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| 編輯推薦： |
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本教材以普通教育为应用领域，以培养高校师范类专业学生的计算机应用能力或提高教师数字胜任能力为目标，以项目管理工具Project为技术主线，以各种软件为工具，将信息技术的应用合理整合并融入到教师教学实践各环节中，以项目思维运用为创新点，以实例展示为手段，培养学生在中小学从事教师工作的基本技能、工作思路、教学方法及各种活动的组织及实施能力。
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| 內容簡介： |
本书为本、专科基础教育师范类相关专业编写。从理论、技术和应用三方面系统地介绍了现代教育技术。本书共13章，主要包括现代教育技术概述、现代教育理论、计算机技术、互联网技术、现代教育技术应用场景及模式、教学大纲的制定、课程教案的编写、课件的制作、微课的制作、学生信息的管理、社会实践活动的策划、校园海报的制作和个人事务的管理。同时，将工程项目管理思路及方法引入教学案例的执行过程，不但拓展了教师的知识与技能，还规范了教学事务的实施与管理流程。
为了落实 关于“课程思政”的方针政策，提升教育工作者的认知水平和思辨能力以及能够更好地理解和掌握知识与技术，本书不但将辩证唯物主义思想、英雄人物形象和中国传统文化等思政元素润物细无声般地融入字里行间，还在各章附加了“哲思慧想”和中外各时期有代表性教育家的“名家名言”小栏目。
本书可作为基础教育师范类相关专业“现代教育技术”课程的教材，也可作为在职教师的参考工具书。
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| 目錄：
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第1章现代教育技术概述
1.1教育
1.1.1教育目的
1.1.2教育要素
1.1.3教育属性
1.1.4教育形态
1.1.5教育功能
1.2教育技术
1.2.1技术
1.2.2教育技术
1.3现代教育技术
1.3.1现代教育技术的概念及特点
1.3.2现代教育技术的内涵及应用
1.3.3现代教育技术的影响及意义
1.3.4现代教育技术的发展历程
1.3.5现代教育技术的发展趋势
1.4结语
1.5哲思慧想
1.6名家名言
1.7习题
第2章现代教育理论
2.1学习理论
2.2教学理论
2.3视听与传播理论
2.4结语
2.5哲思慧想
2.6名家名言
2.7习题
第3章计算机技术
3.1计算机概述
3.2计算机与外设的连接及使用
3.3常见的应用软件
3.3.1文字处理技术
3.3.2表格处理技术
3.3.3幻灯片技术
3.3.4视频制作及剪辑技术
3.3.5数据库技术
3.3.6画图技术
3.3.7图片处理技术
3.3.8思维导图技术
3.3.9项目管理技术
3.4使用Project软件进行项目管理
3.4.1案例分析
3.4.2编制项目计划
3.4.3优化项目计划
3.4.4设置进度基线
3.4.5监控项目执行
3.4.6评估项目效果
3.5结语
3.6哲思慧想
3.7名家名言
3.8习题
第4章互联网技术
4.1计算机网络的基本概念
4.2网络体系结构
4.3网络协议与层
4.4OSI参考模型
4.5TCP/IP参考模型
4.6两种模型的关系
4.7无线个人接入技术
4.7.1无线个人区域网络概述
4.7.2蓝牙技术
4.7.3NFC技术
4.7.4无线路由器
4.8计算机网络的发展历程
4.9结语
4.10哲思慧想
4.11名家名言
4.12习题
第5章现代教育技术应用场景及模式
5.1现代教育技术应用场景
5.1.1智慧黑板及智能平板
5.1.2应用软件
5.1.3元宇宙
5.2现代教育技术应用模式
5.2.1线下模式
5.2.2线上模式
5.2.3线上线下混合模式
5.3应掌握的现代教育技能
5.4结语
5.5哲思慧想
5.6名家名言
5.7习题
第6章教学大纲的制定
6.1什么是教学大纲
6.2如何编制教学大纲
6.3为什么用Word
6.4教学大纲项目的引入
6.5教学大纲项目的优化
6.6教学大纲项目的实施
6.6.1撰写调研报告
6.6.2撰写课程教学大纲
6.6.3审核教材流程图
6.7教学大纲项目的监控及评估
6.8结语
6.9哲思慧想
