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| 編輯推薦： |
★ 有流程，有步骤，班会过程全记录。让你看得懂，拿来就能用。
★ 改变初中生的非理性认知，接纳他们成长中的不同情绪。
★ 将心理学相关知识与现实案例相结合，很受学生欢迎。
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| 內容簡介： |
为什么精心准备的班会却难以达到预期效果？
为什么学生课上热热闹闹、课后却没有什么行动？
什么样的班会学生喜欢，效果又好？
如何把“珍惜生命”这样的主题上得实实在在？
怎样在“感恩”诸如此类老生常谈的主题上进行创新设计？
…………
这些问题的答案，都能在本书中找到。
本书收录的28个课例，都是根据学生认知发展规律设计。全部课例都曾经在不同层次的三个班级实施，经过了“实战”考验，效果良好，丰富有趣的活动、动人的故事深受学生喜欢。
本书适合中学教师、班主任培训，也适合中学生家长、心理健康教育工作者阅读。
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| 關於作者： |
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张玉石，广东省佛山市南海外国语学校教师发展中心主任、班主任，广东省名班主任工作室主持人。《班主任》《班主任之友》《新班主任》封面人物，《中小学德育》专栏作者。著有《做班主任，真有意思！》等。
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| 目錄：
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前言
七年级
1.兰花朵朵开——与新同学友好交往主题班会
2.“宿”说“友情人”——宿舍集体生活指导主题班会
3.神奇的整理魔法——培养良好行为习惯主题班会
4.穿越时空的旅行——培养阅读兴趣主题班会
5.收下这份学霸秘籍——制定学习目标与计划主题班会
6.“我是真的真的很不错！”——挖掘个人潜能主题班会
7.跟“低头族”说再见——合理使用手机主题班会
8.谁说站在规则里不能享自由——树立规则意识主题班会
9.今日我站岗——致敬劳动者主题班会
八年级
1.理想型，你能行——青春期异性交往主题班会
2.门，其实开着——掌握与父母沟通的技巧主题班会
3.懂得倾听，是学会沟通的第一步——倾听与换位思考主题班会
4.驶入学习的快车道——科学应对学习分化现象主题班会
5.当青春期来敲门——悦纳青春期主题班会
6.抱抱情绪小怪兽——情绪调控主题班会
7.爱的跷跷板——感恩父母主题班会
8.假如生命仅剩一分钟——珍惜生命，爱人爱己主题班会
9.三厘米的生命韧性——增强抗挫能力和心理韧性主题班会
九年级
1.将一天变为 26 小时——时间管理主题班会
2.想努力，没动力？——认识动力来源主题班会
3.向往的高中生活——树立目标，激发动力主题班会
4.走进大脑的神秘世界——走近脑科学，优化学法主题班会
5.快乐学习的源泉——体验学习心流主题班会
6.备考宝典——增强中考备考技能主题班会
7.应对有方，压力助我反弹——科学应对学业压力主题班会
8.停滞还是前进？—— 培养成长型思维主题班会
9.“淡淡定”vs“慌慌张”——调节考试心理主题班会
10.走一步，再走一步——培养坚韧品质主题班会
后记
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| 內容試閱：
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前 言
刚做班主任时，最让人头疼的就是上班会课：既不知道该确定什么主题，也找不到合适的素材。
多年过去，经过不断总结成功经验和失败教训，我认识到，要上好班会课，是一个系统工程：必须根据学情和班情确定合适的主题，必须找到贴近学生心理特征的素材，必须设计合理的环节和流程步骤，必须力避说教并致力于潜移默化，等等。
