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| 關於作者： |
刘政屏，中国作家协会会员，安徽省档案文化研究委员会主任，安徽省散文随笔学会副会长，合肥市作家协会副主席。
出版有长篇纪实作品《就这样，我们赢了！》（有台湾繁体字版本），散文随笔集《倾听合肥》《享受合肥方言》《就这么简单》《一包书的分量》《撮造山巷上空的月亮》《合肥这座城》《漫步合肥街巷》《合肥风雅往事》《杨振宁“书”话》等。
编著作品集《阅读合肥》、《五虎出列》、《以书的名义聚会》（4种）、“合肥文字”系列丛书（4种）、《傅雷：我爱一切的才华》、《秋毫露滴——庐州刘氏文墨初辑》等。
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| 目錄：
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前面的话 /001
. 随想漫谈
山村:那些读书的孩子 /003
彼岸:回归生活的本真 /006
书店:困境或许是个契机 /008
生活:还是要做一点功课 /010
思绪:所谓有意思的日子 /013
漫谈:” 人格透支”及其他 /017
散章:不完美的茶花 … … /019
闲聊:缸、绿萝与吃蟹 /022
. 读书认字
有关鲁迅的一些断想 /029
那一份深沉而复杂的温情— 读鲁迅写给母亲的信 /031
《呐喊》版本收集 /038
” 文字机器”张恨水 /041
人格的分裂和人性的堕落— 许春椎《放下武器》读后 /044
在查济看春联 /047
\ 同”这个字(外一篇) /050
微信公众号开通半月记 /052
. 合肥记录
合肥这座城 /057
合肥的大与小 /062
圈起一座城市的气韵 /065
后大街安庆路 /071
长江中路忧思录 /074
一条叫虜乡的路 /078
凤梅是谁？— 合肥 K3 路公交车站名漫想 /082
夜未央，且待我们细细想来 /084
庐江记忆 /087
和父亲聊庐剧 /090
察大嫂这样的合肥女人— 庐剧剧本《卖洋纱》读后 /093
桌上叫添酒，厨房在摇头—《讨学钱》精彩唱段赏析 /096
. 晓籍人物
他是一个传奇— 惰朝科学家耿询 /101
青苔黄叶满贫家— 唐代诗人刘长卿 /104
欲作家书意万重— 唐代诗人张籍 /108
人心莫厌如弦直— 唐代诗人李绅 /112
斜风细雨不须归— 唐代诗人张志和 /117
眼前何事不伤神— 唐代诗人杜苟鹤诗漫谈 /120
. 一些故事
生活真是不可以随意对待 /143
雪天里的笑声 /145
父亲的针线活 /148
钥匙失踪之谜 /150
大山里的家 /152
路上聊天 /155
兄弟，我在想你! /157
. 行走记录
淮安：淮河从来没有离开 /161
蜕变中的新汁河景区 /179
凤阳的复兴：任重道远 /182
. 微博思绪
生活不易 ， 理解就是一种呵护 /187
浮华之下的那么一点真实 /191
遇事宽容忍让是一种修养 /195
再大的事情都有琐碎的细节 /198
适当地糊涂一点不是坏事 /201
让人生多一点轻松和乐趣 /205
将命运掌握在自己手里 /209
每个人都会为自己的选择付出代价 /213
把有限的精力用在有意思的事情上 /216
我不太相信所谓一賦而就的奇迹 /220
人生没有那么多便宜可讨 /224
必须从根本上解决问题 ， 这是常识 /228
好日子差日子都是我们自己的日子 /232
享受那些简单的快乐 /234
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| 內容試閱：
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山村：那些读书的孩子
准确地说，我们这次山村之行算不得真正意义上的支教，但即便如此，我还是很重视并积极参加。这么些年来，为各地的孩子们捐书，我参与过很多回，走上讲台给孩子们上课，似乎还真没有过。
也算得上好事多磨吧，此次山区小学支教能够成行的确很不容易。半个月前我突发腰疾，右腿行走困难，遵照医嘱尽量卧床休息，情况逐步好转。不料十多天后，后背又生了一个疗子，疼痛难忍。经过“家庭医生”比较专业的处置和护理，5月30日症状明显减轻，于是此次支教我得以成行，并夜宿山村。
