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| 內容簡介： |
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为贯彻国务院印发《国家职业教育改革实施方案》文件精神，落实“新型活页式、工作手册式”职业教育教材的类型要求，本书以能力本位、成果导向为理论支撑，充分体现职业教育的本质要求，是面向学生学习，校企双元合作开发的新型活页式、工作手册式能力本位教材。本书以完整展现创客职业活动为原则，涉及车铣加工、数控车铣加工、增材制造、激光雕刻、机电控制五个领域的创客项目，每个创客项目均包含职业活动，以及支撑职业活动的职业知识。本书内容包括体验车铣加工、趣味数控车铣加工、玩转增材制造、创意激光雕刻、探索机电控制五个创客项目，每个项目均设置创客小讲堂、创客体验、创客实验室三部分内容，包含五项体验任务和五项创新任务，便于学生拓展训练、知识内化与方法总结。本书配套制作了微课视频，学生扫描书中二维码可观看知识点视频和操作指导视频。教师可在机械工业出版社教育服务网（www.cmpedu.com）注册后，下载课件和教学视频。本书可作为职业院校创新创业课程教材，也可供没有工程技术背景的12岁以上的青少年作为创客类参考书使用。
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| 目錄：
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目 录前言二维码索引创客项目一体验车铣加工创客小讲堂 001创客知识 001创客世界 002创客思维训练 003创客体验 制作趣味弹弹棋 005学习目标 005项目发布 005项目准备 005项目计划 006项目实施 007任务一 车削加工 007任务二 铣削加工 009任务三 创意装饰 014项目展示 015创客实验室 制作文创印章 017项目发布 017项目实施 018项目评价 024创客项目二趣味数控车铣加工创客小讲堂 025创客知识 025创客世界 026创客思维训练 027创客体验 制作飞转陀螺 029学习目标 029项目发布 029项目准备 029项目计划 030项目实施 031任务一 飞转陀螺加工工艺制订 031任务二 飞转陀螺数控加工程序编制 033任务三 飞转陀螺数控加工 042任务四 飞转陀螺创意装饰 047项目展示 048创客实验室 制作葫芦挂件 049项目发布 049项目实施 049项目评价 055创客项目三玩转增材制造创客小讲堂 057创客知识 057创客世界 058创客思维训练 060创客体验 制作实用手机支架 061学习目标 061项目发布 061项目准备 062项目计划 062项目实施 063任务一 手机支架的模型设计 063任务二 手机支架模型快速打印 070任务三 手机支架后处理 074项目展示 075创意与创新拓展 075创客实验室 制作创意相框 077项目发布 077项目实施 077项目评价 081创客项目四创意激光雕刻创客小讲堂 083创客知识 083创客世界 084创客思维训练 085创客体验 制作个性化杯垫 087学习目标 087项目发布 087项目准备 088项目计划 088项目实施 089任务一 激光雕刻个性化图案 089任务二 铣削木质杯垫 095项目展示 106创意与创新拓展 107创客实验室 制作创意书签 109项目发布 109项目实施 109项目评价 114创客项目五探索机电控制创客小讲堂 115创客知识 115创客世界 116创客思维训练 120创客体验 模拟自动冲压 121学习目标 121项目发布 121项目准备 121项目计划 122项目实施 123任务一 制定自动冲压I/O地址分配表 123任务二 自动冲压PLC侧接线 124任务三 自动冲压程序设计 127项目展示 139创意与创新拓展 140创客实验室 模拟自动生产线 141项目发布 141项目实施 141项目评价 145参考文献 147
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前 言本书遵循职业成长规律，将专业教育、创新教育、立德树人融为一体，指向职业能力培养，充分体现职业教育类型特征。本书由五个创客项目构成，内容涉及车铣加工技术、数控车铣加工技术、增材制造技术、激光雕刻技术、机电控制技术五个学习领域。每个创客项目均设置创客小讲堂、创客体验、创客实验室三部分内容，共设置10项创客任务，包括制作趣味弹弹棋、制作文创印章、制作飞转陀螺、制作葫芦挂件、制作实用手机支架、制作创意相框、制作个性化杯垫、制作创意书签、模拟自动冲压和模拟自动生产线。创客小讲堂包括创客知识、创客世界、创客思维训练三个部分，其中内置创新理论、创新故事与创新活动。该部分内容轻松活泼，难度适中，形式灵活，贴近生活，容易激发学生的学习兴趣，便于学生拓展训练、知识内化与方法总结。创客体验由学习目标、项目发布、项目准备、项目计划、项目实施、项目展示构成。创客体验为学生的创客实践提供指导，学生根据步骤可完成一次完整的创客活动。1）学习目标：明确项目的知识要点。2）项目发布：明确项目内容与任务要求。3）项目准备：明确项目实施所需的软硬件设施设备。4）项目计划：使用项目实施计划表和项目执行流程图明确项目执行情况。5）项目实施：通过任务分解，实施手把手教学。6）项目展示：通过思维导图等可视化手段实现知识、技能、素养以及创新等归纳总结，锻炼学生的整体思维、开放思维以及归纳总结能力。创客实验室由项目发布、项目实施、项目评价三部分组成。项目实施包含资讯、计划、决策、实施、检查、展示六部分工作。学生可通过填写创客实验室的任务表格，独立自主完成相关的创客项目，进而培养独立思考、自主创新的能力。本书主要特点如下：1）针对职业教育形象思维强于逻辑思维的特性，建立了思维过程、学习过程以及学习结果可视化即时反馈系统，将传统教学设计中隐性延迟的反馈显性化、即时化。2）将项目或任务的工作内容细化为完整的工作过程，建立工作六要素（对象、内容、手段、组织、产品、环境）之间的内在联系，展示工作原貌，在完成职业活动过程中不断积淀职业能力，体现能力本位功能，突出职业能力培养。3）将创新素养、职业素养贯穿专业教育始终，实现了职业、创新、专业三育融合的落地。4）通过创客项目将理论知识引入教学中，构建了从理论到实践的陈述性知识、程序性知识与经验性知识的知识地图。5）通过思维导图、概念图等可视化工具训练了学生系统性思维和创新思维能力。6）通过“一点一讲一练一确认”教学设计，训练了学生认真用心的精益求精的工匠精神。7）本书配套开发了视频动画等信息化数字资源，使教材内容立体呈现，方便师生学习查阅。8）本书编写时选用了大量图例，文字力求简练、通俗，内容简明扼要，职业知识表格化处理，表达直接易懂，便于快速查阅。本书由刘军、李静、王云生担任主编，杨丽仙、张丹担任副主编，参编人员有李满亮、刘晶玉、丛卫兵、陈瑞。具体编写分工如下：包头机械工业职业学校刘军负责全书的结构设计、统稿和审核，并负责编写创客项目一的创客体验；包头机械工业职业学校李静负责编写创客项目一的创客小讲堂、创客项目三的创客体验；包头机械工业职业学校王云生负责编写创客项目一的创客实验室、创客项目四的创客实验室；包头机械工业职业学校杨丽仙负责编写创客项目二的创客小讲堂、创客体验、创客实验室；吉林电子信息职业技术学院张丹负责编写创客项目四的创客小讲堂、创客项目五的创客小讲堂；内蒙古机电职业技术学院李满亮负责编写创客项目三的创客小讲堂；包头机械工业职业学校刘晶玉负责编写创客项目三的创客实验室；包头机械工业职业学校丛卫兵负责编写创客项目五的创客实验室；包头机械工业职业学校陈瑞负责编写创客项目四的创客体验、创客项目五的创客体验。由于编者水平有限，书中难免有疏漏之处，恳请批评指正。
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