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| 編輯推薦： |
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“教子行为先，身教胜言传”“父母之爱子，为之计深远”“箕引裘随，自有后人”，勾画出家庭教育这一人生始发港对他们一生发展轨迹的深刻影响，由此提炼出可供当代家庭教育借鉴的思索与启示。
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| 內容簡介： |
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陈建功、苏步青、华罗庚、吴有训、童第周、杨振宁、李四光、竺可桢、王淦昌、钱学森……一个个熟悉的名字，犹如星辰闪耀于近代中国的夜空。这些世界级的科学家，在各自的研究领域为人类文明做出了巨大贡献，同时他们又深受中华传统文化的滋养，家国情怀、守正创新、上善若水等精神品质凝聚成优秀的家风与家训。我们讲述科学人之贡献，让更多的人去了解；领悟科学人之精神，让更多的人去传承；理解科学人之家庭教育，让更多的人去实践。
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| 關於作者： |
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洪彦龙，复旦大学文学博士，上海开放大学文学教育系主任，主要讲授古代文学、历史文化与写作课程，参与主编《中华传统文化核心经典选读》（中国人民大学出版社），主持录制《论语》导读、《道德经》导读、公文写作等课程，在学术期刊发表论文若干篇。
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| 目錄：
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目 录
总序 001
自序：“做而不述”的科学人 001
●第
●一
●篇
数归其道
第一章 陈建功 求学是为了我的国家，并非为我自己
善于识别人才的数学家
正直、勤奋、心怀大义
子承父业：爱国志与数学情
第二章 熊庆来 救国育才的数学界“伯乐”
中国函数论的开拓者
家庭影响与个人奋斗共促成才之路
家教理念：欲成才，先成人
第三章 苏步青 为学应须毕生力，为民为党献余生
东方第一几何学家
人才培养与科教兴国：共铸事业辉煌
儿女情长与爱的氛围
第四章 华罗庚 我们最好把自己的生命看作前人生命的延续
中国现代数学之父
天赋丰厚，多才好学：杂货铺里走出的数学大师
言传身教与细微关怀：做孩子事业和人生的领路人
●第
●二
●篇
物穷其理
第一章 吴有训 与诺奖擦肩而过，为祖国奉献一生
中国现代物理学研究的开拓者和奠基人
留学美国与回国报效：科研一生，勤苦一生
重教之家代代相接：使命艰难，虽远必至
第二章 严济慈 科“济”之光，“慈”训无双
中国光学研究的奠基人
心向光明与真理：不断攀登科学高峰
严谨、宽和、包容：夫妻之爱与亲子之情
第三章 童第周 中国人不比外国人笨
中国实验胚胎学的奠基者
耕读之家与长年苦学：滴水穿石的家训至宝
夫妻同心，其利断金：治学之道与家族传承
第四章 萨本栋 途遥路远研物理，厦府倾心苦坚持
先生之风，山高水长
在抗战中转航：从伏案力学到科教兴国
以国为家，鞠躬尽瘁：名门望族的家风传承
第五章 杨振宁 横跨中西，今古传承
与国家一起向未来的物理学家
父爱的草原母爱的河：慢慢来，不要着急
父母之爱儿女：尊重每个人的选择
第六章 李政道 细推物理须行乐，何用浮名绊此身
热心教育的物理学家
天赋异禀与科艺兼修：从故乡到异国
重读书也重品格养成：书香门第的教育传承
●第
●三
●篇
地藏其宝
第一章 章鸿钊 藏山事业书千卷，望古情怀酒一卮
启中国地质研究之鸿蒙
与书为伴，以学为山：鸿文咏德，书山有路
积土成山，积水成渊：家族精神薪火传承
