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| 編輯推薦： |
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本书内容上立足于基层全科医生，注重基层医疗实践理论与技能，突出全科医生基层诊疗及基层公共卫生实践能力。与第2版相比，本书增加了“突发公共卫生事件基层管理”章节，以期提高全科医生应对突发公共卫生事件的实践能力，满足基层疫情防控需要。本书编委队伍有承担全科医生规范化培训的师资，也有来自基层的全科医生，所涉及的案例主要是基层医疗卫生实践工作的总结，是一本全科医生看得懂、学得透、用得上的基层实用培训教材。
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| 內容簡介： |
本套教材在“国家卫生和计划生育委员会全科医生培训‘十三五’规划教材”第2版的基础上进行修订，是由政府引领、协会支持、全科领域专家把关的一套教材。
本套教材共10分册，由国内全科领域一线专家编写，以培养独立、全面的全科医生为目标。教材紧密围绕全科医生培训标准，在内容和模式上与其他层次的教材有所区分，突出实践性、针对性、适用性；注重教材编写的“三基、五性、三特定”原则，注重整套教材的整体优化与互补，既满足全科医生规范化培训需要，又兼顾助理全科医生培训、全科医生转岗培训，以及全科医生特岗、社区卫生人员培训的需求。
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| 關於作者： |
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医学硕士，主任医师，教授，硕士研究生导师，现任首都医科大学宣武医院原副院长，负责医院本科生、研究生、住院医师规范化培训、继续教育等教育教学工作。北京医药信息管理学会副理事长中华医学会全科医学分会副主任委员、中国医师协会全科医师分会副会长、医学教育临床教学研究中心副主任、北京医学会全科医学分会主任委员、北京医学教育协会副会长。
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| 目錄：
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第一章 全科医学发展现状与全科医生定位/ 001
第一节 我国全科医学发展现状/ 001
第二节 全科医生/ 003
第三节 全科医生培养模式简介/ 005
第二章 全科医学师资的类别及其角色定位/ 009
第一节 教师基本素质与要求/ 009
第二节 教师职责/ 013
第三节 全科医学教师培训与教师队伍建设/ 014
第三章 课堂教学/ 019
第一节 课堂教学教师基本要求/ 019
第二节 备课/ 019
第三节 说课/ 021
第四节 教案/ 023
第五节 课件准备/ 025
第六节 试讲/ 026
第七节 授课方法/ 026
第八节 授课技巧/ 029
第四章 实践教学及不同实践教学方法/ 033
第一节 临床实践教学法/ 033
第二节 临床小讲课/ 048
第三节 临床教学查房/ 051
第四节 教学病例讨论/ 058
第五节 临床技能教学/ 062
第六节 基层实践教学基本内容与形式/ 067
第七节 实践教学的其他问题/ 191
第五章 教学方法/ 201
第一节 教学方法概述/ 201
第二节 常用医学教学方法介绍/ 205
第三节 医学教学方法的比较与选择/ 217
第四节 案例教学/ 221
第五节 基于问题的学习/ 225
第六节 教学手段/ 250
第六章 全科住院医师评价和教学评价/ 257
第一节 全科住院医师评价/ 257
第二节 教学评价/ 271
第三节 全科医生接诊能力考核工具/ 276
第七章 教学管理/ 291
第一节 教学管理概述/ 291
第二节 教学管理组织与原则/ 292
第三节 教学计划管理/ 294
第四节 教学质量管理/ 295
第五节 教学档案管理/ 299
第六节 现代化网络技术在全科教学中的应用与管理/ 300
第八章 全科医学教育的研究及方法介绍/ 307
第一节 全科医学教育研究的目的/ 307
第二节 基于岗位胜任力的全科教育研究/ 307
第三节 全科医学教育的研究方法/ 308
第九章 全科专业住培基地建设与评估/ 315
附录 社区康复评定量表及评定方法/ 320
参考文献/ 325
索引/ 327
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| 內容試閱：
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2016 年中共中央、国务院颁布了《“健康中国2030”规划纲要》，党的十九大作出了“实施健康中国战略”的重大决策部署。培养大批合格的全科医生队伍是实施健康中国战略的需要，是深入贯彻国家医疗卫生体制改革的需要，也是切实保障人民群众健康的需要。《国务院关于建立全科医生制度的指导意见》（国发〔2011〕23 号） 及《关于建立住院医师规范化培训制度的指导意见》（国卫科教发〔2013〕56 号） 均对全科医生的培养在数量和质量上提出了明确的要求。
培养合格的全科医生首先要有一支高质量的全科医学师资队伍。全科医学师资不仅要掌握全科医学基本理论知识、全科医学带教重点、带教方法，还要掌握全科医学的临床思维模式。在我国，由于全科医学起步较晚，许多师资都是转岗而来。从事全科医学教学的师资一是数量不足，二是自身关于全科医学及全科医学教学方面的知识结构尚需补充完善。
本书的使用对象主要是从事全科医学教学的医务人员。全书围绕临床教学中所应用的教学基本理论、基本教学方法、最常用的教学手段展开编写，力争在相应的章节中尽可能有一个相关内容的教学案例，围绕教学案例重点介绍相应教学方法与教学手段的使用。第一章是全科医学的基本概念，便于老师对全科医学有一个最基本的认识。第二章是对全科医学师资的基本要求。第三至五章是本书的核心内容，较为详细地讲述了全科教学所需要的各种方法。第六和七章介绍了教学评价和教学管理。第八章、第九章分别就全科医学的科学研究以及全科医生培训基地的评估检查进行了简单介绍，以便在实施临床教学的同时，积极推动全科医学的创新和可持续发展。
本书邀请了国内十余位在知名大学长期从事全科医学教学管理及临床教学的专家参加编写，基本上代表了当前我国全科医学师资培训的水平。作为主编，虽尽力而为，但由于能力有限，书中难免会存在许多不足之处。各位师生在使用过程中若发现任何缺点错误，敬请不吝指正，以便本书能够不断完善，为培养一支高水平的全科医生队伍、为实现全面小康作出贡献。
贾建国 谢苗荣
2023 年8 月
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