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| 編輯推薦： |
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本书简洁通俗，可以作为少年儿童的科普读物，又可以作为科学学习的指导用书。书中的小实验按照“寻找材料、设计图、实验方案、问题处理、实验报告、继续实验和宣传海报”的任务方式，每一步都精心设计、环环紧扣，根据学生的学习和认知规律，以严密的逻辑性，带领学生在科学的殿堂步步深入地探索下去。本套丛书“奇趣科学”系列中的每个活动都涉及相关的科学主题，每个主题触及不同方面的知识，每个实验还有不同的任务，一个实验的完成，不是学习的结束，而是学习的开始。学生会因为做这些有趣的生活实验而爱上学习，综合能力得到提升，从而进一步自主探究学习其他文化知识，成为拥有智慧的人。
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| 內容簡介： |
作者在长期的科学教育实践中，提出了生活科普教育理念，即“观生活中的现象、用生活中的材料、探生活中的科学，在实验室之外也能进行科学实践，从而普及最直接、最深刻的科学方法和思想。“生活科普教育丛书”也是笔者长期实践生活科普的智慧结晶，并以《义务教育科学课程标准》作为指导，作为小学生学习科学的拓展性课程资源，根据小学低年级、中年级、高年级和初中的年龄特点，设置了四个进阶，即《奇趣科学实践园》《奇趣科学探客屋》《奇趣科学智创坊》《奇趣科学研学吧》。
本书是“生活科普教育丛书”的第一进阶《奇趣科学实践园》，参考科学课程标准，设置了生命科学领域、物质科学领域、地球空间领域、技术工程领域的28个活动内容，本书的内容将突出发现和猜想。本书的另一个亮点是图文并茂展示，每个活动将配有一个数字化实验视频，指导学生实践和教师教学。
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| 關於作者： |
周建中，正高级教师，中国福利会少年宫科技教育B主任，中国遗传学会科普委员会副主任，中国科学院中国物候观测网成员，首都师范大学教育技术系实践课程校外导师，上海市教育考试院K-12科学测评研究项目中方专家组成员，上海市师资培训中心STEAM教育研究项目专家组成员、上海市机器人学会理事，上海市科普作家协会会员。曾任教高中生物学、初中生命科学、综合科学等科目，主要从事生物学与科学、跨学科教学与研究，在教学和科普实践中倡导生活科普。发表教学、科普文章140余篇，著有《带着孩子学科学》《与孩子的科学对话》《简简单单做实验》，主编《初中生物实验》《小博士STEMx探索屋》《生活科普教育丛书》，及参编其他相关科学课程资源及教材等，共计18部。创设微信公众号“带着孩子学科学（Explore-LifeScience）”。主持或主要参与会级、市级、文化部科技创新项目、教育B规划课题10余项。
王婉，成都市少城小学校长、书记，正高级教师。四川省三八红旗手，四川师范大学教育硕士专业导师，四川省青少年科技教育协会常务理事，四川省电脑机器人十佳教练员，成都市首批小学领航校长，成都市学科带头人，青羊区有突出贡献享受政府特殊津贴专家。
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| 目錄：
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奇思妙想四巧板 ……………………………………………………… 1
趣探莫比乌斯环 ……………………………………………………… 6
小小侦探寻线索 ………………………………………………………11
小小蝌蚪大变身 ………………………………………………………16
给蚕宝宝造新家 ………………………………………………………21
弹力蝴蝶飞起来 ………………………………………………………26
捉迷藏的小动物 ………………………………………………………31
巧现杯中的余晖 …………………………………………………… 36
首屈一“纸”大力士 …………………………………………………41
千变万化磁力树 ………………………………………………………46
心语心愿孔明灯 ………………………………………………………51
超级泡泡我来秀 ………………………………………………………56
四季美丽动起来 ………………………………………………………61
种子的别样用处 ………………………………………………………66
缤纷的果蔬染料 ………………………………………………………71
留住秋天的颜色 ………………………………………………………76
留下叶片的印记 ………………………………………………………81
可以“吃”的土壤层 …………………………………………………86
趣味天气记录板 ………………………………………………………91