第二章 李四光 无愧大地光，油海千顷浪
“大地之光”的人生画卷
以国为家，翻山过海的地质大家
“蔚为国用”：一门三院士的家教与砥砺
第三章 竺可桢 收回中国天气预报“主权”
中国近代地理学的奠基人
为学、理想与立身处世：用一生诠释“求是精神”
悉心引导与尊重选择：祖孙三代的绵延影响
第四章 孙健初 风雨前行的阵阵驼铃
玉门油田的奠基人
从穷苦农家突围出来：苦难中的石油之花
踏着父亲的足迹前行：从祁连到青藏的父子传承
第五章 梁思成 宽严相济、博精结合
无字史书寄国魂
家学底蕴与远渡深造：能精于一而又博学
诚笃进取与亦师亦友：温馨家庭与立身精神
●第
●四
●篇
工善其事
第一章 侯德榜 只要努力，泥土里也能长出惊世的花
中国重化学工业的开拓者
名响清华园，学成麻省院：从普通农家走出的科学大家
勤能补拙，如饥似渴：生命不息、奋斗不止的家传家风
第二章 王淦昌 科学没有国界，但科学家有祖国
“两弹一星”功勋科学家
读书、成就与爱国：隐姓埋名人，惊天动地事
言传与身教：藏在心灵深处的亲子爱
第三章 束星北 但愿中华民族振，敢辞羸病卧黄昏
中国雷达之父
世代望族的家风传承：成就自我与无私奉献
人生低谷中的教子深情
第四章 钱学森 立星辰大海之志，创两弹一星之功
中国航天事业的奠基人
从故乡到彼岸到归来：怀揣征服宇宙的梦想
科教兴国：是家族理念，也是家族实践与传承
第五章 钱三强、何泽慧 科学伉俪的世纪之爱
中国的“居里夫妇”
共同理想与并肩共进：夫妻深爱结出累累硕果
心中星辰大海，眼底清风明月：书香世家的代代传承
后记
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| 內容試閱：
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编者的话
总序
每个时代各领域的名人名家通常都具有敏锐的洞察力和感知力，是新思想、新观念的传播者，也是社会变革的积极参与者和推动者。
作为一个有思想、有力量、有张力的群体，名人名家大多对其所在的领域有深入的理解和独特视角，能够提供有前瞻性、创新性的思想和观点，引领社会的发展方向。他们中的一部分人是社会的领导者和决策者，其决策和行为直接影响社会的稳定与和谐；他们通过自身的影响力和权威，在社会中起到调节和稳定的作用。
与此同时，他们也是各类知识和技术的传授者，通过教育推广、研究思考和实践行动，将自己的知识和经验传递给更多的人，推动社会的科技进步；他们作为公众人物，其言行能够对公众产生较大影响，塑造公众的价值观和世界观，助推社会奔向未来。
此外，他们的成功与名望，往往能鼓舞更多的人去追寻自己的目标；他们的存在就像一座座灯塔，为大众指明前行的方向。而他们在家庭教育方面的与时俱进、勇于创新，正是他们在整个社会发展中敢于尝试和创造的价值折射。
从宏观角度而言，近现代中国的家庭教育像浮雕一样凸显在中国教育史上。在西方社会文化思潮和教育思想涌入中国社会的同时，中国传统家庭教育自身也开始对旧式的家庭教育理念与实践展开了自我批判，并在尝试改革与重构。季瑾：《家庭教育现代化的启动与发展——计于民国家庭教育史的研究》，南京：南京师范大学，2013年。随着中国社会的转型，近现代中国各领域名人大家的家庭教育都发生了巨大变化。其重要特征，就是他们把科学、民主、平等的思想观念和实践行动带入家庭教育中，将家庭教育爱国育人的优秀传统和科学、民主、平等的时代精神兼收并蓄、相互融通，以适应转型社会对人才培养的要求，开创了一股更新家庭伦理和教育观念的新风气，也带来了中国家庭教育与人才培养的新时代。
纵观1840年至1949年的我国家庭教育发展史，大致可以划分为四个阶段南钢：《我国家庭教育的近代转型》，兰州：西北师范大学，2001年。。
第一阶段，从1840年鸦片战争到19世纪60年代，是我国家庭教育近现代转型的沉默期。此阶段家庭教育总体上尚未突破传统模式，也未呈现家庭教育转型的痕迹。
