的人际关系、美的产品形态、美的组织形象。加强审美教育是全面贯彻党的教育方针，促进素质教育的需要；是优化学生素质结构，促进其健康成长的需要；是优化学生专业素养，使其能用审美的眼光看待和从事专业工作的需要；是提升学生的气质和形象，提高就业创业竞争力的需要；是为学生课外及校外的审美实践提供理论支持和示范指导的需要。青年学生主动地、自觉地在审美活动中提升自己的审美素质和综合素质，以审美的眼光从事现实事业，就能使自己得到全面和谐的发展，成为“生活的艺术家”“工作的艺术家”，成为高素质的知识型、技术型、审美型的新型劳动者。本次修订依然围绕美育的基本任务进行，特别强调针对学生审美的误区进行正确引导，增加了大量体现中国文化特色和时代特征的素材，设计了一些学生能够完成的审美欣赏和创造美的活动。本书特色如下：１．内容贴近学生实际。本书在编写中舍去了美学上所侧重的美的本质等纯理论内容的探讨，只精选了美感、形式美等与美育直接相关的内容，并强化了自然美、社会美与科技美的美育功能，使学生认识到美不只存在于艺术中，还存在于社会生活的各个领域和方面，以此做到让学生知美、乐美、创美，让学生感受到美就在生活中，美就在我们身边。２．强调审美文化形态对美育的作用。本书在编写中吸收了美育教学与研究的新成果，结合社会现实来理解不同文化形态对人们审美的影响，并针对学生的审美误区进行正确引导。３．审美体验的活动性。美育是一门实践性非常强的素质修养课，每章最后都设计了一些学生能够完成的欣赏和创造美的活动，以此来加深他们对美的认识与体验。４．语言的易懂性。本书在语言上明白晓畅，通俗易懂，加之所配插图，显得生动活泼。５．多媒体辅助性。为方便教学需要，本书配备了完整的多媒体课件，使任课教师不必再花大量时间去搜寻相关的图片、影音等资料。本书由张文光、杨芳任主编，陶斯明任副主编。张文光编写前言、第一章、第二章，杨芳编写第五章、第六章，陶斯明编写第三章、第七章、第八章，杨燕编写第九章、第十一章，范静编写第四章、第十章。本书由张文光统稿。本书在编写中，除参考、选取了列举于书后的“参考文献”和排于选文后的书籍、报纸、杂志、教材、网络文献中的有关资料外，还参考了其他著述、书报刊物和网络上的文章的相关内容，由于篇幅所限，未能逐一注明，在此向已注明和未注明的作者一并表示诚挚的谢意。我们虽竭尽努力，但受编者水平限制，错误和疏漏之处在所难免，恳请专家、同行及广大读者批评指正。欢迎大家与我们联系（１３３８３１９８５０３＠１８９..ｃｎ）。编 者
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