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| 編輯推薦： |
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市场上同类书不少，但本选题既具思想性又具趣味性和文学性，充满温情和敬意，侧重教育情怀的书法和成长感悟的畅谈，很能打动人。除作者回购外，可通过多渠道零售。
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| 內容簡介： |
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本书分博学”“笃行”上下两篇，精选一百多篇一线教学名师的学习体悟与成长反思，展现教师专业成长与专业发展的轨迹。“博学篇”侧重教育情怀的抒发，“笃行篇”侧重成长感悟的畅谈。书稿兼具思想性、趣味性与文学性，文笔轻松温暖，启示性强，能够为广大教师提供较强的借鉴意义。
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| 關於作者： |
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郑州外国语中学1983年7月正式创建，郑州市乃至河南省关注度较高的知名学校。多年来，学校坚持“着眼终身发展，为幸福人生奠基”的办学理念和“以教师发展促进学校发展”的办学方略，不仅注重知识的传授，更注重学生心态、习惯、方法、品德、进取精神、创新意识、实践能力等综合素质的培养，保持教学成绩与素质教育的“双领先”地位，赢得了社会各界的高度赞誉。本书由周华主编。
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| 目錄：
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博学篇
第 1 章 品味书香，润泽心灵
品味书香，润泽心灵———读《名人传》有感 / 宗小霞 003
师者如光，微以致远———读《窗边的小豆豆》有感 / 张阳花 005
用纯真的心感受世界———读《小王子》有感 / 杨 青 008
第 2 章 扬师风，颂师德
面朝郑外，春暖花开———读《恰到好处的幸福》有感 / 武 艳 012
芬芳的玫瑰———读《玫瑰与教育》有感 / 刘 婕 016
用心灵赢得心灵———读《最牛的教师》有感 / 梁 茜 019
第 3 章 聆听智者的声音
品读名人，感受人生———读《名人传》有感 / 邢秀娟 023
用脑、用心、用情让学生服你———读《凭什么让学生服你》有感 / 侯慧丽 026
随智者行———读《杨振宁传》有感 / 李 真 029
第 4 章 一本好书的正能量
在教育中采撷快乐———读《论语今读》有感 / 石长玉 032
风轻云淡，随遇而安———读《随遇而安》有感 / 杨 锐 034
勇敢追逐属于自己的风筝———读《追风筝的人》有感 / 李小莲 036
聪明的教师这样做———读《做一个聪明的教师》有感 / 李海昌 039
不抱怨，做幸福的教师———读《做不抱怨的教师》有感 / 李 磊 043
第 5 章 阅读人生，拓宽生命
叹生命悲歌，思人生真谛———读《生命册》有感 / 梁永艳 047
我美丽，因为我在思想———读《不跪着教书》有感 / 刘玉飞 050
做一名优雅且强大的女教师———读《你若安好，便是晴天》有感 / 王伟华 053
习惯决定命运———读《高效能人士的七个习惯》有感 / 李 娜 055
小天地，大世界———读《看不见的森林:林中自然笔记》有感 / 卫素琴 058
志存高远，做有境界追求的老师———读《致教师》有感 / 王卫东 061