第二阶段，从19世纪60年代至90年代，是我国家庭教育近现代转型的起步期。此一时期，家庭教育近现代化的步伐比较缓慢，只局限在一些高层统治者和名人大家尤其是官宦家庭中。
第三阶段，从19世纪末到1912年中华民国成立，是我国家庭教育近现代转型的发展期。在此阶段，我国家庭教育随着近现代文化教育转型的深入而逐渐深化，在家庭教育的内容、方法、原则及理论层面都有突破性的成就，家庭教育成为一种较普遍的社会意识。
第四阶段，从1912年中华民国成立到1949年中华人民共和国成立，是我国家庭教育近现代转型的成熟期。此一时期，随着对西方幼儿教育思想、制度及儿童心理学的学习，家庭教育思想发生了革命性变革，使得家庭教育的目的、作用、内容和方法等，都显示出鲜明的近现代特征。
从发展趋势来看，这四个阶段的家庭教育转型呈现的大方向是父母对子女教育的两个转变：从注重孝道、尊重长辈和家族的传统规矩，向更加关注子女的个人发展和自由意志，注重理性思维和科学知识的转变；从传统的权威教育，向自由、平等和科学的教育转变同时，提倡男女平等和尊重个体差异。
基于这些转变，父母教育子女的方式和理念发生了巨大变化，近现代中国家庭教育呈现以下六个主要特点。
第一，注重传承价值观。近现代名人名家的家庭教育无一例外都有自己的一套核心价值观和生活哲学，他们希望通过家庭教育将这些价值观和生活哲学传承给下一代，包括对社会责任感的理解、对人生目标的设定、对成功的定义等。
第二，重视全面发展。他们的家庭教育往往强调个人的全面发展，涵盖传统文化、学业专攻、艺术爱好、社交能力等多方面的能力培养。他们的目标不仅仅是让孩子在学业上取得优异的成绩，更注重培养他们的独立思考能力、创新意识和解决问题的能力。
第三，提供丰富资源。近现代名人名家通常都拥有丰富的资源，所以他们可以为孩子提供更多的学习和成长机会，包括优质的教育资源、各种社会活动以及旅行经验等。
第四，高度参与子女的成长。在子女成长的过程中，他们大都高度参与了孩子的教育行动，对孩子的学习、活动、兴趣、理想、志趣等方面都细心关注，在必要时提供高能的指导和帮助。
第五，培养子女的自主性。近现代名人名家的家庭教育十分注重鼓励孩子独立思考和自主决策，多方面提高子女的自主性和适应性，使孩子能够更好地面对未来的挑战。
第六，国际化视野。近现代名人名家通常都具有较高的国际化视野，他们会通过各种方式让孩子接触国际文化，提升他们的国际意识和跨文化交际能力。
在此基础上，近现代中国家庭教育的发展与嬗变具有令人瞩目的价值：首先是培养优秀人才。家庭教育是培养优秀人才的基础，通过科学合理的家庭教育，可以培养出具有独立思考、创新能力和社会责任感的青年一代。其次是促进社会和谐发展。家庭教育对于社会和谐发展具有重要作用，良好的家庭教育能够培养出有健康人格和积极向上的社会行为习惯的公民，为社会的进步贡献力量。再次是传承优秀文化。中国历史悠久的家庭教育传统具有深厚的文化内涵，通过传承和弘扬这些优秀的家庭教育文化，可以使家庭教育更加健康、科学、有效，为社会提供稳定的文化基础。
以此为背景，本套丛书以近现代时期名人大家的家庭教育思想与实践为切入点，通过挖掘他们人生历程、事业成就、亲子绵延与家庭教育之间的密切关系，展现两代人、几代人在家庭教育中薪火传递、生生不息的真实图景，进而从中国家庭教育嬗变状貌中了解传统家庭教育精华与西方教育精神交融的时代特征，为当下家庭教育提供可资借鉴的思想和案例，具有深刻的理论探索与实践价值。为此，我们推出了这套“名人家庭教育丛书”。
本丛书分六册，在写作上注重三点：第一，全部内容皆从此阶段本领域名人名家的真实案例出发，立足家庭教育视角展开。第二，既保持内容的相互连贯性、体例的统一性，又注重各个分册的独立性、独到性。第三，各分册由若干篇组成，每篇之下又有若干章，每章都包含几个层次：辉煌业绩与成就、成长历程及家庭背景以及家庭教育思想和实践经验等，以期给当下家长提供切实可行的家庭教育思想指导和行动点拨。
