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| 內容簡介： |
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本教材系第5轮全国中医药高职高专教材国家和卫健委”十四五”规划教材之一。是在上版教材基础进行全面修订，以期反映中医药高职高专教育教学成果，职业教育特色，中医药人才培养规律。本版教材强化教材意识形态建设，筑牢思想的根基，以最新课程要求为标准，增加部分理论知识和阅读范围；增编思政元素，完善二维码等数字内容，体现本学科的基本理论、基本知识、基本技能；加强纸数融合，发挥数字化教学优势和特点，以更好适应全国中医药专科教育的需要。
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| 關於作者： |
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副教授，大学语文教研室主任。从事大学语文教学20余年，具有多年相关专业课程教学经验，一线骨干教师，参编多部教材编写。
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| 目錄：
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上 编
第一单元 / 3
一、 七月（豳风） /《诗经》 3
二、 涉江 / 屈原 5
三、 孤儿行 /《汉乐府》 7
四、 七哀诗（其一） / 王 粲 8
五、 赠别诗三首 / 王 勃 杜 甫 卢 纶 10
六、 登临诗三首 / 李 白 孟 郊 杜 牧 13
七、 望月诗三首 / 于良史 白居易 李商隐 16
八、 南乡子（新月又如眉） / 晏几道 19
九、 临江仙（夜饮东坡醒复醉） / 苏 轼 20
十、 武陵春（风住尘香花已尽） / 李清照 22
十一、 元曲二首 / 王实甫 郑光祖 23
十二、 偶然 / 徐志摩 25
十三、 雪落在中国的土地上 / 艾 青 27
十四、 《野草》（题辞 希望） / 鲁 迅 31
十五、 我愿意是急流 /［/ 匈］裴多菲 34
十六、 诗二首（《家》《当时光已逝》） /［/ 印］泰戈尔 37
第二单元 / 40
十七、 季氏将伐颛臾 /《论语》 40
十八、 郑伯克段于鄢 /《左传》 42
十九、 苏秦始将连横 /《战国策》 45
二十、 秋水 /《庄子》 48
二十一、 管晏列传 / 司马迁 49
二十二、 自祭文 / 陶渊明 53
二十三、 张中丞传后叙 / 韩 愈 55
二十四、 中医大师恽铁樵 / 陈贝蒂 58
二十五、 赠与今年的大学毕业生 / 胡 适 64
二十六、 冬天 / 朱自清 68
二十七、 论快乐 / 钱钟书 70
二十八、 纪念傅雷 / 施蛰存 73
二十九、 美感与联想 / 朱光潜 76
三十、 枸杞树 / 季羡林 80
三十一、 废墟 / 余秋雨 83
三十二、 秦腔 / 贾平凹 86
第三单元 / 91
三十三、 生存还是毁灭 /［/ 英］莎士比亚 91
三十四、 原野（第二幕节选） / 曹 禺 93
三十五、 失街亭 / 罗贯中 108
三十六、 宝玉挨打 / 曹雪芹 112
三十七、 在酒楼上 / 鲁 迅 119
三十八、 命若琴弦 / 史铁生 125
三十九、 罗汉大爷（《红高粱》节选） / 莫 言 139
四十、 酒婆 / 冯骥才 147
四十一、 午餐 /［/ 英］毛 姆 149
第四单元 / 154
四十二、 演讲稿 / 154
四十三、 计划、总结、调查报告 / 160
四十四、 消息与通讯 / 167
四十五、 求职信和应聘信 / 173
四十六、 医学科普文 / 176
中 编
第五单元 /181
四十七、 扁鹊传 / 司马迁 181
四十八、 华佗传 / 陈 寿 185
四十九、 东垣老人传 / 砚 坚 189
五十、 丹溪翁传 / 戴 良 191
五十一、 徐灵胎先生传 / 袁 枚 195
第六单元 / 199
五十二、 《汉书·艺文志》序及方技略 / 班 固 199
五十三、 《伤寒论》序 / 张 机 203
五十四、 《黄帝内经素问》序 / 王 冰 205
五十五、 《本草纲目》原序 / 王世贞 208
五十六、 《温病条辨》叙 / 汪廷珍 211
第七单元 / 214
五十七、 大医精诚 / 孙思邈 214
五十八、 病家两要说 / 张介宾 217
五十九、 不失人情论 / 李中梓 220
六十、 用药如用兵论 / 徐大椿 222
六十一、 养生论 / 嵇 康 224
第八单元 /229
六十二、 《黄帝内经》四则 / 229
六十三、 《本草纲目》四则 / 李时珍 232
六十四、 医案三则 / 234
六十五、 医话三则 / 237
六十六、 医事三则 / 240
下 编
第一章 汉字 /245
一、 汉字的定义 / 245
二、 汉字的结构 / 245
三、 通假字 / 248
四、 古今字 / 249
五、 异体字 / 250
六、 繁简字 / 250
第二章 古汉语词汇 / 251
一、 古今词汇的异同 / 251
二、 词义古今的演变 / 251
三、 单音词与复音词 / 252