6.10名家名言
6.11习题
第7章课程教案的编写
7.1什么是课程教案
7.2如何编写课程教案
7.3为什么用Word和Excel
7.4课程教案项目的引入
7.5课程教案项目的优化
7.6课程教案项目的实施
7.6.1明确教学活动目标
7.6.2梳理教学活动重难点
7.6.3设计教学活动过程
7.7课程教案项目的监控及评估
7.8结语
7.9哲思慧想
7.10名家名言
7.11习题
第8章课件的制作
8.1什么是课件
8.2如何制作课件
8.3为什么用PowerPoint
8.4平面设计基本知识
8.4.1平面构成
8.4.2色彩构成
8.5课件项目的引入
8.6课件项目的优化
8.7课件项目的实施
8.7.1教案的设计
8.7.2课件的制作
8.7.3课件的评价
8.8课件项目的监控及评估
8.9结语
8.10哲思慧想
8.11名家名言
8.12习题
第9章微课的制作
9.1什么是微课
9.2如何制作微课
9.3为什么用《剪映》
9.4摄影基本知识
9.4.1景深
9.4.2景别
9.4.3色温
9.4.4构图
9.4.5曝光
9.4.6手段
9.5微课项目的引入
9.6微课项目的优化
9.7微课项目的实施
9.7.1编写脚本
9.7.2前期拍摄和录制
9.7.3后期剪辑和制作
9.8微课项目的监控及评估
9.9结语
9.10哲思慧想
9.11名家名言
9.12习题
第10章学生信息的管理
10.1什么是信息管理
10.2如何开发MIS
10.3为什么用Access
10.4MIS项目的引入
10.5MIS项目的优化
10.6MIS项目的实施
10.6.1制作学生学籍信息管理表
10.6.2制作学生成绩信息管理表
10.6.3制作学生社团活动管理表
10.7MIS项目的监控及评估
10.8结语
10.9哲思慧想
10.10名家名言
10.11习题
第11章社会实践活动的策划
11.1什么是社会实践
11.2如何进行社会实践
11.3为什么用Visio
11.4社会实践项目的引入
11.5社会实践项目的优化
11.6社会实践项目的实施
11.6.1社会实践活动策划方案
11.6.2用车申请流程
11.6.3行程安排
11.6.4调查流程甘特图
11.6.5社会实践能力图
11.7社会实践项目的监控及评估
11.8结语
11.9哲思慧想
11.10名家名言
11.11习题
第12章校园海报的制作
12.1什么是海报
12.2如何制作海报
12.3为什么用Photoshop
12.3.1Photoshop的优点
12.3.2图像文件基础知识
12.4海报项目的引入
12.5海报项目的优化
12.6海报项目的实施
12.6.1前期准备
12.6.2中期制作
12.6.3后期印制
12.7海报项目的监控及评估
12.8结语
12.9哲思慧想
12.10名家名言
12.11习题
第13章个人事务的管理
13.1什么是事务管理
13.2如何进行事务管理
13.3为什么用Xmind
13.4事务管理项目的引入
13.5事务管理项目的优化
13.6事务管理项目的实施
13.6.1批量整理待办事项
13.6.2拆解和颗粒化任务
13.6.3调整事件优先级
13.6.4总结实现日常事务高效管理的方法
13.7事务管理项目的监控及评估
13.8结语
13.9哲思慧想
13.10名人名言
13.11习题
后语
参考文献
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| 內容試閱：
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谈到教育，每个人都不陌生。从呱呱落地到耄耋之年，我们不间断地接受来自家庭、学校、单位和社会的各种教育。而贯穿教育活动始终的教育技术也随着经济与科技的发展不断地提高和完善。从树棍沙土到笔墨纸砚，从粉笔黑板到幻灯白板，从电视投影到手机iPad，技术越来越先进，设备越来越智能化。特别是进入21世纪以来，科学技术的日新月异，使人们的学习、工作和生活发生了翻天覆地的变化，尤其是计算机和互联网等高新技术在教育领域的广泛使用，从根本上改变了几千年的传统教育模式和方法，为教育教学活动注入了新鲜血液，开辟了广阔天地。
1. 写作背景
2021年5月，习近平总书记在两院院士大会上明确指出： 当今世界的竞争说到底是人才竞争、教育竞争。2022年10月16日，习近平总书记在中国共产党第二十次全国代表大会的报告中指出： 我们要办好人民满意的教育，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平； 我们要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。
