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| 編輯推薦： |
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《学前儿童问题行为及矫正（第3版 ）》在内容上具有系统性与科学性，在内容的表达上力求通俗易懂，具有较强的可读性。同时更强调实践操作性，书中有大量案例，使缺乏儿童心理学专业知识的幼儿园教师及家长，都可运用书中有关学前儿童问题行为研究的理论与方法来分析与解决所面临的实际问题。
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| 內容簡介： |
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《学前儿童问题行为及矫正（第3版 ）》以学前儿童常见的问题行为案例为切入点，引出学前儿童问题行为的相关知识，将案例与知识相互交错，相互呼应，并对问题行为进行了分析，给出了预防和矫正问题行为的方法。《学前儿童问题行为及矫正（第3版 ）》在每节设有知识拓展，在每章后设有思考与练习，并在最后一章中引入了9个案例的操作过程，让读者学以致用。 《学前儿童问题行为及矫正（第3版 ）》通俗易懂，实用性强，既适合在读本科、专科学前教育专业的学生阅读，也适合幼儿园教师、家长阅读。
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| 關於作者： |
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王萍，沈阳大学教授，硕士生导师，东北师范大学发展与教育心理学硕士，原沈阳大学学前教育系主任。辽宁省心理咨询师评审专家，国家级保育员鉴定专家，国家沙盘游戏指导师评审专家，沈阳市儿童早期发展中心副主任，沈阳市家庭教育研究会副会长，沈阳市社会工作联合会副秘书长。主要承担学前教育学，学前教育活动与设计的教学工作。主持及参与省市级项目20余项。获省科研成果二等奖2项，主编教材10多部。
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| 目錄：
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第一章 学前儿童问题行为概述 1
第一节 学前儿童问题行为的理解 2
一、学前儿童问题行为的含义 2
二、学前儿童问题行为的类型与特征 4
第二节 学前儿童问题行为的主要表现 6
一、攻击性行为及表现 7
二、嫉妒行为及表现 10
三、退缩性行为及表现 13
四、破坏性行为及表现 17
五、残忍行为及表现 20
六、说谎行为及表现 21
七、感觉统合失调及表现 25
八、睡眠问题及表现 29
九、饮食问题及表现 31
十、排泄行为问题及表现 34
十一、多动行为及表现 35
十二、抽动症及表现 37
十三、缄默症及表现 39
十四、咬指甲行为及表现 40
十五、依赖性行为及表现 41
第三节 研究学前儿童问题行为的价值 43
一、研究学前儿童问题行为的作用 43
二、研究学前儿童问题行为的意义 44
三、学前儿童问题行为的研究方法 45
本章小结 52
思考与练习 52
第二章 学前儿童行为是否正常的判断标准 54
第一节 判断学前儿童问题行为的原则 55
第二节 判断学前儿童问题行为的标准 56
一、智力是否正常 57
二、儿童特殊行为表现的程度 59
三、儿童特殊行为出现的频率及持续的时间 60
四、儿童的心理表现与年龄特征是否相符合 60
五、儿童的行为反应是否与周围环境相适应 61
第三节 学前儿童问题行为的检测 62
一、生长发育的检测 62
二、心理发育指标的检测 64
三、学前儿童成长环境的检测 74
四、学前儿童异常行为的检测 78
本章小结 86
思考与练习 86
第三章 学前儿童产生问题行为的原因分析 88
第一节 生物因素 89
一、遗传 89
二、母孕期不利因素的影响 91
三、围产期损害 93
四、营养饮食状况 94
第二节 心理因素 94
一、儿童与气质 95
二、自控能力 99
三、不良行为习惯 104
第三节 家庭教育因素 106
一、家庭教养观念及教养方式 106
二、家庭关系和谐度 110
三、父母不适当的行为 111
四、养育环境的变化 121
五、关于全面二孩政策下家庭教育的思考 127
第四节 幼儿园教育因素 132
一、教师教育观念及教育方式 132
二、师幼关系 136
三、同伴因素 138
四、电视因素 142
本章小结 145
思考与练习 145
第四章 学前儿童问题行为预防及矫正 146