6月1日一早大家便起来了，收拾好后聚到一起，整理各自带去的书，归拢，然后扎成九捆，找来一些没有字的红纸，剪裁成大小一致的纸片，然后让几位捐赠者每人写一句祝福、勉励的话，再在一张大一些的红纸上集体签名，然后把这些红纸片插在一捆捆书的侧面，感觉立马就不一样了。在我看来，奉献爱心捐书助教无疑是一件好事，但一定要有仪式感，让孩子们感受到大家的爱心和期待，要让他们知道，我们是在用心做这件事，希望他们能够珍惜并努力。随后，大家一起去了位于乡政府对面的乡中心小学，参观校园、参加捐书仪式之后，大家便切入正题，分头给孩子们上课。学校的学生不多，一个年级只有一个班。我是在五年级，给孩子们谈一谈“读书和作文”这个话题。
从严格意义上来说，这是我第一次在校园的课堂上课，且不说旁人有些担心，就是我自己也难免有些志芯。不过当我站在讲台上，面对着几十位朴实可爱的孩子的时候，一切都正常了。我对自己说，或者，这儿原本就挺适合你，而今天则是让你圆一个做了很久的教师梦。我从很小的切口说起，一步步扩大范围，中间穿插一些互动。孩子们一直很认真地听讲，积极踊跃地参加互动、回答问题，总体感觉效果还是不错的。讲课结束后，大家一起合影，不是很刻意的那种。有孩子要求签名，结果所有的孩子都拿来了本子和书，把我围在中间，有些孩子签完了换张纸再签，以至于我很长时间都直不起腰来。
等到我和老师及县里、乡里的领导照完相，一个小姑娘拿着显然就是在校园里现摘的很小的一朵花跑过来给我，让我有些小小的感动。走到学校大门口的时候，有人提醒我往楼上看，只见一大群孩子趴在三楼的扶手上向我挥手：刘老师再见!刘老师再来啊!
那一刻，我的心里很不平静，孩子们的笑脸和声音深深地感动了我，我想我一定还会来的，给他们送去我的书，为他们签名，继续和他们聊一聊读书，聊一聊写作，和他们一起愉快地嬉笑。
实际上，我对支教这件事一直是有些担心的，我担心会不会流于形式，类似走秀，对学校和孩子们非但没有多少帮助，反而还会造成一些干扰，甚至带来不好的影响。还有，我关心的是一次行动、一堂课是否真的会实实在在地给孩子带来一些东西，进而形成某种机制和纽带，使之能够真正开展起来、持续下去。
基于此，我和文友们在捐献图书的选择和细节处理上，在课程的确定和准备上，都用了一点心思、花了一些精力。至于以后会怎么样，我心里还真的没有底，仅就这么一次交流而言，如果能够对这些孩子中的一些人乃至一两个人有些启发和帮助，也会让我感到欣慰的。于我而言，亲眼看到，亲身体会到，在农村，在山里，在一些偏远的地方，在一些被我们忽视的角落，还有很多孩子需要有人去关心和帮助。在物质生活渐渐得到改善和提高的情况下，他们的学习环境和状态，他们对外面世界和知识的渴求，便显得越来越迫切。
上课时有一件事让我记忆很深。在课堂上我做了一个调查，当我问孩子们他们的父母是否给他们买课外读物时，有一半的孩子举手；我又问，父母给他们买的课外书超过二十本的有多少位同学，有大约四分之一的孩子举手；我接着问，自己拥有一个书橱的有多少同学，只有一个孩子举手。
我问孩子们，父母平时是不是关心他们，孩子们都争着说父母会给他们买好吃的、好玩的和新衣服。这时我无意中发现，好多孩子都是留守儿童，而说到父母常年在外打工，很少回家，孩子们的情绪明显低落了。
我及时岔开了话题，但心里一直还在记挂着这件事。从表面上看，山村里的这些孩子能够受到正常的教育，生活上也没有多大的问题，但是他们大多缺少一个正常的温暖的家庭环境，缺少一个能够满足他们对求知阅读的渴望的基本环境，而有些东西恰恰是需要在孩子们小的时候打下基础的。
因此，我感觉无论是各级机构还是各种社会团体和个人，在扶贫支教的时候，务必要把工作做深做细，为改善孩子们的学习和生活环境做一些切实有效的事情。而那些热热闹闹的走过场式的扶贫支教，非但华而不实，没有什么效果，甚至还会给孩子们造成不好的影响和后果。山村那些读书的孩子，是家庭的希望，也是我们国家的明天。从某种意义上，关注他们，就是关注我们的国家、我们的未来。我的耳边又响起了孩子们的欢笑声，我的眼前又出现了那一张张活泼质朴的笑脸。让可爱的孩子幸福，让幸福的孩子成才，我们的明天该是多么美好!
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