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| 編輯推薦： |
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本书特色： 1.能力本位、素质提升，既突出职教特色，又兼顾人文修养。 本教材的学习目标包含知识目标、能力目标和人文素质目标三个层次，体现了能力与素养并重的指导思想。 2. 面向社会，面向职业，面向时代，凸显实用性和应用性。 本书所编入的文种，均是根据多年教学实践经验，针对高职高专学生实际情况，并广泛调研社会和各类基层单位需求，结合时代发展情况精选的常用的文种。全书编排成九个模块，每个模块下设若干任务，除模块一、二外，基本以一个文种的学习作为一个任务。各任务之下按照学生认识规律设置五个板块：任务设置、知识探究、范文示例、写作指南、技能实训。各板块间联系紧密，层层推进。技能实训对应开头的任务设置，首尾呼应，体现学习过程的完整性、严密性。
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| 內容簡介： |
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本书以党的二十大精神为指引，根据高等职业教育人才培养要求编写，注重能力培养，体现职业教育特点，同时兼顾人文素养的提升。全书编排成九个模块，每个模块下设若干任务，基本以一个文种的学习作为一个任务。各任务之下设置五个板块：1.“任务设置”，设计情境化的来自现实的典型写作任务，驱使和引领学生学习探究；2.“知识探究”，介绍文种常识，包括概念、特点、作用、种类等；3.“范文示例”，给出典型例文并附上简析；4.“写作指南”，介绍必要的写作知识，包括格式及内容、写作注意事项、相近文种的比较等；5.“技能实训”，对应开头设置的任务，要求学生完成，并酌情增设另外的练习题，强化写作实践。本教材将任务的实施与社会实践相结合，既体现了应用文的实用性，又增添了生动趣味性，激发学生探究的兴趣，引导和驱使学生在实践中运用所学知识和技能，写出具有实效的应用文书。本书可作为高职高专院校、成人高校及其他同等水平院校的公共基础课教材，也可作为社会各类人员学习应用文写作的参考书。
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| 關於作者： |
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王芳，重庆化工职业学院，副教授，自大学毕业后一直在重庆化工职业学院从事语文及应用文写作等课程的教学，具有学校任教和深入企业培训授课的经历。
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| 目錄：
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模块一 认识应用文 001
任务一 应用文概述 002
任务二 应用文的内容要素 005
任务三 应用文的形式要素 008
模块二 认识公文 015
任务一 公文概述 016
任务二 公文规范 019
任务三 公文格式 024
模块三 党政公文 029
任务一 通知 030
任务二 报告 039
任务三 请示 045
任务四 函 051
模块四 事务文书 057
任务一 条据 058
任务二 电子邮件 065
任务三 微博 069
任务四 启事 072
任务五 申请书 077
任务六 计划 081
任务七 总结 086
任务八 述职报告 094
模块五 社交礼仪文书 101
任务一 请柬 邀请书 102
任务二 感谢信 贺信 108
任务三 欢迎词 欢送词 答谢词 113
任务四 演讲稿 118
模块六 求职文书 123
任务一 求职信 124
任务二 个人简历 128
模块七 经济文书 133
任务一 合同 134
任务二 市场调查报告 147
任务三 策划书 157
模块八 科技文书 171
任务一 产品说明书 172
任务二 科技实验报告 177
任务三 实习报告 181
任务四 毕业论文 187
任务五 毕业设计报告 194
模块九 法律文书 203
任务一 起诉状 204
任务二 答辩状 209
任务三 授权委托书 213
附录 217
附录一 《 党政机关公文处理工作条例》 217
附录二 《 党政机关公文格式》（GB/T 9704—2012） 223
附录三 《 标点符号用法》（GB/T15834—2011）（摘录） 241
附录四 《 出版物上数字用法》（GB/T15835—2011）（摘录） 253
参考文献 258
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| 內容試閱：
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前言
《应用文写作》第一版针对学生实际，充分体现教材的实用性，较好发挥了写作与训练的指导作用。为了适应时代的发展和社会的进步，我们经过多年教学实践，根据教材使用情况，并吸纳读者建议，对第一版教材进行了修订，以期使本课程的教学效果和学生的实际能力得到更好的提升。第二版教材有以下几方面特点。