四、 本义和引申义 / 253
第三章 古书的注释 /255
第一节 注释的内容 /255
一、 解释词义 / 255
二、 分析句读 / 256
三、 阐述语法 / 257
四、 说明修辞 / 257
五、 揭示章旨和剖析句段关系 / 258
六、 释音与校勘 / 258
第二节 注释的方法 /261
一、 对释法 / 261
二、 定义法 / 261
三、 描述法 / 262
四、 否定法 / 262
五、 引证法 / 262
六、 比较法 / 263
第三节 注释的术语 /263
一、 言 / 263
二、 曰、为、谓之 / 264
三、 谓 / 264
四、 貌 / 264
五、 犹 / 264
六、 之言、之为言 / 265
七、 当为、当作 / 265
八、 读为、读作 / 265
第四章 句读 /266
第一节 句读的名称、符号和位置 /266
一、 古书常见句读符号 / 266
二、 句读的位置 / 266
第二节 误读的原因和表现 /267
一、 不辨词语意义 / 267
二、 不明语法 / 268
三、 不通医理 / 269
四、 不谙文史知识 / 270
五、 不知文字讹误 / 271
第三节 句读的方法 /272
一、 理解文意 / 272
二、 利用虚词 / 273
三、 分析句式 / 273
四、 剖明层次 / 274
五、 借助韵脚 / 275
第五章 今译 /276
第一节 今译的概况和标准 /276
一、 今译的概况 / 276
二、 今译的标准 / 277
第二节 误译的原因 /277
一、 不明词语意义 / 277
二、 不析语法修辞 / 278
三、 失于校勘 / 279
四、 不辨逻辑语气 / 280
第三节 今译的类型和方法 /281
一、 今译的类型 / 281
二、 今译的方法 / 282
第六章 古代文化知识 /285
一、 纪时方法 / 285
二、 避讳的方法 / 287
三、 年龄称谓 / 289
四、 度量衡制度 / 292
附录一 简繁字对照 /295
附录二 异体字整理表 /299
主要参考书目 /305
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| 內容試閱：
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2022 年，全国中医药高职高专教育教材建设指导委员会和人民卫生出版社启动了新一轮的教材建设工作，先后召开了主编人会议、编写会议及定稿会议，明确了新一轮中医药高职高专教材修订的目的、任务、时间及质量要求。本教材正是按上述会议精神进行修订的。
大学语文课程，肩负着传承文化、提升素质、陶冶情操、塑造人格的教育使命，也担负着培养和提高医学生阅读古代医学文献能力的任务。它是医学高等专科学校中医学专业的基础课程，也是对中医药从业人员进行终身教育的重要课程。
本版教材在总结和汲取第4 版教材编写经验和成果的基础上，更加注重遵循中医药高职高专院校的人才培养目标，严格把握教材内容的深度、广度和侧重点，在编写上突出了以下特点：
1. 体例上自成体系。一般性质高等院校使用的是纯粹的《大学语文》教材，中医药高等院校往往使用的是《医古文》教材。本教材则以上、中、下编的形式，将大学语文内容与医古文内容巧妙融合，突出了中医药高职高专院校在语文学科上与众不同的特色。
2. 选材上切合学生的成长需求。本教材参考了多省专升本考试语文学科考纲，选入了十多篇必考篇目，如《郑伯克段于鄢》等；选取了一些贴近学生职业规划需要的内容，如《中医大师恽铁樵》《求职信和应聘信》等；选取了体现高等教育“价值引领”作用的文章，如《管晏列传》《张中丞传后叙》；还选取了一些培养学生审美情趣的文章，如《美感与联想》等。
3. 内容上兼顾中医药院校多专业需求。本教材选文丰富，中外古今兼及，医用文体部分既谈医，也论药，还涉及医学人文伦理，故教学中选择余地较大。教师可以根据中医学、针灸推拿、中医骨伤、护理等各专业的专业特点及课时要求，灵活选择知识点和课文作为重点进行教学。学生也可根据自己专业的需要和兴趣，选择有关内容进行自学。
4. 编写中注重与课程思政要素的融合。大学语文课程是中华优秀传统文化的重要载体，也是课程思政的良好土壤和天然路径。教材编写中，选择了大量本身就是中华优秀传统文化重要组成部分的经典诗文、中医药文选，并注意融合其思政教育元素和所承载的思政教育功能，希望对学生的人生起到价值引领和塑造作用。
本版教材为纸数融合教材，配有知识导览、教学课件、习题、模拟试题及微课小视频等数字内容，学生可通过扫描书中二维码，进行学习。
本教材可供全国中医药高职高专院校中医学、针灸推拿、中医骨伤、护理等专业使用。
此次修订中，人民卫生出版社编审人员精心审校，付出了辛勤劳动；上一版教材主编孙洁教授及各编委也给予了大力支持。同时，我们还参阅了多位专家、学者及同行的著作及相关资料。在此，一并表示衷心的感谢!
本版教材虽经多次审订，但由于编者能力所限，不足之处在所难免，恳请广大师生在使用中多提宝贵意见，以便进一步修订提高。
《大学语文》编委会
2023 年4 月
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