参加广东省中小学班主任专业能力大赛，让我见识了很多精彩的班会课，同时也让我对目前班会课的不足感同身受。这些不足是系统性的，主要表现为：课程计划随意，课程目标模糊，课程设计固化，课程内容堆砌，课程评价缺乏。
主持广东省名班主任工作室后，针对当前班会课的困境，我和团队联合攻关，历经数年，经过反复讨论、打磨，我们对小学和初中阶段的班会课进行了系统设计，将班会主题系列化，构建了较完善的课程体系。
丛书《好玩又好用的创意班会（小学卷）》和《好玩又好用的创意班会（初中卷）》就是这一努力的阶段性成果。
这套丛书具有以下特点。
一是实效第一。首先，同一节班会课至少由三位老师在不同层次的班级实践过。他们有的是省级名班主任，有的是资深班主任和心理学专业教师，有的是新班主任。然后，他们互评，一起反思、完善，形成文稿。其次，这些班会课的主题，是面向全国班主任进行问卷调查后确定的，集中于五大主题：“交往”“习惯”“学法”“自我”和“价值观”。因此，这些班会课适用于全国绝大多数班级。最后，这些班会课的设计充满趣味性，从班会的标题，到班会的内容，我们都是站在学生视角，以学生喜闻乐见的形式吸引学生全身心投入，摒弃了生硬的说教，力求更好的效果。
二是以成长为导向。过去很多班会课“以问题为导向”，是发现问题、解决问题的“亡羊补牢型”班会课，但本书收入的班会课都是指向成长的，宗旨是防患于未然。根据学生身心发展规律，提前预设，从聚焦问题转为聚焦成长。例如，《前进吧，小火车！》是适应新学校主题班会，《“淡淡定”vs“慌慌张”》则是调节考试心理主题班会。同一主题，不同学段的班会则是逻辑递进、品德发展目标螺旋式上升的。以“交往”主题为例，初一时重点指导学生学会与新同学融洽相处，学会融入宿舍集体生活；初二时，学生性心理等发展迅速，同伴压力增大，亲子矛盾凸显，所以重点确定为指导异性交往、传授亲子沟通技巧、学会倾听他人等。
三是德育与心育相融合。我们把德育与心育结合起来，利用心理学的原理和技术，有预见性地开展班会课，让学生经历心路历程，让每节班会课都能走进学生心灵。例如，上面提到的《“淡淡定”vs“慌慌张”》，就是针对考前焦虑专门设计的。班会课开始，先排演心理情景剧《大卫的抉择》。学生在扮演角色时，不知不觉中运用叙事疗法的问题外化技术，将人与问题区分开来。另外，设计体验活动“量尺评估，聚焦认知”。借助焦点解决量尺问句技术，帮助学生将自己的情绪目标定位在 1?D10分，识别学生对情绪紧张和学习效率的认知现状。然后，引导学生用箱式呼吸法和心理着陆技术缓解考试紧张情绪，有效解决考前焦虑问题。这样的班会课没有空洞的说教和低效的抚慰，而是运用心理学的技术解决德育难题，重在实效。
四是每节班会课都精心制作了配套课件。这些配套课件，老师们拿来就能用，可以帮助班主任省时省力，轻松、高效地带班。大家可以去我的公众号“张玉石名班主任工作室”下载配套的课件。
相信这套丛书一定能给大家带来不一样的收获，也希望大家提出宝贵建议，为班会课的建设一起努力。
张玉石
兰花朵朵开?D?D与新同学友好交往主题班会
［班会背景］
从小学升入初中，学生普遍存在对小学生活的不舍与怀念，对中学生活的陌生与不适等情况，因而在小升初衔接阶段对学生开展心理适应性的引导尤为重要。
面对新环境，学生要重新建立人际关系。正值青春期，他们渴望独立的人际交往，同龄朋友成为初中生的重要他人，但初中生往往缺乏人际交往的方法和技巧。根据埃里克森的人格发展阶段理论，青春期的发展危机是自我同一性混乱。而在学校中，同伴之间的相处对学生发展自我同一性影响很大，因此引导学生与新同学友好交往是十分重要的德育课程内容之一。
班会是引导学生与新同学友好交往的重要阵地。利用班会帮助学生主动交友，发展学生的人际交往能力，形成良好的人际关系，有助于他们适应初中新环境。而发展起来的同学间的友谊，将作为积极的心理能量，促进学生的心理健康发展。
［班会目标］
1. 知识与认知目标：认识到主动交朋友的重要性，知道友情需要用心维系。
2. 方法与能力目标：掌握认真倾听、表达欣赏、换位思考三大交友法宝，并在练习中运用。
3. 情感与态度目标：消除同学之间的陌生感，在班级中营造良好的人际交往氛围。
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