2021年7月， 等六部门在发布的《关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》中提出： 要以教育新基建促进线上线下教育融合发展，推动教育数字转型、智能升级、融合创新，支撑教育高质量发展。为我国教育事业指出了明确的前进方向和路线图。
有关专家学者也指出： 数字化关键在于“化”，教育数字化转型是一项系统工程，必须从“物”的层面和“人”的层面协同推进，才能助力学习者全面发展，实现“由不能变可能，由小能变成大能”。加快教育数字化转型，应着重从如下几方面推进：
(1) 升级改造数字化教育基础设施环境。
(2) 完善国家智慧教育公共服务平台。
(3) 探索数字化条件下的新型教学模式。
(4) 提升教育大数据的治理能力。
(5) 实施信息技术支持的教育评价改革。
(6) 提升师生信息素养和数字技能。
(7) 实施教育数字化试点示范。
在中国这样的人口大国，只有充分利用大数据、人工智能等技术，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，才能实现“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会。
加快推进教育数字化转型，是我国教育实现从基本均衡到高位均衡、从教育大国到教育强国的必然选择。建设以数字化为支撑的高质量教育体系，是应对新阶段人才培养挑战的必然选择。
可见，无论是从领袖的指导思想层面，还是专家学者的专业认知层面，无论是从国家的宏伟战略层面，还是从科技与经济的持续发展层面，都对教育工作者在能力上提出了更多、更高的从业要求，需要我们努力学习、掌握并运用现代教育技术办好新时代的教育事业。图01显示了新时代提高教师数字胜任能力的必要性。
图01提高教师数字胜任能力的必要性示意图
2016年12月，习近平总书记在“全国高校思想政治工作会议”中强调，“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”。
“课程思政”就是将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入各门课程中，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。或者说，课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。
课程思政在本质上是一种教育，目的是实现立德树人。“育人”先“育德”，注重传道授业解惑、育人育才的有机统一，一直是我国教育的优良传统。
2020年5月， 印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，全面推进高校课程思政建设是深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神、落实立德树人根本任务的战略举措，高校要深化教育教学改革，充分挖掘各类课程思想政治资源，发挥好每门课程的育人作用，全面提高人才培养质量。
2022年7月， 等十部门印发的《全面推进“大思政课”建设的工作方案》提出： 全面推进“大思政课”建设，要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，聚焦立德树人根本任务，推动用党的创新理论铸魂育人，不断增强针对性、提高有效性，实现入脑入心。坚持开门办思政课，强化问题意识、突出实践导向，充分调动全社会力量和资源，建设“大课堂”、搭建“大平台”、建好“大师资”，建设全国高校思政课教研系统，设立一批实践教学基地，推出一批优质教学资源，做优一批品牌示范活动，支持建设综合改革试验区，推动思政小课堂与社会大课堂相结合，推动各类课程与思政课同向同行，教育引导学生坚定“四个自信”，成为堪当民族复兴重任的时代新人。
2022年11月， 印发的《关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见》指出： 加强新时代中小学思政课建设，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神和关于思政课建设的重要指示批示精神，加强党对中小学思政课建设的全面领导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，积极培育和践行社会主义核心价值观，推进大中小学思想政治教育一体化建设，充分发挥思政课关键课程作用。
