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| 編輯推薦： |
《新视频节目创作教程》具有三大亮点：（1）更前沿。立足互联网 视听传播前沿，全面扫描中国新视频节目的发展状况，把握节目形态变迁的“视频”本质，扩展视频节目传播的内涵和外延。
（2）更实用。全方位剖析新视频节目创作方法，板块式拆解真实节目创作流程，从创意策划、脚本写作、表达创新、跨屏传播的步步指南，练就适配行业发展的实践创新能力。
（3）更时代。面向国家需求，将价值塑造融入节目创作全知识体系，以内容精品的价值传播，直面视听业态迭代升级的挑战。
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| 內容簡介： |
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5G拉开信息化高层次深度发展的时代序幕，传统电视节目跨屏生态布局衍生出内容形态各异的节目类型，“内容为王”已不是简单的节目视听内容生产，传统电视观念与概念亦无法表达当下视频节目创作的理念。本书聚焦“新视频节目”，立足“互联网 ”背景下视听传播发展前沿，全面呈现中国新视频节目的发展状况，板块式拆解真实行业创作流程一一前期策划、现场拍摄、脚本写作、字幕包装、跨屏传播等，阐述新视频节目颠覆传统创作规律的理念变革、方法创新和实战技巧。
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| 關於作者： |
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吴圆圆，传播学博士，上海政法学院上海纪录片学院讲师。曾任CCTV-17《共富经》（原CCTV-7《致富经》）栏目编导，（法国）巴黎高等记者学院驻外记者暑期研修班访问学者，主要研究领域为视听传播、节目创作、媒体融合。
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| 目錄：
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第一章?新视频节目概论 001第一节?新视频节目的发展历程 001一、电视节目：从节目产生到栏目专业化发展002二、新视频节目：从传统媒体到新媒体融合发展003三、新视频节目类型的发展历程 004第二节?新视频节目的采编流程 008一、传统电视节目的采编流程 008二、传统电视节目的制作方式 011三、新视频节目采编流程和思路调整 012第三节?新视频节目的编创分工 013一、新视频节目制作的工种及职责 013二、新视频节目团队创作的后台制度保障 015三、新视频节目编导应具备的三项能力 019附1?湖南卫视12大工作室简介 021 第二章?新视频节目策划 027第一节?新视频节目策划的界定 027一、新视频节目策划的概念 028二、新视频节目策划的要素 029三、新视频节目策划的原则030第二节?新视频节目策划的流程与方法 033一、新视频节目策划的流程 033二、新视频节目策划的常规思路 038三、新视频节目的创新方法 039第三节?新视频节目策划书的撰写 044一、新视频节目策划书的写作要点 044二、新视频节目策划书的写作规范 044三、新视频节目策划书的写作案例 046附1?湖南卫视《音乐不断》节目策划书 046附2?湖南卫视《好奇大调查》——《什么方式醒酒最有效？》编导策划案 049 第三章?新视频节目前期文案创作 053第一节?新视频节目的选题 053一、新视频节目的选题判断 054二、新视频节目选题的构思步骤与方法 058三、新视频节目选题单的写作格式及关键要点062第二节?编导阐述 064一、编导阐述的意义 064二、编导阐述的具体内容 065第三节?拍摄提纲与脚本写作 068一、拍摄提纲的写作 069二、分镜头脚本的写作 070三、新视频节目脚本的写作 072附1?江西卫视《跨越时空的回信》第二季之“父亲”台本（20190619） 075附2?湖南卫视《新闻大求真》（“求真动物园”板块）之 《谁是猴王》（上）台本（20151015） 084 《谁是猴王》（下）台本（20151016） 086 第四章?新视频节目画面造型与现场拍摄 087第一节?认识新视频节目的画面 087一、新视频节目的屏幕特性 087二、新视频节目画面的时空特性 089三、新视频节目画面的成分构成 092第二节?新视频节目的画面造型 096一、新视频节目的画面造型三要素 096二、新视频节目固定镜头的画面造型表现 103三、新视频节目运动镜头的画面造型表现 105第三节?