第 6 章 颂书香，咏正学
守望麦田，收获希望———读《麦田里的守望者》有感 / 张伟霞 066
我们需要一些情怀———读《好吗好的》有感 / 陈 艳 069
重读·重塑·重新出发———再读《给教师的建议》有感 / 马 利 071
边读·边写·边行———读《给教师的建议》有感 / 孙昌权 074
第 7 章 点燃智慧，致远修身
波诡云谲蕴真情，惊涛骇浪显铿锵———读《北鸢》有感 / 王 萌 078
做最好的自己———读《最好的自己》有感 / 李 霞 080
第 8 章 且读且思，砥身砺行
愿所有美好，如期而至———读《遇见未知的自己》有感 / 黄 宁 086
十分努力才能毫不费力———读《在耶鲁精进》有感 / 谢如冰 088
且行且思，寻突破自我之路———读《九型人格》有感 / 刘方方 090
孤独深处的智慧与坚韧———读《百年孤独》有感 / 王婷婷 092
观念的变化决定着艺术的创新———读《艺术的故事》有感 / 虎 彬 094
第 9 章 智在读书，慧在育人；知行合一，书香致远
打破沉默———读《沉默的大多数》有感 / 罗义杰 098
读好书，长精神———读《平凡的世界》有感 / 刘俊丽 100
书香相伴，人生无憾———阅读的感悟，献给世界读书日 / 朱朝亮 103
如何活出有意义的人生———读《活出生命的意义》有感 / 彭月雯 106
第 10 章 开卷十载守望初心，学思结合为党育人
从党史中汲取精神伟力———读《百炼成钢》有感 / 程洛佳 110
平凡铸就伟大———再读《平凡的世界》有感 / 许卓亚 112
给孩子播下智慧的种子———读《给孩子讲人工智能》有感 / 刘 辉 114
静心读书，潜心育人———读《学习哪有那么难》有感 / 郭 霞 116
第 11 章 书香兴味长，经典润师德
古老、深邃的诗意，鸿蒙、淡然的省思———读《雨夜短文》有感 / 王 勇 119
爱如源水，长明如灯———读《爱的教育》有感 / 张耀武 121
因为我爱你爱得如此深沉———读《为什么是中国》有感 / 张昌明 124
带上梦想前行———读《有些路啊，走下去才知道有多美》有感 / 周 梦 126
笃行篇
笃定前行勇担当，接续奋斗铸辉煌 / 刘 勤 130
真心爱郑外，一起向未来 / 王学军 133
心怀感恩，踔厉奋发 / 李桂君 136
奋进正当时，有为郑外人 / 杨 莉 139
永远是行者 / 周 娟 142
成长因阅读而从容 / 陈闪闪 146
奋斗不息，成长不止 / 胡小梅 149
一路反思，一路成长 / 文 芸 153
立志成为大先生，培根铸魂育新人 / 王亚莉 156
三尺讲台守初心，四季耕耘促成长 / 武欣欣 159
心中有爱，眼里有光，脚下有梦想 / 李 霞 162
洞见独一无二的自己 / 张 冰 165
心之所向，无问西东 / 任昊燕 168
青春有信仰，奋进正当时 / 关 瑞 171
初心如磐，诲人不倦 / 李 帅 174
永远走在学习的大道上 / 赵振宇 178
以爱为轴，倾情育人 / 赵璐平 181
在学习中进步，在反思中成长 / 闫丹丹 184
观往知来，脚踏实地 / 李 静 187
弦歌不辍十一年，踵事增华谱新篇 / 鲁玉果 191
且行且思，砥砺前行 / 刘晓俊 194
教育如煎茶 / 张碧博 197
以教师成长促学生发展 / 杨怀俭 200
守从教之初心，履育人之事业 / 杨 洋 203
初心如磐心向阳，唯有热爱抵远方 / 彭秋丽 205
心之所向，追梦而行 / 田 园 208
低首耕耘，不问收获;但尽人事，莫问前程 / 刘 孟 211
教育之路道阻且长，行而不辍未来可期 / 刘紫薇 213
热土·摇篮·舞台 / 蔡 晗 216
日拱一卒，踏歌前行 / 朱新茹 218
