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| 編輯推薦： |
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１.选取各历史时期具有代表性作家的作品，数量为两篇及两篇以上。２.选取的作品难易不同、深浅有别、体裁各异，涉及各个历史时期*有特色的文学现象。３.选文总体数量较多，全书选讲作品和备讲作品总计136篇（首）。４.选文设计有选讲作品和备讲作品，可供师生灵活自由选择。这样的设计针对非中文专业学生实际（其学习时间和学习目标有别于中文专业），既有一定的广泛性，又有一定的深刻性，同时便于师生对作品进行比较和选择。
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| 內容簡介： |
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本书主体部分共八个文学单元，其中前七个单元是中国文学单元，基本是以史为线进行编排。每单元分文史掠影、选讲作品和备选作品三个层次。选文先后次序基本按体裁排列。第八单元是外国文学单元。附录部分包括三个知识单元，一是中国历代纪年简表，让学生比较直观地了解中国历史进程。二是语文知识纵横，简要介绍文学、历史、地理、书法、绘画、音乐等基本常识。三是应用写作，介绍常用公务文书、事务文书和日常文书的写作规范。 本书可作为全校公共课使用，是培养学生了解传统文化和文化技能的重要课程之一。
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| 關於作者： |
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黄政华，副教授，随州职业技术学院公共课部专任语文教师，研究方向文学、语言。2020年主持省级教学成果奖二等奖，先后主持和参与省级教学成果奖二、三等奖共计5个2021年主持高校优秀拔尖人才培育项目、2018年主持省级高水平教学团队、2012年主持省级教学研究重点项目、2011年主持省级人文社科研究重点项目等共计主持参与省级教科研项目14项。
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| 目錄：
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地域文化
中国历史文化名城随州
随州的历史沿革
中国历史文化名城的由来
中国历史文化名城随州的原生态及其特征
炎帝神农文化
编钟文化
漆器文化
明哲先贤文化
生态旅游文化
精品阅读
神农赞
厉山
民为神主
江夏送倩公归汉东序(摘句)
闻虞沔州有替将归上都登汉东城寄赠
登汉东楼
留守相公移镇汉东
狱中血书
登洪山
颂祖文
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神话世界
鲧禹治水 《山海经？海内经》
夸父逐日 《山海经？海外北经》
黄帝战蚩尤 《山海经？大荒北经》
有巢氏构木为巢 《韩非子？五蠹》
伏羲画卦 《古今图书集成？职方典》
共工怒触不周山 《淮南子？天文训》
女娲补天 《淮南子？览冥训》
后羿射日 《淮南子？本经》
苍颉造字 《历代名画记？叙画之源流》
燧人取火 《路史？发挥一》注引《拾遗记》
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文化之旅
弹歌 佚名
国风？周南？汉广 《诗经》
九歌？湘夫人 屈原
迢迢牵牛星 《古诗十九首》
洛神赋 曹植
咏怀(其一) 阮籍
饮酒(其五) 陶渊明
滕王阁序 王勃
宣州谢朓楼饯别校书叔云 李白
旅夜书怀 杜甫
问刘十九 白居易
无题 李商隐
相见欢 李煜
八声甘州 柳永
临江仙 苏轼
如梦令 李清照
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生命方舟
齐物论(节选) 《庄子》
浣溪沙？一曲新词酒一杯 晏殊
过零丁洋 文天祥
生如夏花 拉宾德拉纳特？泰戈尔
谈生命 冰心
雪花的快乐 徐志摩
生命 沈从文
相信未来 食指
安详 王蒙
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家国情怀
臧僖伯谏观鱼 左丘明
燕歌行 高适
雁门太守行 李贺
破阵子？为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾
诉衷情？当年万里觅封侯 陆游
满江红？怒发冲冠 岳飞
长相思 纳兰性德
乡愁四韵 余光中
故乡的胡同 史铁生
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守望担当
周易(节选)
大学(节选)
《论语》十则
从军行 王昌龄
赴戍登程口占示家人二首(其二) 林则徐
沁园春？长沙 毛泽东
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情义无价
上邪 佚名
西洲曲 佚名
越人歌 佚名
卜算子？我住长江头 李之仪
当你老了 威廉？巴特勒？叶芝(袁可嘉译)
与山巨源绝交书 嵇康
祭十二郎文 韩愈
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寄情山水
江南可采莲 汉乐府民歌
兰亭集序 王羲之
山中与裴秀才迪书 王维
春江花月夜 张若虚
袁家渴记 柳宗元
三峡 郦道元
游黄山日记 徐霞客
满井游记 袁宏道
湖心亭看雪 张岱
白马湖 朱自清
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艺术徜徉
西厢记？长亭送别 王实甫
牡丹亭？游园惊梦(节选) 汤显祖1
双调？夜行船？秋思 马致远
红楼梦？黛玉葬花 曹雪芹
哈姆莱特(第三幕节选) 莎士比亚
美从何处寻(节选) 宗白华
“慢慢走，欣赏啊!”———人生的艺术化 朱光潜
人间词话(节选) 王国维
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参考文献
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| 內容試閱：
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前言近年来，加强高职高专学生的人文素养观念教育引起了人们的普遍关注，取得了良好的社会 效益。 “人文英华”课程为提高高职高专学生的人文素养和语文水平做出了突出的贡献。 基于新 的历史背景下对“人文英华”这门课程目标的理解、对高职高专学生特点的认识、对高职高专语文 教学规律的掌握，结合我们在教学实践中产生的新理念、新经验、新模式编写了本教材。本教材反复筛选古今短小动人的精美文章为实体，力求用选文的典范性来达到提高文化素 质的主要目的，以选文的丰富性取得思想启迪、道德熏陶、文学修养、审美陶冶、写作借鉴等多方 面的综合效应。 《人文英华》总体上要求对读者有吸引力，能感染人;在弘扬优秀文学传统的基础 上，重视加强爱国主义的教育，函养高尚道德品质，提升思想政治素养;在精美动人的前提下，注 意文学史涵盖面和名家名作;要求题材广泛，体式多样，每篇各有特色，整体丰富多彩;注意体现各种表现方法和写作风格;适当安排文言文与白话文、诗歌与散文、小说与戏剧的比例。 本教材选文分为地域文化、神话世界、文化之旅、生命方舟、家国情怀、守望担当、情义无价、寄情山水、艺术徜徉 9 个部分。 选文中既有文辞优美的文学作品，又有艺术性很强的应用文;既有名篇，又有新 作;既重道又重文，文道结合，文道兼丰。 选文尽量避开了中学讲授的篇章，增强了学生阅读教材的新鲜 感。“人文英华”这门课程，不仅能助推高职高专学生进一步提高语文能力与职业素养，提高他们对文学 精品的鉴赏水平和审美能力，而且更有利于养成他们的民族文化情结和高尚品德，对激发大学生的爱国 热情，促进高职高专院校立德树人、培养高素质劳动者和技能技术型人才都能起到积极的作用。 我们期 待这本教材能够为高职高专学生提供一个广阔而自由的精神空间，提供一个自主阅读、独立思考与自由 创造的平台。在编写过程中，我们参阅了大量的著作，借此对作者们表示衷心的感谢! 尽管我们做出了不懈的努 力，但编写一本兼顾工具性、人文性和审美价值，适用于高职高专学生教材的难度是很大的，我们真诚地 希望专家、同行及教材的使用者提出宝贵的意见，以便将来不断地完善及修订，并从中获得宝贵的经验。编 者
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