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| 編輯推薦： |
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《新一代大学德语》突出“以学生为主体”“以任务为导向”“以能力为目的”的教学理念，强调德语学习过程中的自我文化主体意识，倡导线上线下混合的教学模式。《新一代大学德语》系列教材共分三个级别，各级别都有学生用书、教师用书、词汇语法手册和配套的学习视频。
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| 內容簡介： |
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《新一代大学德语2学生用书》根据《大学德语教学指南》（2021版）编写，以立德树人为己任，以培养学生的文化自信以及用德语讲好中国故事的跨文化交际能力为宗旨，适用于高等学校理、工、文、管等各学科（非德语专业）的本科生和研究生学习德语。《新一代大学德语2学生用书》共10个单元，另有两个学习加油站介绍德语学习的方法，同时附有标注了大学德语四级和六级词汇的词汇总表。每个单元围绕一个贴近中国学生学习和生活的主题展开，以与主题相关的交际场景为主线，通过交际任务的设置将听、说、读、写、译各项语言技能的训练贯穿其间，用启发式的教学方法将语法的学习、理解和应用融入其中。每个单元开头设有学习目标，单元内容由引入、三个交际模块和一个项目模块、语法总结和单元词汇表等部分组成。引入以及四个模块围绕话题开展“任务型”教学活动，既相对独立，又 紧密关联，使教材既具有完整性又具有选择性。同时，本教材重视材料和语境的真实性，采 用的语篇类型丰富多样，语言地道优美、真实自然。
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| 關於作者： |
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主编：赵劲，同济大学教授、博士生导师，留德博士（后）、洪堡学者，自2018年起担任教 育部大学外语教学指导委员会德语组组长。2001年获德国学术交流中心(DAAD)奖，2003年入选上海市优秀青年教师后备人选，2008年上海市优秀青年教师，2009年入选上海市浦江人才计划。2011年先后荣获德国齐根大学(Universit?t Siegen)学术嘉奖和德国洪堡基金会年轻杰出学者奖(Friedrich Wilhelm Bessel-Forschungspreis)。2013年获教 育部人文社科优秀成果三等奖。2014年获同济大学卓越女性科研创新奖，同年入选上海市外语界十大杰出人物。中国跨文化日耳曼学研究会理事， 德国语言协会上海分会会长， 国际日耳曼学联合会秘书长（2010-2015），自2015年任国际日耳曼学联合会常务理事。
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| 內容試閱：
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《新一代大学德语》根据《大学德语教学指南》（2021 版）（以下简称《指南》）编写， 以立德树人为己任，以培养学生的文化自信以及用德语讲好中国故事的跨文化交际能力为宗 旨，适用于高等学校理、工、文、管等各学科（非德语专业）的本科生和研究生学习德语。根据《指南》的各项要求和指标，本教材突出“以学生为主体” “以任务为导向”“以能力为目的”的教学理念，强调德语学习过程中的自我文化主体意识，倡导线上线下混合的教学模式。
《新一代大学德语》共分三个级别，各级别都有学生用书、教师用书、练习手册和配套 的学习视频。学生用书有 10 个单元，另有两个学习加油站介绍德语学习的方法，同时附有标注了大学德语四级和六级词汇的词汇总表。每个单元围绕一个贴近中国学生学习和生活的主题展开，以与主题相关的交际场景为主线，通过交际任务的设置将听、说、读、写、译各项语言技能的训练贯穿其间，用启发式的教学方法将语法的学习、理解和应用融入其中。每个单元开头设有学习目标，单元内容由引入、三个交际模块和一个项目模块、语法总结和单元词汇表等部分组成。引入以及四个模块围绕话题开展“任务型”教学活动，既相对独立，又 紧密关联，使教材既具有完整性又具有选择性。同时，本教材重视材料和语境的真实性，采 用的语篇类型丰富多样，语言地道优美、真实自然。
第二册围绕中国大学生的学习、家庭和社会生活展开，展示了中国学生与德国学生在学习和生活上的交际场景和交际过程。其中第 4 至第 7 单元展示了中国大学生在德国大学交流学习的情景。第 10 单元是对线上德语学习的介绍和探讨。两个学习加油站分别介绍了口语表达和阅读理解的学习策略。每个单元约需 6 课时，每个学习加油站 2 课时。在教学过程中，各学校可根据课时设置和具体的教学情况选择性地使用本册教材所提供的材料，作出切合实际的安排。学生用书用交际教学法培养学生的德语交际能力，每单元配套的两个教学视频用中文进行了词汇和语法讲解，练习手册为每单元提供了词汇和语法练习。合理地配套使用这些教学材料，可以在培养德语交际能力的同时，系统地学习德语语法知识和大学德语四、六级词汇。
本册教材由同济大学德语系的教师团队和云南大学以及华中科技大学的老师共同编写。 第 1 至第 4 单元以及学习加油站 1 由钱春春老师编写，第 5 至第 10 单元以及学习加油站 2 由王洁老师编写，本册词汇总表由两位老师共同完成。每一单元都由主编、副主编共同审阅和修改。在编写过程中，同济大学德语系外教 Annika Heinrich 女士给予了大力协助，进行了语言审校工作，在此对她表示感谢。
编者在编写过程中大多一再易稿，以期完善，但仍难免有疏漏之处。希望读者能够对本 教材提出批评和建议，以便我们在今后修订时加以改进。
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