《中国近现代名人家庭教育启示录.教育家卷》，由上海财经大学教师、复旦大学博士汪堂峰撰写。全书以“自序：别人家的孩子 自己家的孩子”为开端，而后分三篇展开。第一篇“筚路蓝缕 以启山林”，从“马相伯：中西结合成就‘日月光华’人生”“蔡元培：宋儒崇拜之谜”两部分沉稳展开。第二篇“玉汝于成 功不唐捐”，包括“张伯苓：功名蹭蹬老风尘 读书有子不嫌贫”“马君武：老农勤稼穑 向晚尚冬耕”两部分，写得深情款款。第三篇“布衣情愫 星河长明”，则分别从“陶行知：生活即教育 家庭即学校”和“章绳以：娜拉出走该这么办”落笔，既娓娓道来，又深邃绵邈。
《中国近现代名人家庭教育启示录.国学家卷》，由上海开放大学浦东分校张佳昊老师和上海开放大学人文学院杨敏教授联合撰写。本书以社会学视角下家庭教育的三个维度——时代维度、社会维度和人生维度为逻辑框架，紧密结合近现代的时代巨变、社会现状及大时代下纷繁多变的众生实景，通过选取一系列国学名家的人生实况，挖掘他们成功人生背后的家庭教育经验与思想。第一篇“时代机遇：西学东渐与使命创新”，重在从“陈寅恪：海纳百川，有容乃大”“陈垣：壁立千仞，勤学如斯”“顾颉刚：融会贯通，治学有方”“汤用彤：追踪时代，薪火相传”及“吴宓：精通西学，布道国学”五个案例着手，立足时代维度，清晰呈现近代西学东渐之后家庭教育面临的时代背景，国学家们所承担的、适应时代要求的家庭教育新使命，以及他们在家庭教育中具备的创新力、变革力与洞察力。正因如此，他们才能在面向复杂而充满不确定性的未来培养后代的时候，拥有清晰的理解和判断，明确的意识和能力。第二篇“社会场域：现实碰撞与行动引领”，包括“赵元任：文理兼修，全人教育”“黄侃：虔诚问学，家学之道”“金克木：博学笃志，切问近思”“梁启超：成在将来，不在当下”以及“章太炎：教书育人，太独必群”五个部分，是立足社会维度，呈现在近现代社会，国学家们作为子女融入社会的首席指导师，自身所具备的全面、客观、理性、科学的社会素养，以及他们在子女走向社会过程中的强力引导，包括清晰的意识、积极的情感和良好的策略。第三篇“人生长河：山山而川与迢迢其泽”，则是从“刘文典：魏晋风骨，师者异类”“吕思勉：寓教于乐，发展天性”“钱穆：家学渊源，创新传承”“王国维：有我之境，无我之境”和“王力：事业家庭，兼爱兼成”五个案例着眼，立足人生维度，梳理阐述国学家们是如何把家庭当作子女人生旅行的起点和人生教育的第一课堂，为子女拥有完满人生做准备的。他们既要为子女独立人格和品格打基础，也为子女的人生发展作指引，让子女有能力走好人生路。
《中国近现代名人家庭教育启示录.文学家卷》，由国家开放大学人文教学部副部长胡正伟副教授撰写。本书分四篇呈现近现代中国著名文学家的家庭教育方略。第一篇“谁痛苦，谁改变”，包括“鲁迅：记得当时年纪小”“许地山：苦中作乐”“王统照：外圆内方”和“梁实秋：人生如寄，多忧何为”，立足于德国心理学家海灵格“谁痛苦，谁就会改变”的教育思想，以四位文学家为案例阐述这样的家庭教育领悟：只有当一个人真正感到痛苦，不再愿意继续以当前的方式生活时，他才会寻求改变。第二篇“教育就像种子”，由“叶圣陶：希望他们胜似我”“张恨水：甜蜜的负担”“沈雁冰：与时代同行”以及“朱自清：宁廉洁正直以自清，佩弦以自急”组成，以联合国第七任秘书长、2001年诺贝尔和平奖获得者科菲·安南的“教育就像种子，耐心培育才能开花结果”这一理念为视角，展现四位文学家家庭教育的全面性和综合性——通过培养知识、思维方式、技能以及个人品格和价值观，为儿女的发展播下一颗颗强大的种子。第三篇“每个人身上都有太阳”，则涵盖“林语堂：拒绝焦虑”“成仿吾：有所不为，有所为”“沈从文：只用无私和有爱回答世界”与“艾芜：像一条河一样”四部分，从苏格拉底的“每个人身上都有太阳，主要是让它如何发光”这一思想高度，呈现四位文学家是何发掘和发展孩子的天赋和才能，让孩子相信自己的潜力，并致力于不断提升自己，以达到更高成就和更大影响力的。第四篇“人间至味是清欢”，由“老舍：最美不过烟火气”“俞平伯：不必客气”“巴金：隐没进芸芸众生”及“赵树理：愿你决心做一个劳动者”组成，站在画家米勒“家庭是我们自己的小天地，我们在这里制定自己的生活法则，在这里播种幸福的种子，灌溉快乐的秧苗，并将它们散布到世界的大园圃中”这一情感维度，同时结合宋代文学家苏轼“人间有味是清欢”的诗意人生追求，展现四位文学家是如何让孩子领悟人生的价值和意义不仅在于物质的追求和外在的成就，更在于内心的富足和平和的。