第一节 学前儿童问题行为矫正概述 147
一、学前儿童问题行为矫正的一般概念 147
二、行为矫正的发展简史 148
第二节 学前儿童问题行为矫正理论模式 150
一、行为主义理论 150
二、认知行为矫正理论 155
三、社会学习理论 159
第三节 学前儿童问题行为的预防及矫正原则 161
一、问题行为的预防 162
二、问题行为的矫正原则 165
第四节 学前儿童问题行为的常用矫正方法 167
一、系统脱敏法 167
二、强化疗法 173
三、行为塑造法 182
四、模仿法 185
五、游戏疗法 191
六、社会技能训练 198
七、代币制疗法 206
八、涂鸦疗法 210
九、催眠疗法 218
本章小结 223
思考与练习 224
第五章 学前儿童问题行为矫正案例应用分析 225
第一节 多动行为的矫正 226
一、案例分析 226
二、案例矫正方法 230
第二节 偏食、挑食行为的矫正 231
一、案例分析 232
二、案例矫正方法 233
第三节 过分依恋行为的矫正 236
一、案例分析 236
二、案例矫正方法 238
第四节 手指行为的矫正 239
一、案例分析 239
二、案例矫正方法 242
第五节 攻击性行为的矫正 245
一、案例分析 245
二、案例矫正方法 247
第六节 社会退缩性行为的矫正 248
一、案例分析 249
二、案例矫正方法 251
第七节 遗尿行为的矫正 254
一、案例分析 254
二、案例矫正方法 256
第八节 语言障碍行为的矫正 257
一、案例分析 257
二、案例矫正方法 258
第九节 手淫行为的矫正 260
一、案例分析 261
二、案例矫正方法 262
本章小结 265
思考与练习 265
附录一 266
附录二 267
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| 內容試閱：
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习近平总书记在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告中明确指出，要办好人民满意的教育，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。本教材在编写过程中深刻领会党对高校教育工作的指导意见，认真执行党对高校人才培养的具体要求。
学前儿童在成长过程中，会出现一些令人烦恼或讨厌的行为表现。这些行为，有的属于发展过程中的问题，有的是由于生理缺陷或心理障碍造成的，也有的是受环境和教育的影响。这些问题行为既给家庭、学校、社会带来许多麻烦，又影响其自身的智能发展、社会适应、品格形成和个性发展。尤为重要的是，如果这些问题行为未能被及时发现与纠正，任其发展，就有可能形成心理困扰，甚至心理障碍，最后或轻度或重度地偏离于同龄人的正常行为。为了减少和避免学前儿童问题行为的发生，教育工作者以及父母应了解行为问题发生的原因，并采取有效的科学方法，针对不同行为问题的儿童采取不同的有效方法进行矫正。
本书作者对学前儿童的问题行为进行了研究与探索，同时参考和借鉴了国内外大量专家及学者的研究成果，使本书的内容更加饱满。
本书共分五章。第一章学前儿童问题行为概述，阐述了学前儿童问题行为的含义、主要表现以及研究学前儿童问题行为的价值；第二章学前儿童行为是否正常的判断标准，主要介绍了判断学前儿童问题行为是否正常的原则和标准，同时介绍了几种常用的学前儿童问题行为的检测方法；第三章学前儿童产生问题行为的原因分析，主要对学前儿童产生问题行为的因素，如生物因素、心理因素、家庭教育因素以及幼儿园教育因素等方面进行了深入分析；第四章学前儿童问题行为预防及矫正，主要阐述了学前儿童问题行为矫正的概念和基本理论模式，预防及矫正原则，同时结合案例，对学前儿童问题行为常用的矫正方法进行了指导性解读；第五章学前儿童问题行为矫正案例应用分析，运用合理的矫正方法对案例所涉问题行为进行有针对性的矫正方案设计，对幼儿园教师和家长具有一定的指导作用。
本书在内容上具有系统性与科学性，在内容的表达上力求通俗易懂，具有较强的可读性。同时更强调实践操作性，使缺乏儿童心理学专业知识的幼儿园教师及家长，都可运用书中有关学前儿童问题行为研究的理论与方法来分析与解决所面临的实际问题。
本书由王萍任主编，其中第一章第一、二节，第二章由王萍编写，第一章第三节由王瑜编写，第三章由潘晓东编写，第四章和第五章由冯璐编写。全书由王萍统稿。
由于编者水平有限，在编写过程中难免存在不足之处，恳请各位读者批评指正。
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