十三载风雨兼程，我与郑外共成长 / 郭世秦 221
一路成长，一路花开 / 王可凡 224
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| 內容試閱：
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岁月不居，时节如流，郑州外国语中学(以下简称“郑外”)的 40岁生日，忽焉已至。心无旁骛、跋山涉水的郑外人从未忘记自己出发的使命——着眼学生终身发展，为学生幸福人生奠基! 在这神圣使命的召唤下，一批又一批虔诚的郑外人辛勤耕耘着、思考着、沉淀着。
梅贻琦说:“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”教师是教育事业的第一资源，唯有不断提升教师的素养，学校才有源头活水。 而阅读，无疑是最好的起点。在郑外，勤读善思、修己育人，早已蔚 然成风。夜深人静的台灯下细细批注，享园碧绿的藤架下轻声朗读，茶香氤氲的办公室里热情讨论……郑外的教师始终保持着最美的姿态，不断诠释“职业读书人”的内涵。
“博学”明志，为人师表，书籍给予他们高贵丰盈的灵魂，他们再用这灵魂去唤醒学生;书籍给予他们吞吐天地的气魄，他们再用这气魄去点燃学生;书籍给予他们坚韧不拔的信念，他们再用这信念去引领学生。
学思践悟，“笃行”致远。教师的“养成”需要点滴汇聚，经年锤炼。习近平总书记曾指出，培养社会主义建设者和接班人，迫切需要我们的教师既精通专业知识、做好“经师”，又涵养德行、成为“人师”。承载着培育复兴栋梁、强国先锋的时代使命，广大 教师应有言为士则、行为世范的自觉，以躬行实践做学生为学、为事、为人的大先生。郑外的教师们正是这样数十年如一日，默默奉献，孜孜以求。他们用日复一日的辛勤 耕耘守护着对教育的初心，用寒来暑往的晨曦朗月表达着对教育的敬意。 在言传身教 中，他们共同诠释了郑外“肯干、能干、多干、干好”的“四干”精神，一片痴心只为桃李竞开!
在温暖的文字里，爱的气息扑面而来。 郑外人始终致力于做有情怀的教育。 教师坚持把学生的教育放在长远的未来去考虑，帮助学生在自我发展中享受进步与成功的喜悦;教师推崇“人之为人”的教育回归，满怀激情地帮助学生开出不同的花、长成不同的树;教师坚信“仁爱”是师德的底色，因此他们用纯粹的爱去培育爱、激发爱、传播爱， 把自己的温暖和情感倾注到每个学生身上，用一千多个日子慢慢打开每个学生 的心扉……
在真诚的文字里，我还看到了一部历史，里面记录着郑外几代人薪火相传、赓续接 力的故事。 曾陪郑外一路走来的老教师从无居功自傲之狂妄，亦无独善其身之狭隘， 他们毫无保留地将丰富经验倾囊相赠，恰似落红，化作春泥养护着郑外的未来;在郑外 的沃土上拔节成长的中年教师是郑外的中流砥柱，他们谦逊又谨慎地迎接着四面八方 的风潮，用虔诚和敬畏之心努力完成着一个又一个艰巨的任务和挑战;朝气蓬勃的年 轻人是郑外最新鲜的血液和力量，他们似乎从迈进郑外的校门时就领会了“追求卓越”“勤思好问”的郑外精神，勤奋钻研、反复备课、跟师学习、不断反思……向下扎根、向上 生长，那不惧风浪的勇敢和精益求精的执着正是郑外的希望! 古人云:“心心在一艺， 其艺必工;心心在一职，其职必举。”温情与敬意，梦想与担当，每一位郑外人都与学校 同呼吸、共命运，书写着专属郑外人的教育故事与情怀。 有人开路、有人带路、有人追 随，郑外的征途风景独好!
意犹未尽，启卷再读，发现大家的文章里出现频率最高的几组词:初心、匠心、真 心、爱心，成长、前行，远方、未来。这是一种多么奇妙而温馨的组合:滤去世事繁杂，郑外人在教育的天地里读着、写着、做着，他们守着初心，和郑外一起向阳成长、坚定前 行，走向更远的远方，去书写教育更美的未来!
