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| 編輯推薦： |
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全书共分十九章，内容包括护理学概论、药物过敏实验、医院感染的预防与控制、医疗环境、临终病人的护理、病人舒适的护理、危重病人的病情观察与急救护理、病人入院和出院护理、饮食与营养、人体力学在护理学中的应用、病人的清洁护理、冷热疗法、生命体征的观察与护理、胃肠及排尿活动的评估与护理、药物疗法、静脉输液与输血、标本采集、医疗护理文件记录与管理等。为提高学生的学习兴趣和效果，更有效对接护士执业资格考试，本教材在每章内容均有明确的学习目标，并以典型案例引入学习内容，帮助学生了解教学要求及检验学习效果。此外，本教材还配有电子课件，有助于学生学习和教师教学。本书可供临床医学、护理、助产、药学、口腔、影像、检验等专业使用。
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| 內容簡介： |
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本书内容包括医院和住院环境，入院和出院管理，卧位和安全护理，医院感染的预防和控制技术，患者清洁卫生护理，生命体征的评估和护理，饮食和营养，冷、热疗法，排泄护理，给药技术，静脉输液和输血技术，标本采集技术，病情观察即危重患者的抢救和护理，临终护理，医疗护理文件的记录。为提高教学效率，本书针对中职学生的学习特点，设置了引信、案例导入、护考链接、目标检测、并配有教学课件。本书适用于中职护理、五年高职护理（初中起点）等相关专业，也可供其他护理人员参考使用。
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| 關於作者： |
2009年8月至今一直在河池市卫生学校从事护理教学工作，是广西科学传播专家库第一批入选专家。
主持并参与课题5项：
1.2016年主持“2016年度广西职业教育教学改革”重点立项课题《中职卫校护理技术实训教学渗透人文素养教育的研究与实践》(项目编号:GXZZJG2016A059)的研究，该课题于2019年8月通过了结题验收；
2.2022年申报主持“2022年度广西职业教育教学改革课题《新型活页式教材的开发与研究——以中职护理专业《基础护理学》教材为例 》”已成功立项（项目编号：GXZZJG2022B186）；
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| 目錄：
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第一章医院和住院环境
第一节概述/1
第二节医院业务科室的设置和护理工作/4
第三节病区/8
第二章入院和出院护理
第一节入院护理/22
第二节出院护理/27
第三节运送患者法/29
第三章卧位和安全护理
第一节患者的卧位/37
第二节协助患者更换卧位的方法/46
第三节保护具的应用/51
第四章医院感染的预防和控制技术
第一节医院感染概述/56
第二节清洁、消毒和灭菌/60
第三节无菌技术/68
第四节隔离技术/79
第五节消毒供应中心/89
第五章患者清洁卫生护理
第一节口腔护理/92
第二节头发护理/99
第三节皮肤护理/103
第四节晨晚间护理/112
第六章生命体征的评估与护理
第一节体温的评估与护理/114
第二节脉搏的评估与护理/122
第三节呼吸的评估与护理/126
第四节血压的评估与护理/130
第七章饮食与营养
第一节医院饮食/137
第二节饮食护理/142
第三节鼻饲法/146
第八章冷、热疗法
第一节概述/154
第二节冷、热疗法的应用/156
第九章排泄护理
第一节排尿护理/175
第二节排便护理/193
第十章给药技术
第一节给药的基本知识/209
第二节口服给药法/213
第三节雾化吸入法/217
第四节注射给药法/221
第五节药物过敏试验法/243
第十一章
静脉输液和输血技术
第一节静 脉 输 液/256
第二节静 脉 输 血/279
第十二章
标本采集技术
第一节标本采集的原则/291
第二节各种标本的采集/293
第十三章
病情观察及危重患者的抢救护理
第一节危重患者的病情观察/308
第二节危重患者的护理/313
第三节危重患者常用抢救技术/316
第十四章
临终护理
第一节临终关怀概述/335
第二节濒死与死亡/337
第三节临终患者的身心变化及护理/339
第四节死亡后的护理/344
第十五章
医疗护理文件的记录
第一节医疗护理文件的书写和管理/349
第二节医疗护理文件的书写/352
主要参考文献/368
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| 內容試閱：
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护理技术是护理专业课程体系中一门重要的专业核心课程，是各专科护理的基础，也是护士执业资格考试的必考课程。临床上护理主要包括门诊护理、入院护理、安全护理、治疗护理、生活护理、饮食护理、出院护理、临终护理、医疗和护理文件记录等。学习护理技术，培养护理专业高技能人才应具备的基本操作技能，培养职业素质和职业能力，可为学生后续课程的学习做好基本理论、基本知识和基本技术能力的储备，可为学生进入临床实习以及满足学生职业生涯发展奠定良好的基础。本书在编写过程中，结合护理专业人才的培养目标，围绕护理工作岗位需求和护士执业考试大纲要求，以质量为宗旨，以现代护理观为指导，重视对学生动手能力、职业能力的培养和职业素质的培养，满足学生职业发展的需要。本书本着知识、能力、素质并重的原则，根据临床实际工作过程安排教学过程，突出护理岗位目标，突出对学生能力的培养和综合素质的提高，采用“教、学、做”一体化的教学模式，实现使学生通过对工作过程的认识和对完成工作任务的体验而形成职业能力，从知识、技能、态度等方面达到教学目的，满足临床护理工作中对各阶段患者的护理需求。本书将护理人文素养及课程思政知识贯穿于项目之中，使学生在掌握知识的同时，提升专业能力和职业素养，从而达到课程预期的知识目标、能力目标和素质目标。本书的编写得到了各级领导的大力支持，在此深表谢意。由于编者水平有限，不足之处在所难免，恳请同道与读者批评指正。
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