《中国近现代名人家庭教育启示录.科学家卷》，由上海开放大学文学教育系主任、复旦大学文学博士洪彦龙撰写。本书以“自序：‘做而不述’的科学人”为开端，分四篇呈现近现代中国著名科学家的家庭教育之道。第一篇“数归其道”
，包括“陈建功：求学是为了我的国家，并非为我自己”“熊庆来：救国育才的数学界‘伯乐’”“苏步青：为学应须毕生力，为民为党献余生”和“华罗庚：我们最好把自己的生命看作前人生命的延续”，重点呈现四位科学家家庭教育中的道德教育与品格养成。第二篇“物穷其理”，则通过“吴有训：与诺奖擦肩而过，为祖国奉献一生”“严济慈：科‘济’之光，‘慈’训无双”“童第周：中国人不比外国人笨”“萨本栋：途遥路远研物理，厦府倾心苦坚持”“杨振宁：横跨中西，今古传承”与“李政道：细推物理须行乐，何用浮名绊此身”六位科学家的个人成长和家庭教育实录，重点呈现他们对子女探索精神、科学之道以及研究能力的培养。第三篇“地藏其宝”，涵盖“章鸿钊：藏山事业书千卷，望古情怀酒一卮”“李四光：无愧大地光，油海千顷浪”“竺可桢：收回中国天气预报‘主权’”“孙健初：风雨前行的阵阵驼铃”及“梁思成：宽严相济、博精结合”五位科学家的人生轨迹，重点呈现他们在科学领域、家庭教育中宁静致远、海纳百川的精神境界，与万化冥合的心灵领悟。第四篇“工善其事”，则分别通过“侯德榜：只要努力，泥土里也能长出惊世的花”“王淦昌：科学没有国界，但科学家有祖国”“束星北：但愿中华民族振，敢辞羸病卧黄昏”“钱学森：立星辰大海之志，创两弹一星之功”及“钱三强、何泽慧：科学伉俪的世纪之爱”的书写，重点呈他们的科学研究之道、家庭教育之道和子女培养之道。
《中国近现代名人家庭教育启示录.艺术家卷》，由中国福利会吕沁融副编审撰写。全书以“自序：艺术的力量”发端，以“结语：家庭与艺术，是追求真善美的道路”收尾，其间分三个篇章展现近现代中国著名艺术家的家庭教育之光。第一篇“新潮与旧地”，从“旧地上的‘家’”“逐渐兴起的人文精神”和“自由生长的民间艺人”三个层面铺叙，侧重描述在中西文化交融下的艺术家们基于家庭的成长之路，通过一个个鲜活的从家庭出发走向广大世界的追梦故事，以历史视角勾画出一个大时代的艺术人文图景，从而展现出新思潮与旧土地激荡的背景下家庭教育对艺术家的影响与成就。涉及的艺术家有黎锦晖、查阜西、梅兰芳、尚小云、荀慧生、程砚秋、骆玉笙和华彦钧。第二篇“自我与家国”，则从“重塑美学教育”“彰显民族本色”及“打通中西壁垒”三个部分着笔，重点阐释艺术家的“家国情怀”，揭示艺术家面对动荡年代的社会责任与家庭责任，在追求个人成就的同时，是如何取舍、如何抉择，如何披星戴月、承前启后而建立起影响近现代中国艺术发展丰碑的，凸显家庭教育是社会责任培养的第一站这一真谛，涉及的艺术家有李叔同、丰子恺、杨荫浏、黄自、戴爱莲、张充和、周小燕和管平湖。第三篇“艺术与无华”，则分别以“血脉相连”“启智开蒙”和“生命华章”为主题，重点揭示艺术家们在辉煌成就的背后，对人间冷暖的体悟和对真善美的追求，启发当代家庭教育如何汲取这一份能量，继续将平凡的人生谱写成新的华章。涉及的艺术家包括傅聪、贝聿铭、启功、萧友梅、林风眠、木心、朱光潜及贺绿汀。