希望这本凝聚大家心血的图书，能够得到教育界同仁以及关心教育、关爱郑外的人们的认可。
做不抱怨的教师，要有阳光的心理
抱怨产生不了任何喜悦，也不会让我们的生活和工作添姿加彩，反 而会让我们的负面情绪不断叠加，从而产生更多的不快。 因此，我们在 工作中要保持积极乐观的心态，从容面对一切困难和挫折，“不以物喜， 不以己悲”，时时注意保持快乐的心情，用一颗宽容的心对待每一个学 生。 只有这样，我们才能时刻充满阳光，才能让学生沐浴在我们的阳光 之下，幸福快乐地成长。 记得接任劳动技术课教学工作时，我同时教授本部和分校合计 24 个班的课程，每周 24 节课，还要在两个校区之间骑车往返上课，任务繁 重。 当课堂上遇到调皮捣蛋的学生拿着制作工具做一些危险的事情 时，当学生们吵闹令我心烦意乱时，最初的我总是会发火、大声斥责学 生，现在在《做不抱怨的教师》一书中看到一个个生动的案例后，我深受 启发:与其抱怨学生调皮捣蛋，不如改变自己，积极调整心态、稳定情绪，开开心心地面对学生，用宽容的心对待和处理学生问题，这样学生易于接受，师生 关系也日益和谐融洽。
做不抱怨的教师，心中要有对学生的爱
教师工作是充满爱的事业，对学生的热爱是教师在履行职责时对教育对象所产生 的一种高尚的道德情感，这种情感是教育的基础。 教师的工作对象是一群活泼好动、 善于模仿观察的孩子，而且每个孩子在不同成长阶段的需要不尽相同。 在他们懵懂无 知的时候教师要积极引导，等他们渐渐长大些便要学会放手，等他们完全独立了还要 鞭策鼓励。 我们应该用心去教学生，去感受生活带给我们的另一份财富。 在我所教过 的学生中，有一个男生给我留下了深刻的印象。 平时的他默默无闻，不爱说话，不与同 学交流，每天在校园内独来独往，总是一副不开心的模样，缺乏少年的朝气和活力。 有一节劳动技术课，我在巡回辅导时，发现其他同学都在热烈地讨论交流，唯独他特别专心地投入制作，作品也透着与众不同的灵气。 在课堂评价时，我就着重点评了他的作 品，平时常常低着头的他，惊讶地抬起头，脸上透着不易察觉的小欢喜，眼睛忽闪忽闪的，班上的同学也是从怀疑到赞赏，热烈地为他鼓起掌。 下课后，他第一次和我说了 “老师，再见”，离开教室的脚步也是轻快的。 从此以后，课堂上他更加认真地学习，得 到表扬的次数越来越多，身边的小伙伴也时常向他讨教，同学之间逐渐有了交流。 他 变得开朗起来，再也不是那个暮气沉沉的少年。 关注学生，发现学生的闪光点，相信任何一个学生在爱的教育下都会有所收获，健康成长，这也是《做不抱怨的教师》一书给我的启迪。
做不抱怨的教师，要对工作投入满腔热忱
作为教师，我们要时刻以优秀教师的标准要求自己，热爱教育，挖掘教育的乐趣所 在，把教书育人当作一项事业而不是职业。 教师带着消极的情绪、疲惫的心态上课，总 是抱怨学生这也不会那也不行，课堂效果自然大打折扣。 读了《做不抱怨的教师》后我发现，对工作怀有满腔的热忱时，自身的潜能就会得到充分挖掘，个人主动性也会得到 充分发挥，课堂教学效果也显著提升。 这时，工作不再是一种负担，而是快乐的教育活 动，也更有意义和价值。
做不抱怨的教师，要明确自己肩负的责任
教师的责任就是“教书育人”，教师就是辛勤的园丁，用知识的雨露、道德的阳光培 育出鲜艳的花朵。 教师只有明确自己的责任，才能不断消除奋斗道路上的苦与累，才 能调整好心态，不断进取，为祖国的教育事业贡献一份力量，实现自己的人生价值。 与其抱怨，不如埋头苦干。 作为人类灵魂的工程师，我们应时刻铭记身上的重担， 把抱怨的时间和心思都用到提升自身素养上，我将以书中的事例为鉴，以书中的方法 为思路，做一名不抱怨的教师。
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