新视频节目的现场拍摄 108一、新视频节目的现场拍摄准备 108二、演播室节目的拍摄要求 110三、纪实跟拍的摄像技巧 112四、情绪和细节镜头的处理方法 114附1?南京铁检形象片拍摄制作脚本 116附2?腾讯室外游戏真人秀《王者出击》第二期?古北水镇拍摄脚本121 第五章?新视频节目编辑 123第一节?蒙太奇与视频节目编辑 123一、影像表现中的蒙太奇思维 123二、蒙太奇的类型 124三、视频节目编辑中的蒙太奇 125第二节?画面编辑——一项贯穿节目创作始终的活动 126一、素材的挑选 126二、叙事的打磨 127三、视频节目剪辑的两个层面 129第三节?新视频节目剪辑原则与技巧 131一、新视频节目剪辑的五大原则 132二、新闻专题节目的剪辑技巧 138三、竞技类真人秀节目的剪辑技巧 142四、观察类真人秀节目的剪辑技巧 144 第六章?新视频节目叙事 149第一节?用视频节目讲述视听故事 149一、新视频节目对故事的界定 149二、新视频节目叙事模式的组成 150第二节?悬念——讲好故事的关键技巧 155一、新视频节目悬念制造的重要意义 156二、新视频节目的形式设计性悬念 157三、新视频节目的内容结构性悬念 159第三节?从典型案例看不同类型节目的叙事特色 162一、亲子真人秀《爸爸去哪儿》：弱化游戏难度，放大情感因素162二、文博探索节目《国家宝藏》：用多元形式让文物活起来 163三、体育竞技真人秀《忍者勇士》：竞技故事外壳与体育精神内核164 第七章?新视频节目后期文案写作 169第一节?新视频节目解说词的写作 169一、新视频节目解说词内涵的扩展 170二、新视频节目解说词的构成 171三、新视频节目解说词的写作技巧 173第二节?新视频节目字幕的使用创新 176一、视频节目字幕的发展历程与表现形式 176二、从字幕到花字——新视频节目字幕形式与功能的变迁180三、新视频节目花字的使用技巧 183第三节?宣传文案——新视频节目的点睛之笔 187一、新视频节目宣传文案的特性 187二、新视频节目宣传文案的写作思路 188三、经典视频节目宣传文案评析 190附1?《致富经》——《“范天坏”的致富逻辑》解说词文案（20131224）195附2?浦东电视台《东方艺术长廊》之艺术真相板块解说词文案 201?? “三乐”人生——戴小京 201 第八章?新视频综艺节目编剧 205第一节?我国综艺节目编剧的发展历程 205一、我国综艺节目编剧工种的产生 205二、综艺节目编剧与导演的分工 206三、综艺节目编剧的职责与工作流程 207第二节?综艺节目的编剧技巧 209一、综艺节目编剧的人物设定 210二、综艺节目编剧的叙事构建 212三、综艺节目编剧的情感传播 216第三节?综艺节目编剧台本的构架 218一、综艺节目台本的内涵 219二、综艺节目编剧台本的应用实践 221三、当前视频节目编剧存在的问题 226附1?江苏卫视《世界青年说》第一季第一期台本 228附2?江西卫视父亲节特别节目《出发吧，老爸》 235?? 朱翊、杰米父子·逗乐之旅（澳门站台本） 235 第九章?新视频节目传播策略 245第一节?新视频节目的内容生产变革 245一、新受众：从传统观众到社交媒体用户 245二、新渠道：从单一平台到立体多样 248三、新表达：沉浸体验与网感互动 249第二节?新视频节目的传播逻辑重构 250一、破圈：新视频节目的圈层突破 251二、热度：新视频节目的话题营销 253三、口碑：新视频节目的影响力构建 259第三节?新视频节目的传播优化思考 263一、创造正向情绪价值 263二、激发多元主体的创作活力 265三、守正与创新同步的融合传播 267 参考书籍 272
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| 內容試閱：
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2020年年初，我正在给纪录片专业本科生上“电视节目制作”课程。受疫情影响，这样一门强调实践的专业课程不得不转为线上教学，对教师而言，这无疑是一大挑战。同时，对广电业何尝不是一次考验和挑战呢？我们看到，除电视节目、常规性直播和新媒体直播等方式外，央视频客户端依托5G技术开通了武汉雷神山和火神山两所医院建设现场的24小时“慢直播”，以真实纪录式、不间断的直播形态让亿万网民成为“云监工”。在原有的线下录制计划难以执行、现有的综艺被限制播出的情况下，一些老牌节目纷纷开启云录制模式。如，以湖南卫视《嘿！你在干嘛呢？》为代表的将技术创新和内容创意组合优化的新节目，“云录制 音乐竞演/宅家谈话/美食制作”等全新互动的节目形态为观众带来心灵慰藉。广电业在疫情倒逼下渐入佳境，在推动湖北经济复苏上，央视新闻策划发起“谢谢你为湖北拼单”媒体公益行动的首场直播，以多样化应用实践服务疫情防控主战场。广电战“疫”引起全社会的高度关注，也引发了我对视频节目创作教学更为深入的思考。