童心保护地球村 ………………………………………………………96
厨余材料大翻身 …………………………………………………… 101
妙趣横生人偶戏 …………………………………………………… 106
吸管小屋巧制作 …………………………………………………… 111
巧搭吸管桁架桥 …………………………………………………… 116
手摇取水辘轳井 …………………………………………………… 121
时钟玩具这样做 …………………………………………………… 126
量杯可以简易做 …………………………………………………… 131
挑战自制小杆秤 …………………………………………………… 136
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| 內容試閱：
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“马铃薯发芽”“多莉羊”“孙悟空汗毛变幻”，这几个看似风马牛不相及的词组放在一起，很多人会摸不着头脑。其实，如果我们仔细品味就可以理出其中的关联了，那就是它们分别代表了自然现象、现代科技和神话创造，并由此可以引发出一个共通的概念——克隆、细胞全能性。这样的解释或者描述，是笔者在20世纪末“多莉羊”诞生时，在中学课堂执教过程中不经意间和学生分享的。现在细细想来，当时的讲解恰恰是个很好的生活科普教学案例，因为科普就是用简单的语言、活生生的实例，加之可行性的科学体验互动，就能让人们理解并深刻记忆其中看似深奥的科学道理。这正如爱因斯坦所说“物理学理论如不能使小孩懂，就可能是无价值的”。这同样适合其他科学理论。
科学的现象与原理与自然世界有着千丝万缕的联系，这也决定了科学教育必然与自然相生，与生活相融。因此作为科学教育者应该思考的是：如果不在教室内能否进行科学教学?如果不在实验室内能否进行科学实验?而现今空中科学课堂的教学实践则给予了肯定的解答，即科学教师可以在教室内传授科学概念、可以在实验室内指导科学实验，也可以在广阔的课外校外空间(如生活环境、自然环境、科技馆及博物馆等)进行科学教学，利用自然和生活资源进行科学实践。
上述是笔者认为的生活科普，它是一种因陋就简、因地制宜、因材施教，用生活语言表达科学、用生活材料进行实验、也可在生活环境进行科学实践，从而进行科学普及，也就是“观生活中的现象、用生活中的材料、探生活中的科学；在实验室之外也能进行科学实践，从而普及科学的方法和思想”。而基于生活科普的科学教育，则更有利于青少年学生不受时空限制、灵活生动地处在真实的实践环境中，去汲取科学知识、探究科学真谛、激发创新灵感、培养科学素养。生活科普根据具体情境可分为生活实验、科学对话、科学游记、笔记自然、科学童话及科学情景剧六种形式。
生活科普教学是基于生活即教育、探究式教育、STEMx教育和科学课程标准要求的科学教学实践。十多年来的生活科普教学实践与反思，逐步滋生了创作“生活科普教育丛书”的愿望。在各方的支持下，以《义务教育小学科学课程标准》《义务教育初中科学课程标准》《中小学综合实践活动课程指导纲要》为指导，作为中小学科学拓展型课程资源的《奇趣科学实践园》(1～2年级)、《奇趣科学探客屋》(3～4年级)、《奇趣科学智创坊》(5～6年级)、《奇趣科学研学吧》(7～9年级)等，将作为丛书“奇趣科学”系列读本先行问世。
面对即将刊印的丛书系列读本，笔者无限感慨，多年的坚持与努力终有所收获。同时无限感激，感激那些为丛书完美呈现提供支持的人们。感谢中国科学院院士杨焕明教授愿意作为丛书的科学顾问，感谢上海市教育委员会副主任特级教师倪闽景老师、上海市儿童基金会理事长王禄宁老师为丛书作序，感谢复旦大学附属中学正高级特级教师王铁桦老师、上海市教V教研室正高级特级教师赵伟新老师、上海市静安区青少年活动中心正高级特级教师冯景华老师、上海市黄浦区教育学院正高级特级教师张瑞芳老师、浙江省校外教育中心主任陈敬老师、中国遗传学会高级工程师安锡培老师愿意作为丛书的教育顾问。感谢万立荣老师、仇虹豪老师、王婉老师、王荣胜老师、王晓燕老师、朱小颖老师、汤寒芳老师、李伟老师、肖明杰老师、张鑫老师、张盛夏老师、陈先锋老师、陈金香老师、周孝勇老师、屈强老师、施展老师、赵渝老师、赵小华老师、倪友晟老师、钱佳文老师、黄见远老师、道理老师和瞿超老师或提供支持，或给予建议，或进行实践，或参与策划。感谢团队成员的领导、同事及亲朋好友们对编写丛书给予的理解和期待；感谢前人的研究和创作成果，为丛书提供了参考和借鉴；尤其要感谢上海科学技术出版社张斌老师为丛书的最终呈现所付出的不懈努力。同样的感谢献给将本套丛书作为开展科学拓展型课程资源的中小学教师们、将本套丛书作为校外(科技馆、少年宫、青少年活动中心)科学实践课程资源的科技指导们、将本书作为探究实践和课外阅读资源的中小学同学们，以及其他所有本书的读者，因为您的选择是对我们最大的支持和鼓励。
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