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| 編輯推薦： |
★张梅玲、王小鲲、田宏杰、夏婧强烈推荐！
★边玉芳教授亲自审校！陈一彬博士领衔翻译！
★“美国最佳教师奖”获得者罗恩·克拉克感动之作！
★11种品格的塑造方法与真实案例
★激励、启发和教育出优秀的孩子
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| 內容簡介： |
孩子成功的真正奥秘在于“品格”。这是一本老师和家长都应该读的书。
很多老师和家长在教育的路上困难重重：热情总被孩子“浇灭”，难以赢得孩子的尊重，与孩子关系紧张，距离越来越远，孩子长期缺乏自信和自驱力，不懂反思……这本书把真实有效的方法分享给教育者，让家长和老师明白怎样学习和修炼，用什么样的方法影响孩子，唤醒孩子的品格力量，从而达成教育目标。
“美国最佳教师奖”获得者罗恩·克拉克老师，深入美国49个州做了成千上万教师和学生调研，提取了优秀的人最重要的11种品格，用真实的自身成长和教育案例告诉广大教育者如何一步步培育唤醒孩子的品格，让品格产生力量。
优秀的人总是相似的，他们自信、幽默、达观，敢于冒险，因为他们有很多相同的品格。品格是一个人行为模式和心理模式的整体塑造。通过品格教育，孩子将成长为具有正确价值观和身心能量的人。拥有好的品格，才是使孩子优秀和成功的底层逻辑。
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| 關於作者： |
作者简介
罗恩·克拉克，28岁就获得“美国最佳教师奖”的殊荣，被美国前总统克林顿接见三次，著名电视节目主持人奥普拉称他为“蕞了不起的人”。他的故事被好莱坞拍成电影《热血教师》，令全世界的教育者为之鼓舞。获奖后他一直在全美为各地的教师、家庭教师协会和学校董事会作报告。他的教学经验被多次录制成广播、电视节目在全美播出，受到广大教师、家长和孩子们的热烈欢迎。他出版了畅销书《优秀是教出来的：创造教育奇迹的55个细节》，并创办了罗恩·克拉克学园，全世界每年有4000位教师前往参加培训。2014年，克拉克老师曾来华讲学，并被《中国教育报》报道。
译者简介
陈一彬，北京师范大学教育博士。曾任中学教师、小学校长，为践行教育理念自己创办七所幼儿园。自2005年起在全国范围内做家庭教育讲座上千次。担任全国200多家幼儿园、学校的特聘顾问、名誉园长、校长，国培计划专家团成员，深圳市罗湖区教育系统心理健康及家庭教育专家，著有畅销书《高效能陪伴》。
李娟，拥有商务英语口笔译中级资质，TESOL专家资质，小托福系培训教师，美国注册正面管教家长讲师，曾任某私校IB PYP协调员，通识课程研发及教育践行者，国内小学生文史学术营首创者，发起并运营多个教育类社群。
雨濑，本科毕业于复旦大学中文系，硕士毕业于北京大学创意写作专业。著有长篇儿童文学小说《风雪宴》，获得“非童凡响 童心入梦”中国儿童文学数字传播大奖的金阶梯奖（首奖）。另合著“读懂孩子——心里安抚桥梁书”系列，已畅销15万册，入选“2020儿童最爱百部童书”及“2020年度教师喜爱的100本书”两项名单。
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| 目錄：
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1 热情
我们对人生的热情能够转变成坚韧的承受力，并影响我们生活的前景，这种影响远远超过我们所了解的程度。
2 冒险
当我们受到挑战或被推至极限时，我们会发现自己的潜质，并知道自己是“用什么材料制成的”。
3 创造力
打破常规并富有创意地采取行动，不但会给人留下深刻印象，而且会被人们深深地感激。
4 反思
不管教授哪门课程，教师都应设法让孩子们知道，通过努力他们学到了多少东西、取得了多大进步，这是塑造学生的自信心、给他们以成就感的极好途径。
5 平衡
如果我们不能为自己的生活找到平衡的话，我们的孩子也会深受其害。
6 同情
大多数孩子都非常敏感，如果想让他们信任和尊重我们，那么我们就必须注意不要用消极的方式对待他们。
7 自信
经历使人自信，这是很明显的。孩子们经历的事越多，他们就越有能力使自己取得成功。
8 幽默
和孩子打交道，最好试着从他们的角度看待事物，在他们犯了错误的情况下，要表现出幽默感，要理解他们
9 常识
教师和家长不但要具有常识，还要付出时间帮助孩子培养那些成人看起来不成问题的技能。
10 感激
我总是向学生们强调，在人生道路上他们要对那些帮助自己成长的人表达感激之情。我告诉他们，如果某人看到你确实很感激他为你做的事情，那么将来他就很可能愿意再次帮助你。
11 达观