一、坚持能力本位
第二版教材保留了第一版教材能力本位的优点，注重培养学生写作能力和解决实际问题的能力，并使他们具备自我学习、团队合作等能力。采用任务驱动教学模式，学生在任务的引领下，对学习资源进行积极主动的运用，展开探究和合作学习，完成任务，培养能力。
二、贯彻落实党的二十大精神
体现党的二十大报告中“办好人民满意的教育”“广泛践行社会主义核心价值观”等精神，落实立德树人根本任务，在第一版教材注重学生人文素养的基础上，强化了课程思政。在教学内容和写作实践中加强了道德、法律、职业规划、创新创业等方面的引导，旨在增进学生对政策法律的了解，使之树立求真务实、严谨认真的做人与做文态度，具备正确积极的人生观、价值观，提升其职业素养，培养创新精神和竞争意识。
教材针对现实生活中出现的问题设置学习任务，引导学生通过学习与思考寻求解决办法，培养他们发现问题和解决问题的能力，落实党的二十大报告关于“坚持问题导向”的精神。
三、更新部分内容
1.吸纳学科新成果，更新了部分写作理论知识。
2.修改与现行法律及政策规定不符的内容。例如《中华人民共和国民法典》自 2021年1月1日起施行，我们按新法规对教材中相关内容进行了修改。
3.对部分例文进行修改与替换，力求做到与时俱进，并与行业和职业相关联，使学生不仅提升写作能力，同时也初步了解职场规则和精神。
4.调整部分习题内容，使习题设计更有针对性和氛围感，切合当今学习生活工作场景。
四、规范语言文字使用
在附录中增加了《标点符号用法》《出版物上数字用法》，以加强学生对语言文字规范使用重要性的认识，引导其规范使用语言文字。
本教材由重庆化工职业学院王芳和刘萍担任主编。重庆商务职业学院胡艺和重庆化工职业学院邓宇担任副主编。组织协调、修订方案设计、全书的校对修改和统稿工作由王芳负责。参加编写的人员还有：重庆化工职业学院彭文伶、杨雯钤、尹初曦，重庆建筑工程职业学院霍浩，重庆航天职业技术学院李忆远。
本教材在修订过程中参考了许多相关资料，在此对这些资料的编著者表示衷心感谢 !化学工业出版社为本书提供了大力支持，在此谨表谢意。由于作者水平和经验所限，教材必然还有不足和疏漏之处，敬请广大师生和读者批评指正。
编者
2023年4月
第一版前言
应用写作是关于应用文理论学习和写作训练的课程，它使学生具备工作、学习与生活中必需的写作能力，并有助于学生专业发展和综合素质的提升，为学生的可持续发展打下基础。我们在长期的教学实践中，不断吸收职业教育发展的新思路新信息，进行了不懈的探索、实践与改革，编写成这本教材。
一、本书特色
1. 能力本位、素质提升，既突出职业教育特色，又兼顾人文修养课程学习目标包含知识目标、能力目标和人文素质目标，体现了能力与素养并重的指导思想。
第一，注重培养学生写作能力和解决问题的实际能力，并使他们具备自我学习、交流合作等能力。本教材采用任务驱动教学模式，学生在任务的引领下，通过对学习资源的积极主动应用，进行探究和合作学习，完成任务，培养能力。
第二，注重学生人文素养的提升。学习目标中对人文素养做了明确要求，教学中应注重人文渗透，使学生客观正确地认识社会和自己，树立求真务实、严谨认真的态度，培养其创新精神、竞争意识。
2. 面向社会，紧跟时代，贴近职业，凸显实用性和应用性
本书所编入的文种，均是我们根据多年教学实践经验，针对高职高专学生实际情况，并广泛调研社会和各类基层单位需求，结合时代发展情况精选的最常用的文种。除了传统的基本文种外，还增设了当今使用广泛而频繁的电子邮件、手机短信、微博等。本教材的任务设计和典型例文，贴近社会与学生实际，也便于教师在教学中的引导和学生的领会。
二、本书框架
本书采用模块结构，任务驱动的编写模式。全书编排成九个模块，每个模块下设若干任务，除第一、第二模块外，基本以一个文种的学习作为一个任务。各任务之下按照学生认知规律设置五个板块：任务设置、知识探究、范文示例、写作指南、技能实训。各板块间联系紧密，层层推进。最后的技能实训对应开头的任务设置，首尾呼应，体现学习过程的完整性、严密性。
本教材由重庆化工职业学院王芳和刘萍担任主编。组织协调、提纲设计、全书的修改和统稿工作由王芳负责。各模块作者分别是：第一模块，胡艺（重庆商务职业学院）；第二、第三模块，王芳；第四模块，刘萍、王芳、胡艺；第五模块，刘萍、霍莽原（重庆化工职业学院）；第六模块，邓宇（重庆化工职业学院）；第七模块，霍浩（重庆建筑工程职业学院）；第八模块，李忆远（重庆航天职业技术学院）、胡艺、邓宇；第九模块，霍莽原、李忆远、胡艺。
本教材在编写过程中，借鉴和参考了大量相关教材、报刊、网络资料等，其中少数例文因被多次转载，无从查找出处，故未标明作者，在此对相关作者和各类媒体表示衷心的感谢和诚挚的敬意！同时，我们还得到不少专家与同行的指点与帮助，本书的编辑也付出了很多心血，在此一并表示感谢和敬意！由于我们水平所限，本书难免有很多不足的地方，敬请同行和使用本书的老师与同学提出宝贵意见。
编者
2014年10月
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