《中国近现代名人家庭教育启示录.法学家卷》，由上海开放大学人文学院院长、张志京副教授和上海开放大学普陀分校王仁彧教授联合撰写。本书选取近现代中国12位著名法学家的成长历程和家庭教育状况为案例，分三个部分逐一展示他们带领子女奔向理想人生过程中的成就与经验。第一篇“教子行为先，身教胜言传”，重点表达四位驰名中外的法学家在以身作则、身体力行方面给子女带来的重要影响，包括“梅汝璈：春风化雨，润物无声”“彭真：温恭朝夕，念兹在兹”“王世杰：拳拳之情，眷眷为怀”及“宋教仁：白眼观天下，丹心报国家”四个案例。第二篇“父母之爱子，为之计深远”，则重点展开另外四位法学大家在教育子女过程中的高瞻远瞩、坚实铺垫给儿女带来的底蕴与机遇，包括“钱端升：人无信不立，事无信不成”“沈钧儒：立志须存千载想，闲谈无过五分钟”“吴经熊：猗猗季月，穆穆和春”及“谢觉哉：常求有利别人，不求有利自己”。第三篇“箕引裘随，自有后人”从世家发展与父子接力的角度展现了四位法学家在家庭教育方面的成功与效应，包括“王宠惠：守得安静，才有精进”“董必武：所虑时光疾，常怀紧迫情”“周鲠生：谁言寸草心，报得三春晖”及“曾炳钧：栉风沐雨，玉汝于成”。
处于历史与现实、传统与现代、本土性与世界性冲突与融合过程中的近现代名人大家，他们在家庭教育转型与更新中呈现的中西兼容的文化气质、家国一体的立世情操、薪火相传的生命精神，留下了许多家庭教育的成功范例，形成了精进笃行的优良家风，培养出大量紧缺人才。时至今日，他们虽然身影已远，但光影仍在，他们如同散落在广阔大地的蒲公英种子，在世界的不同角落开花结果，各自奉献独特的事业成就，安享平和温馨的日常生活，根深叶茂，生生不息。
“名人家庭教育丛书”编委会主任 王伯军
第一篇
数归其道
事类相推，各有攸归。
——《九章算术》
达·芬奇说：数学是一切科学的基础。而中国人最早接触的近现代科学便是数学。中国古人早就意识到，万事万物都有一种内在的联系性，强调我们要看到事物的本质与规律。这就养成了数学人的慎思明辨。在家庭教育中，他们也特别强调对孩子思考力与辨别力的培养。同时数学又是一种以逻辑为基础的学科，严谨细密是数学人的独特风貌，因此，他们往往会关注子女做事是否认真准确，但却不苛求，而是以身示范。
谨慎做人，认真做事，应该算是数学人共有的家教与家训。
〖BYN〗
中国现代名人家庭教育启示录.科学家卷
第一章 陈建功 求学是为了我的国家，并非为我自己
第一章
陈建功 求学是为了我的国家，并非为我自己
善于识别人才的数学家
陈建功（1893—1971），数学家，主要从事实变函数论、复变函数论和微分方程等方面的研究工作，是中国函数论方面的学科带头人和许多分支研究领域的开拓者，在指导青年教师和学生开展科研、培养人才、发展教育事业等方面均做出了重要贡献。
1918年，陈建功毕业于日本东京高等工业学校，翌年毕业于东京物理学校，1929年获日本东北帝国大学（今东北大学）理学博士学位。在20世纪20年代，他独立解决了函数可以用绝对收敛三角级数来表示等根本性数学问题。在1942年到1947年期间，陈建功发表了十篇高水平学术论文，于数学界享有盛誉，西方数学史专家在介绍中国现代数学史时，往往首先提到陈建功。
1955年，陈建功被选聘为中国科学院学部委员（院士），此外还曾任浙江大学教授、数学系主任，复旦大学教授，杭州大学副校长，中国数学会副理事长，浙江数学会理事长，浙江省科协主席，九三学社中央委员会常委等职。1954年起，陈建功连续当选为第一、二、三届全国人大代表。陈建功一生在国内外发表论文60余篇，专著、译著9部。1954年出版的《直交函数级数的和》汇集了他从1928年到1929年关于直交函数富里埃级数的研究成果，至今仍在该领域居于重要地位。1958年出版的《实函数论》是他多年讲学的结晶，为广大师生学习和推崇。陈建功一生笔耕不辍，成果斐然，是中国数学界公认的权威。
除了数学家外，陈建功还有一个特别的身份——善于识别人才、勤于培养人才的教育家。陈建功的第一个研究生程民德，后来成为北京大学数学研究所所长。陈建功1950年培养的研究生夏道行，后来也成为中国数学界的佼佼者，陈建功和夏道行在单叶函数论方面的出色成果迄今仍在美国、北欧的同行中有着深远的影响。夏道行教授后来担任了复旦大学数学研究所副所长，是一位享有国际声誉的著名泛函分析专家。多年后，回忆起老师当年严谨的治学风范，对青年人进行严格科研训练的治学态度，不慕名利一心向学的治学品德，夏道行还是崇敬不已。
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