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| 內容簡介： |
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随着时代的发展，思政课教学法也需要不断创新。对话式教学法旨在改变传统讲授法的单一、单向、经验式弊端，协同发挥师生的主体性作用，实现教与学的统一，在润物无声中实现知识的入脑入心化行，让学生坚定马克思主义信仰并实现全面发展，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。本书围绕高校思政课对话式教学法的核心要义、生成逻辑、价值意蕴、实践路径展开，上求对话之理，下索实践之策，寻求课堂创生灵动，激发学生内在力量，改变思政教学面貌，打造新时代高校思政“金课”。为了避免理论抽象之弊，本书提供了9个对话式教学案例，按照思路框架—展开对话—总结延伸的结构安排，对思政课程的重点难点领域展开了深入探讨。
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| 關於作者： |
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谢伟光，鲁迅美术学院马克思主义学院党总书记兼副院长、副教授，主要从事马克思主义理论与思想政治教育研究。本科毕业于东北师范大学政法学院思想政治教育专业，硕士毕业于北京大学马克思主义学院马克思主义基本原理专业。主持辽宁省社会科学基金项目“中华民族传统文化与马克思主义的契合性——以平等为视角”、辽宁省高校基本科研项目“辽宁红色文化资源助推区域经济社会发展研究”、辽宁省决策咨询委员会项目“关于辽宁红色文化资源融入高校“三全育人”体系的对策研究”、辽宁省教育厅普通高等教育本科教学改革研究项目“习近平关于思想政治理论课‘让学生讲’的教学理念研究与实践”等科研课题，出版《中国近现代史纲要》、《艺术与大学生活》、《微电影实践教学：高校思政课教学模式创新探析》等著作，在《光明日报》、《红旗文稿》、《教育科学》等国内知名刊物发表论文十余篇，其中《从马克思主义平等观看共享发展》、《思政课，老师要用心教，学生要用心悟》、《用鲁艺历史讲一堂文艺思政课》等文章得到求是网、人民网、光明网、中国社会科学网、中国网等官方网站转载。
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| 目錄：
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上篇理论探索
第一章高校思政课对话式教学法核心要义
第一节对话和对话式教学理论探源
第二节高校思政课对话式教学法的基本设想与基本原则
第二章高校思政课对话式教学法的生成逻辑
第一节高校思政课对话式教学法的必然性
第二节高校思政课对话式教学法的必要性
第三节高校思政课对话式教学法的可能性
第三章高校思政课对话式教学法的价值意蕴
第一节彰显“八个相统一”规律，培育时代新人
第二节弘扬社会主义核心价值观，构建文明社会
第四章高校思政课对话式教学法的实践路径
第一节课前准备：高校思想政治理论课对话式教学法的核心要求
第二节课堂实施：高校思想政治理论课对话式教学法的内在逻辑
第三节课后反思：高校思想政治理论课对话式教学法的实效巩固
下篇案例举要
课程与价值——为什么要学习思想政治理论课
劳动与社会——如何理解人的本质
现实与理想——当代青年能否选择“躺平”
理想与社会——蚕妇为何泪满巾
个人与祖国——如何理解“人应该爱国”
自由与法治——只有被河岸束缚的河流才是美丽的？
道德与法律——从“南宁公交立法”说开去
真理与实践——如何理解“实践是检验真理的唯一标准”
政党与国家——中国共产党对中华民族的伟大贡献
后记
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| 內容試閱：
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前言
高校思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，是关系到制度赓续的国家战略课程，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。党的十八大以来，党和国家都高度重视思想政治理论课的建设和发展。习近平总书记强调思想政治理论课作用不可替代，思想政治理论课教师队伍责任重大。新时代推进思想政治理论课改革、建设和发展，需要坚持与时俱进，体现时代性，把握规律性，富有创造性，需要广大思想政治理论课教师从内容与方法的角度深入研究，努力提升教学的亲和性、针对性和实效性。
习近平总书记在中国人民大学考察时指出，思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活，老师要用心教，学生要用心悟，达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志。这一重要论述指明了方式方法的重要价值和根本目的，强调了协同发挥师生主体性作用的重要意义，为用好课堂教学这个主渠道和打造更多“金课”提供了指导纲领和根本遵循。高校思想政治理论课教学只有注重方式方法，协同发挥师生主体性作用，才能把道理讲深、讲透、讲活，有效塑造学生的价值观，发挥主流意识形态宣传教育主渠道的重要作用。可以说教学方法关系到高校思想政治理论课教学的成败。
近年来，很多高校深入推动思想政治理论课改革创新，积极采用案例式教学、探究式教学、体验式教学、互动式教学、专题式教学、分众式教学等教学方式，运用现代信息技术等手段建设智慧课堂，力求增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，取得了不少积极成果。教学方法改革总体趋势是基于大学生主体性增强和接受效果维度，从以教师为中心的“重教轻学”教学理念转到“基于学”而“设计教”的方式上来，从独白式的单向灌输转到对话式的教学相长上来，从大学生“被动参与”转到“主动共建”上来，从而促进大学生对马克思主义理论的主动内化和自觉实践。这些教学改革成果为本书的写作提供了重要的借鉴。
整体来看，对高校思想政治理论课教学......
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