新書推薦：
《
打好你手里的牌（斯多葛主义+现代认知疗法，提升当代人的心理韧性！）
》
售價：NT$
301.0
《
新时代硬道理 广东寻路高质量发展
》
售價：NT$
352.0
《
6S精益管理实战（精装版）
》
售價：NT$
458.0
《
异域回声——晚近海外汉学之文史互动研究
》
售價：NT$
500.0
《
世界文明中的作物迁徙：聚焦亚洲、中东和南美洲被忽视的本土农业文明
》
售價：NT$
454.0
《
无端欢喜
》
售價：NT$
347.0
《
股票大作手操盘术
》
售價：NT$
245.0
《
何以中国·何谓唐代：东欧亚帝国的兴亡与转型
》
售價：NT$
398.0
|
| 編輯推薦： |
|
让我们跟随作者，见证师德的神奇与力量。
|
| 內容簡介： |
|
规范与**是高中教师师德养成的重要之维。规范维度是指教师对职业角色和行为的规定性，**维度是指教师通过个人的实践和反思，对职业角色和行为的规定性赋予个人意义的过程。从规范到**的师德养成路径，其本质是教师在角色和行为的规定性中不断充实个人意义与价值观念，在教师角色中逐渐实现本真自我的呈现，在“破”和“立”中达到职业角色与本真自我的圆融。 本书的**特色是关注教师的日常生活，从教师生活的世界切入，借助教师的道德叙事，探寻师德的意义及其在教师专业发展和生命成长中的作用，所以书中呈现出来的师德养成理论是“自下而上”生长出来的，具有本土色彩。本书主要面向的读者群体是广大一线教师、师范生、教育管理者以及从事教育研究的专业人员。
|
| 關於作者： |
|
伏世全，江苏省徐州人，西北师范大学教育学博士，西安文理学院讲师。扎实的田野调查经历让其信奉 “浸入”式的研究方式，并且坚信真正的研究是对人类福祉和命运深切关怀的行动，需要个人情感和生命投入。
|
| 目錄：
|
第一章 绪论
第一节 研究背景?????
第二节 研究意义
第三节 核心概念界定?
第四节 研究目的与问题
第五节 研究方法与研究设计
第二章 文献综述????????????????????
第一节 师德研究进展
第二节 师德内涵
第三节 传统师德
第四节 教师职业的道德本质
第五节 师德养成的影响因素
第六节 师德养成及其规律
第七节 师德与师能
第八节 师德研究方法
第三章 理论基础
第一节 规范理论
第二节 承认理论
第三节 分析框架
第四章 师德养成的文化场域???????????????
第一节 J市的社会经济状况
第二节 J市的社会文化与道德秩序
第五章 学校师德规范再生产：话语与实践????????
第一节 师德规范的来源：群体共识????????????
第二节 师德规范的维系：群体实践????????????
第三节 小结?
?????????????????????
第六章 十位教师的师德叙事
第一节 努力寻求外界承认的S老师
第二节 得不到承认的F老师
第三节 自我认同的G老师
第四节 追求卓越的K老师
第五节 拥有教育智慧的L老师
第六节 师德与师能相统一的M老师
第七节 在群体生活中彰显个人价值的Y老师
第八节 善于自我反思的H老师
第九节 深得学生喜爱的C老师
第十节 为承认而行动的D老师
第十一节 十位教师的跨个案分析
第七章 高中教师师德养成及其规律
第一节 由他律到自律
第二节 理性思考和经验的相互印证与统一
第三节 在解决道德冲突中实现自我超越
第四节 兼顾整体与长远利益
第八章 师德养成的影响因素
第一节 道德体验
第二节 道德反思
第三节 道德秩序
第四节 道德榜样
?
第九章 结论与反思?
第一节 主要结论
第二节 研究的反思
|
| 內容試閱：
|
师德研究在国内外教育研究领域早已成为显学。通过梳理国内已有研究发现，师德研究尚存在一些领域空白以及有待深入挖掘的理论空间。首先，已有研究多从理论建构入手，缺少实证关注，特别容易忽视教师自身的声音，对“教师如何理解师德”这一关键问题的现实观照不够，尤其缺乏对教师在践行师德规范过程中的真实体验和心理过程的关注。其次，已有研究缺少从时间维度对师德及其养成进行的探讨，包括师德养成的时代背景、教师的生涯阶段和所处的学段，导致师德养成理论模糊化、抽象化、概念化。最后，去情境化探讨师德及其养成。师德养成是教师在具体时空和情境下进行的，学校和地方的文化环境、道德秩序，甚至人与人之间的交往方式对师德养成都会产生重要影响。
针对已有研究中存在的问题，本书在以下三个方面力图做到创新。首先，采取质性研究取向，通过深度访谈、参与式观察获得大量资料。在为期两个月的田野调查中，研究者和学校的教师同吃同住，访谈了40位高中教师，组织学生焦点小组访谈3次，每次8~9名学生，访谈学生家长4人，收集包括图片、课堂录像、学生作业等实物资料，并与师德研究领域的一位专家进行了访谈。其次，本研究立足新高考方案实施背景，将高中教师作为研究的目标群体，结合不同生涯阶段的高中教师分析归纳其师德养成规律。作为高考的“陪考人”和学生成人成才的“把关人”，高中教师在学生成长和发展过程中发挥的作用与扮演的角色有别于其他学段的教师，享有特殊的社会地位和职业地位。随着新高考改革的推进、高中育人方式的变革，高中教师被赋予新的角色和时代使命，其对我国人才培养质量的关键作用越发凸显，而师德作为高中教师的核心素养，其重要性不言而喻。
面对升学率、学校间和学校内部同行间的竞争，高中教师处在巨大的工作压力下，甚至有学校喊出“成绩就是高中教师最大的师德”，以上种种情况反映出高中教师身处“特殊”的教育生态与生存环境。最后，研究中所涉及的高中教师是在特定时空和文化场域下具体的、整全的个体，师德养成是具有知、情、意、行的教师与环境互动的结果。每一位高中教师的师德养成都是一个复杂的动态生成过程。书中有的教师在现实与理想之间进行自我谋划，有的教师为获得“承认”而进行自我斗争，有的教师为平衡各方利益做出让步。借着教师们个性化的师德叙事，高中教师的师德及其养成不再是抽象的，而是鲜活地呈现在我们面前。本书作者正是希望借助扎实的田野调查，通过翔实的资料，向读者呈现一个真实的高中教师师德养成群像。
本研究透过教师的视角，呈现高中教师真实的教育环境和伦理生存状态，剖析师德养成的内在机制，为高中教师队伍师德建设提供有力支撑。
伏世全
2022年10月7日
|
|
購物車/收銀台(0) | 在線留言板
| 付款方式
| 聯絡我們
| 運費計算
| 幫助中心 |
加入書簽
HOME
新書上架