作为教师和家长，当我们遇到困难和磨难时，我们要坚强，要毫不动摇地继续做必要的事情。教育孩子要乐观、通达并且有爱心。
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| 內容試閱：
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相信您在读到这本书的时候和我翻译时的感受是一样的：这是一本老师和家长都应该读的书，甚至有一半的篇章孩子们也适合读并且能直接受益，比如平衡、自信、通达、幽默等。这本书激发出我的很多感慨：“要是老师都这样做就好了！”“家长也是这样的！”“孩子们要是懂得这些就好了！”此书朴实无华、细致入微，用一个个真实的教育故事讲述了能给予孩子力量的11个品格。
同为教育实践者，掩卷沉思，克拉克提到的品格争相浮现在脑海，我奋力地捕捉，第一个居然就是开篇的“热情”。记得我当班主任的第二年，校长让我做了一场主题为“青年骨干教师如何带好一个班级”的分享，并做了充分的准备，自以为洋洋洒洒地讲了两个半小时，当我注意看会场的时候，发现最认真的是刚入职前两年的教师，而很多老教师背靠椅背双手交叉举在胸前。讲完后，一位工作二三十年的前辈走到我身边，拍拍我的肩膀说：“小伙子，讲得不错，很有热情和想法，再做做看吧，有个五年十年，你会发现自己做的都是‘无用功’。”一些教师聚在一起更多的是在“声讨”孩子和家长，负向评价的词汇非常丰富，仔细回想，这是我们当教师的初衷吗？是否已经背离了自己的梦想？
不仅是教师，我所接触到的很多的案例中，当孩子出现所谓的“问题”时，家长头痛不已，嘴上说着是因为陪伴太少，自己学习太少，但实际行动上仍旧希望“甩锅”给教师，花钱把孩子送到教育机构，而并不想真正地去承担养育责任，很有“叶公好龙”的感觉。甚至有的家长说“我实在不敢赌，万一把孩子没陪好，自己的事情也没干好怎么办？”在教育孩子这件事上，你有热情吗？如果你觉得有热情，那你热情的“方向”正确吗？你有热情被孩子“浇灭”的经历吗？你的教育热情称得上“持之以恒”吗？克拉克的这几个朴实但直击灵魂的拷问值得我们每一个人深思。
第二个跃入脑海的是“冒险”，或许是因为这也是当下家长和教师都面临的教育的两难选择吧，一方面知道这种精神的重要，另一方面家长的过度保护和过度溺爱又导致了整体的过度限制，“不敢”已经成为当下教育出现“草莓孩子”“巨婴”的一个重要原因。我自己还清晰地记得二十四年前在带“平行班”的时候，告诉孩子们“只要这个星期被老师们投诉少于15次就带你去南山野游！”孩子们的兴奋和自制力在那一刻真的被点燃了！非常感谢充满人格魅力的智慧的李真校长当时的评价：“一彬，你很有胆识，如果大环境能轻松点，都能这样放开手脚干就好了！”我于是开始思考这个“没放开手脚”的现状到底是什么原因导致的，有没有办法“平衡”。中国的学校一般班额较大，学校规模也很大，加上独生子女人数众多，导致家长对孩子有过度保护的心理，管理的难度自然更大，所以这种“冒险”品格的培养交给家长来实现或许才是一条适合国情、切实可行的途径。
第三个让我带着欣喜和感慨回顾的品格是“幽默”。在目前教育“内卷”严重，国家在极力“踩刹车”的情况下，仍有很多班级的氛围是严肃的、枯燥乏味的，仍有很多家庭充斥着批评、指责、说教甚至责罚。很多孩子不止一次地告诉我：“陈老师，我都已经多少年不知道被信任和被表扬是什么感觉了。”克拉克先生说：“不尊重权威的孩子长大后会顶嘴、叛逆、不尊重他人。我的父母总是能很好地给出切实的惩罚，他们说到做到。同时，我的父母从不对我大喊大叫，或对我进行消极的评价。他们总是给予我支持和关爱，但他们最优秀的品质是幽默。在我成长的过程中，他们活泼的面部表情、敏捷的思维、经典的俏皮话和对世界的幽默感，总是令我哈哈大笑。每个认识我父母的人都常常被他们逗笑。他们的幽默、善良，对我的支持和关爱，是我尊重他们的原因。我不想让他们失望，当他们提出要求时，我和姐姐塔西都会听他们的话。这种平衡是每个家庭都需要的。家长应该是风趣、友好、充满爱心的，孩子们喜欢与这样的人在一起。”如果很多人没有教育好孩子给出的理由是“没钱”“没学历”“不专业”的话，我想说的是“你是不是可以试着幽默起来？”这不需要经济地位，不需要学历，而需要我们的用心，需要我们的投入。
第四个、第五个、第六个……我很想和你隔着时空用这本书来进行连接和共鸣。我们国内不乏这样的好教师、称职的家长，但是我希望这样优秀的教育者数量越多越好。如果这11个品格我们自己都不具备，也不想去追求，那凭什么说“龙生龙、凤生凤”？凭什么说“这孩子就不是这块料”？我们都不完美，孩子也不需要完美的教师和父母，但是需要有心的教育者伴随他们共同成长。共勉！
陈一彬
于北京，2023年9月26日
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