新書推薦：
《
爱丁堡古罗马史-罗马城的起源和共和国的崛起
》
售價：NT$
349.0
《
大宋悬疑录：貔貅刑
》
售價：NT$
340.0
《
人生解忧：佛学入门四十讲
》
售價：NT$
490.0
《
东野圭吾：分身（东野圭吾无法再现的双女主之作 奇绝瑰丽、残忍又温情）
》
售價：NT$
295.0
《
浪潮将至
》
售價：NT$
395.0
《
在虚无时代：与马克斯·韦伯共同思考
》
售價：NT$
260.0
《
日内交易与波段交易的资金风险管理
》
售價：NT$
390.0
《
自然信息图：一目了然的万物奇观
》
售價：NT$
640.0
|
| 編輯推薦： |
建构学习技术系统的新素养，应对未来教育的发展与挑战。
学习技术系统作为支撑平台在当前在线学习和混合学习中发挥着至关重要的作用，更是未来数字学习生态建构的基础。我们要基于学习技术系统实现教育教学创新与变革，与其被动地满足，不如主动地建构。这要求未来教育者从简单的使用者角色转变为具有评价者、设计者甚至开发者等身份的多重角色。
编辑推荐篇章：
第四章 学习技术系统的不同分类及其特点/103
第五章 学习技术系统的应用分析与选取/119
第六章 信息化教与学活动的变革策略与技术抓手/141
第七章 学习技术系统设计的教与学原理/167
第八章 学习技术系统的一般建构过程/183
|
| 內容簡介： |
|
《学习技术系统的重识、应用与建构》是一本对接当前教育数字化转型以及未来智慧教育下，有关学习技术系统的新理论与新实践的书。整本书探索的核心问题是：作为在线教学和混合教学必不可少的基础环境，要怎样才能用好、建好这一支撑平台以有力推动技术赋能的教学变革与创新呢？这需要理论和方法的系统性指导。因此，本书从搭建对学习技术系统的全新认知开始，分别探讨了学习技术系统的应用策略和建构技术。本书从最根本的人、资源、活动、数据与场景五个要素来展开对学习技术系统的服务理念和运作逻辑的洞悉式剖析和研究；并从教育者应具备的学习技术系统应用和建构素养入手，提出了可操作性很强的指导原则和程序方法。
|
| 關於作者： |
|
郁晓华，华东师范大学 教育学部教育信息技术学系 副教授。曾出版专著《个人学习环境中的自主学习：转变与实现》，译著《儿童与编程：联通计算的未来》，教材《学习网站的设计与开发》、《计算机辅助教育(第2版）》。
|
| 目錄：
|
第一章 学习技术系统及其角色转变
第二章 学习技术系统组成要素及服务架构
第三章 主流学习技术系统的服务理念与核心业务逻辑
第四章 学习技术系统的不同分类及其特点
第五章 学习技术系统的应用分析与选取
第六章 信息化教与学活动的变革策略与技术抓手
第七章 学习技术系统设计的教与学原理
第八章 学习技术系统的一般建构过程
第九章 学习技术系统通用功能模块的业务逻辑设计
第十章 学习技术系统通用功能模块的交互体验设计
附录1：学习技术系统新素养之应用能力
附录2：学习技术系统新素养之建构能力
|
| 內容試閱：
|
这是一本对接当前教育数字化转型以及未来智慧教育，有关学习技术系统的新理论与新实践的书。学习技术系统是信息化教与学开展的重要支撑，尤其是在线学习和混合学习得以实现必不可少的基础环境。线上教学被推上了常态教学的舞台，与线下教学进行有机融合。再加上教育数字化转型的必然之势以及智慧教育的未来发展，一时间，教育者的种种不适与不满意见扑面而来。其中，有的是平台的因素，因为平台所设计开发的功能与服务无法满足或不符合教学活动所需；有的则是人的因素，因为教育者对平台功能应用的不熟练和不到位。而这些，又都可以归结为教育者对学习技术系统设计理念和服务逻辑的认知缺乏。因此，整本书探索的核心问题是：作为在线教学和混合教学必不可少的基础环境，要怎样才能用好、建好学习技术系统以有力推动技术赋能的教学创新与变革呢？这需要理论和方法的系统性指导。为此，全书从搭建对学习技术系统的全新认知和素养开始，分别探讨了学习技术系统的应用策略和建构技术。
本书共计10章，分为三部分。
第一部分“重识”（第1—3章），在梳理数字时代的教与学理念转变后，对学习技术系统在教学活动中的角色进行了重新定位，并反思了当前教育者应具备的学习技术系统的相关素养。基于IEEE学习技术系统架构标准，著者提出了学习技术系统组成的五要素，以发展的视角分析了它们的内涵和相关服务设计，并探讨了关注不同要素、体现不同教学理念的学习技术系统的服务架构。接着，以此为框架，重新解读了当前主流学习技术系统的服务理念与核心业务逻辑。
第二部分“应用”（第4—6章），首先分析了不同类型学习技术系统的特征，然后探讨了不同数字化成熟度的教学活动在应用学习技术系统上的差异。接着，著者讨论了教学、技术、用户等因素对系统选取的影响，并归纳了学习技术系统应用选取的过程。最后，围绕学习技术系统支持下的信息化教与学活动变革与创新，著者提出了内容驱动、社区驱动、测评驱动和体验驱动四种变革策略，并分别分析了其核心技术抓手。
第三部分“建构”（第7—10章），从教育的视角切入，讨论了经典的、新兴的教与学理论以及学习科学对学习技术系统设计的指导思想，又从工程的视角切入，梳理了学习技术系统的一般建构过程。本书还重点剖析了学习技术系统的资源建设、讨论互动、测试评价等通用功能模块的业务逻辑设计和交互体验方案。
最后，本书以附录案例展示了学习技术系统新素养之应用能力和建构能力的实践范式。
本书的价值在于，从理论层面，虽然现在数字化教学成为主导，但还没有相关书籍对其支撑环境的学习技术系统进行系统性的研究。本书从最根本的人、资源、活动、数据与场景五个要素展开了对学习技术系统的服务理念和运作逻辑的洞悉式剖析和研究，并从教育者应具备的学习技术系统应用和建构素养入手，提出了可操作性很强的指导原则和程序方法。从实践层面，本书将相关理论与案例紧密结合，以当前各类主流代表平台作为分析对象，结合具体的教学应用情境加以深入剖析，不仅可以增强读者对理论和技术的理解，还可作为实践应用和开发的直接参考。
本书案例的整理和撰写集合了很多人的智慧，包括王津钰、李子健、潘越、吴诚薇、雷奕欣、田雨林、戴蕴秋、周泽坤等，在此表示感谢！
|
|
購物車/收銀台(0) | 在線留言板
| 付款方式
| 聯絡我們
| 運費計算
| 幫助中心 |
加入書簽
HOME
新書上架