2. 写作意义及特色
教育数字化转型的新时代为我们带来了新理念和新技术，而将这些新理念和新技术应用于实践并最大限度地发挥作用，离不开具备新能力的“新型教师”。因此，如何提升教师数字胜任力，如何助力教师运用现代教育技术提高教学质量，从而部分改善甚至全面替代传统教育技术是摆在教育工作者面前亟待解决的问题。作为教育工作者，通过学习掌握现代教育技术原理、内容和技能不仅是提升自身数字胜任能力应该具备的基本素质和从业的必要条件，更是新时代赋予教育工作者的任务和使命。
本书着眼于普通教育领域，根据现代教育技术的本质和内涵，首次提出现代教育技术的“三足鼎模型”概念。以提高教师数字胜任能力或计算机应用能力为目标，通过对“现代教育理论”“计算机技术”“互联网技术”这“三足”的讲解，帮助教育从业者初步掌握现代教育技术基本知识； 通过对现代教育技术的应用场景及模式的分析和讨论，为培养教育从业者的数字胜任能力提供切实可行的实践方法； 通过对教学活动中经常出现的实际案例的实施和管理，帮助教育从业者建立项目管理思维，提高其组织及实施能力。同时，在每一章都附有对应的知识思维导图和习题，便于读者梳理和巩固所学知识。另外，还将工程项目管理思路及方法通过Project软件引入教学案例的执行过程，不但拓展了教师的知识与技能，还规范了教学事务的实施与管理流程。
需要强调的是，辩证唯物主义是马克思主义哲学的重要组成部分，是一种先进的科学世界观，是我们认识和了解世界的“望远镜”“显微镜”“透视镜”。为落实 关于“课程思政”的相关方针政策，帮助师生用辩证唯物主义观点，博采众长，去粗取精，去伪存真，兼容并蓄，提升认知水平和思辨能力，建立牢固的“四个自信”以及能够更好地理解和掌握知识与技术，本书不但将辩证唯物主义思想、英雄人物形象和中国传统文化等思政元素以润物细无声的方式融入字里行间，还在每一章都附加了“哲思慧想”和古今中外有代表性教育家的“名家名言”小栏目。图02显示了辩证唯物主义的主要作用和主要观点。
本书以培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”并掌握现代教育技术的新时代教师为宗旨，具有政治观点鲜明、思政元素充分、受众群体明确、项目思维新颖、结构编排合理、逻辑清晰明了、案例贴合实际、工具实用多样、语言通俗易懂、插图生动有趣、内容丰富多彩等特点，还配有精心设计并制作的
教学课件和教学视频。因此，本书是凝聚集体智慧、能力和心血，符合新时代要求的新型教材。
图02辩证唯物主义的主要作用和观点示意图
3. 使用建议
本书参考学时为32学时。课时分配见表01。
表01课时分配表
章号章名课时方式章号章名课时方式
前言前言
第1章现代教育技术概述
第2章现代教育理论
第3章计算机技术
第4章互联网技术
第5章现代教育技术应用场景及模式
第6章教学大纲的制定
2
64
42
讲授
讲授
演示
操作
第7章课程教案的编写2
第8章课件的制作2
第9章微课的制作2
第10章学生信息的管理2
第11章社会实践活动的策划2
第12章校园海报的制作2
第13章个人事务的管理2讲授
演示
操作
本课程与一般课程最大的区别是至少有一半内容需要现场讲解、演示并操作。因此，最好在计算机机房或智慧教室上课。另外，为了让学生可以高质量地完成实践作业并更好地掌握相关技能，建议增加16学时的课程实验。
4. 作者分工及致谢
本书由长安大学张卫钢老师担任主编并负责书稿的策划与审定。张卫钢老师在清华大学出版社已经出版了《电路分析》《电路分析教程》《信号与系统教程》《通信原理教程》《通信原理与技术简明教程》《画说通信原理》等多部本科教材，具有丰富的教学、科研和写作经验。
本书各章编写分工如下： 陈婷编写第1～4章； 张娓娓编写第5、8、9章； 宫丽娜编写第6、7章； 唐亮编写第10、11章； 王海云编写第12、13章。
张语诗、汤颖凡也对本书作出了贡献。
本书参考、借鉴了国内外诸多专家和学者的著作、论文以及一些网络资源，在此对他们表示衷心感谢。书中难免有不当和疏漏之处，恳请各位专家、同行和读者批评指正。
编者
2023年9月
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