当下的节目已远不是传统电视节目的概念，“内容为王”的“内容”也已不是传统思维中的节目生产内容。从传播理论到传播实际，再到教学实践，关于媒体深度融合的思考不断深化。在疫情网课期间，我设计了一档云录制的短视频谈话节目，让学生观察疫情之下宅家的问题，关注特殊时期人的心理变化。在缺乏专业灯光、设备、场地的情况下，师生共同完成了《你不知道的事情》《最熟悉的陌生人》《家话》《疫家人》《宅在一起》《爆炸吧厨房》6档云制作短视频节目，在“青年不NG”课程微信公众号平台和同名B站号播出后，作品集锦登上学习强国平台，短时间内点击量超过28万次。2020年年底，面对网友所谓的“史上最难毕业季”，我策划了《同疫时代的后浪》系列短视频节目，聚焦疫情时代的大学生毕业和就业问题，用一系列大学生访谈短视频节目构建形成“同疫时代”的人物群像，部分作品登上学习强国—上海平台。疫情大考让我们更深入直观地看清新媒体的本质特征和传播优势，学生实训把新视频节目从理论转化到具有可行性的实操，进而形成立竿见影的社会服务效应，进一步激发了我对课程思政融入专业课程教学的理解与
认知。
新媒体的本质特征和传播优势让我们看到，节目传播面对挑战的不是内容和思想，而是表达方式和渠道革命。1G拉开移动通信的大幕；2G读图；3G看视频；4G时代看直播和短视频，手机成为争夺视频用户的主战场；5G推动广电业与人工智能、大数据、云计算、VR/AR等新兴技术深度发展，大容量承载的万物互联，将媒体与跨行业应用紧密联结。伴随信息技术的迭代，节目形式和形态一直都在持续不断地变化，节目创作与研究亟待立于新高度，拓展新思维。
与此同时，新文科建设下的中国特色新闻传播学科对应用型传媒人才培养提出具体要求，强调人才培养要加速融入“互联网 ”时代的新发展，新闻传播与戏剧影视交叉相融，建构形成更加丰富多元的传媒学科。在关键性的教材上，已有电视节目研究相关书籍，或倾向于理论性的方法论，或侧重实操性的手册。热销的“创作宝典”类国外教材无法服务于我国新时代传媒人才培养，传媒教育的学科发展与一线教学实践都呼唤能满足视听新媒体前沿教学要求的教材建设与改革。
本书系统梳理新视频节目的概念发展、生产过程、创作技巧、移动思维，打破很多视听专业教材从传统电视或视听节目维度爬梳学科发展的传统。从新视频节目创意和编导具体可操作的层面入手，以系统发展的眼光把握从传统电视“内容生产”向新媒体节目“产品服务”的思维变迁，全面阐释新视频节目的长短和类型突破、编剧工种和采编流程的调整、大小屏幕和传播渠道的革命、字幕音乐等创作表达，透彻解读新视频节目区别于传统广电行业创作规律的新播出平台、新技术支持、新表现形式和新互动参与，形成适配媒体行业发展的专业认知。另外，引入行业流程，将新视频节目创作全套流程拆解为策划、文案、拍摄、编辑、叙事、编剧、后期、传播板块，一个章节对应一个创作步骤。援用大量优质案例深入论证，挖掘放大专业教学中的思政元素，注重归纳提炼创作方法，总结强化实用技巧，以抽丝剥茧的分析和清晰明了的讲解产生带着读者做节目的实战感，使教材实操应用性落地，丰富新时代大文科视野中不断发展的学科属性。
值得一提的是，本书在各主要章节后以附件形式提供一线媒体实战资源，包括新视频节目的创作团队制度、前期文案创作、现场拍摄脚本、解说词的写作、优秀文案技巧评析、综艺编剧台本等，并附二维码，扫码可同步观看附件所对应的真实案例视频。在教师自建教学实践平台（微信公众号“青年不NG”）上，可观看与学生共同创作的新视频节目实践作品。同时，本书还制作了内容匹配的视频课程，为读者利用网络手段实现线上线下融合学习提供便利。
党的二十大擘画了以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的宏伟蓝图。新时代新征程，在世界百年末有之大变局背景下，如何为党育人、为国育才，如何培养“为我所用”的新时代优秀传媒人才，既是传媒教育的使命，也是本书创作的初心。
自初稿完成，已经过多轮修改。新节目层出不穷，数字化日新月异，虽已竭尽全力，但仍恐论证不深、引证不详、考虑不全。还有在节目案例解析或影像使用版权上，若有不当之处，望读者予以谅解。此外，本书还参考了国内外相关论著，并引用了部分一线媒体的应用实践成果，亦在此表示敬意和谢意。书中尚存诸多不足，望同侪学友教正！
本书在成书过程中，李一宁、柴文静、张君至、赵振宇、潘一统、卢扬、张俊艳7位学生在资料整理、案例补充上作出了贡献。清华大学出版社及编辑纪海虹女士给予了倾力支持，谨致衷心谢忱！
吴圆圆
于上海松江大学城
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