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| 編輯推薦： |
同一个故事，电影会怎样拍，短视频会怎样拍？
为什么我拍的短视频，不像短视频？
什么是短视频的“黄金前三秒”？
短视频这么短，有结构吗？
一个短视频需要写几场戏？
短视频编导，为什么要有用户思维、产品思维、场景思维？
什么是短视频的痛点、痒点与爽点？
手机屏幕这么小，短视频怎样吸引眼球？
拍摄素材画质一般，短视频该怎么办？
剪辑软件都会用，你做的短视频为什么没有流量？
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| 內容簡介： |
针对“新媒体时代，短视频怎样讲故事”这一核心问题，本书从取材特点、场景构建、编剧手法、剪辑技巧等多维度开展讲授，从学理层面梳理影视专业理论在短视频创作领域的运用，通过生动鲜活的案例分析，使读者了解短视频的叙事规律，掌握短视频的叙事技巧，深入领会短视频在反映当代中国人民美好生活、讲好中国故事、构建中国国家形象等方面的重要作用。
知识体系完备
第一次确立了短视频叙事的知识体系与学术架构，第一次确立了短视频创作的专业教学范式。语言通俗易懂、讲解深入浅出，使学习者获得知识、能力与素养的全方位提升。
教学案例丰富
详细解析了120个近年来各短视频平台上的典型创作案例，总结爆款短视频的叙事规律。透彻的讲解、独到的分析，对学习者极具启发意义。
创作训练多样
本书配备了多样的训练题目，包括：创意构思互动、命题短视频创作实践、小组调研与拓展延伸思考等。可用做教材，针对不同对象，灵活开展多维度教学。
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| 關於作者： |
徐智鹏
中国传媒大学戏剧影视学院导演系副教授，电影学硕士生导师。XX部首批课程思政示范课程、教学名师和教学团队成员；讲授的课程《影视导演艺术》荣获首批国家级一流本科课程线上线下混合式教学金课，《剪辑的历史、理论与实践》荣获国家级一流本科课程线上金课。
专注于新媒体时代短片、微电影、短视频等多形态短故事的教学、研究与创作，具有丰富的创作教学与指导经验，为上千名本科生与研究生的短片创作担任“故事医生”。
2021年在中国传媒大学开设通识教育课程《短视频讲故事》，该课程为国内最早从叙事角度对短视频进行创作教学的本科课程；2023年出版国内第一本短视频创作专业教材《短视频叙事技巧》，同名慕课上线，并用于校内混合式教学；个人微信公众号“短视频叙事技巧”成为广大新媒体爱好者、创作者与研究者的学习交流园地。
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| 目錄：
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第一章 短视频的取材特点 1
第一节 捕捉瞬间 3
一、真实捕捉 3
二、角色演绎 5
三、设置情境 7
第二节 强化感受 13
一、感受外化 13
二、幻想体验 18
三、视觉类比 20
第三节 提炼印象 25
一、印象片段 26
二、印象对比 30
三、印象积累 45
第四节 二次创作 49
一、素材借用 49
二、角色模仿 54
三、搬演戏仿 57
本章小结 59
课后作业 60
第二章 短视频的场景构建 61
第一节 用户需求转化 66
一、产品空间 vs 剧情空间 66
二、目标用户 vs 剧中人物 69
三、指定产品 vs 核心细节 72
第二节 典型场景技巧 75
一、痛点式场景 76
二、痒点式场景 80
三、爽点式场景 86
本章小结 96
课后作业 97
第三章 短视频的编剧手法 99
第一节 黄金前三秒 101
一、事件冲突式开头 102
二、人物关系式开头 105
三、人物塑造式开头 108
四、爆点前置式开头 112
五、话语引导式开头 113
六、作者标签式开头 115
第二节 叙述视角 116
一、年轻用户视角 117
二、平民化视角 121
三、个体化视角 124
四、第一人称视角 128
五、人格化视角 135
六、新媒体视角 138
七、当代视角 146
第三节 故事结构 148
上、三段式结构 149
一、情节发展的三段式 149
二、时间进展的三段式 152
三、刻画人物的三段式 155
四、情绪递进的三段式 160
五、版块升级的三段式 165
六、事物发展的三个阶段 167
七、一场戏的三段式结构 170
八、大三段式与小三段式 174
下、两段式结构 177
一、对比两段式 178
二、切换两段式 178
三、分屏两段式 179
本章小结 180
课后作业 180
第四章 短视频的剪辑技巧 183
第一节 强调式剪辑 185
一、景别推进 185
二、镜头积累 193
三、内容重复 195
四、特效强调 201
五、综合运用 206
第二节 省略式剪辑 210
一、省略过程 211
二、状态对比 213
三、突出关键点 214
第三节 时空关系剪辑 219
一、时空重构 220
二、放大时空瞬间 221
三、时空跳跃 223
四、时空平行与交叉 225
五、时空结构 228
第四节 对话剪辑 236
一、对话段落的“三段式”内容设计 237
二、对话段落的轴线与视线 240
三、对话段落的基本机位组合 245
四、对话段落的插入镜头 255
五、对话段落的趣味场面设计 260
第五节 自由叙述剪辑 267
一、叙述视角：第一人称 268
二、剪辑素材：多类型素材混用 271
三、剪辑效果：单位时间内多重表意 276
本章小结 280
课后作业 280
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| 內容試閱：
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短视频，未来电影的新开端
1
1895 年，法国卢米埃尔兄弟拍摄的《火车进站》公映，开启了电影艺术在整个 20 世纪的辉煌。第一部电影时长：50 秒。
2011 年，美国导演马丁·斯科塞斯在电影《雨果》开篇拍摄了一个向《火车进站》致敬的长镜头，为了这个 50 秒，他花费了一年的时间，动用了 1000 台计算机进行后期合成。
50 秒，我们看到了电影跨越百年的长足发展与巨大飞跃。
回想一下：
谁能在电影诞生之初，就预想到电影的今天？
以此类推：
面对诞生之初的短视频，今天的我们，该以怎样的心态，去迎接和创造它的未来？
2019 年伊始，平均时长只有几十秒的短视频从中国流行至全球。抖音、快手、B 站、小红书、视频号、西瓜视频……短视频已经成为新媒体时代人们日常生活的一部分，每个人都不可避免地成为短视频的观看者、传播者、创作者。
今天的短视频，创作质量就像诞生之初的电影，青涩稚嫩、无拘无束，同时蕴含无穷的活力。以电影百年的发展历史为鉴，我相信：未来的短视频，一定会通过创作者、传播者、研究者、观看者、管理者等多方面的共同努力，走上良性、有序、优质的发展轨道。
今天的短视频，也像一位朝气蓬勃、创意无限的愣头青，令饱经风霜、久经沙场的电影老大哥，也不得不低下头来，虚心向短视频求教，学习新媒体该怎样讲故事。一部短视频以几十秒的时长，就能获得超越某些上百分钟电影的关注度。我认为：短视频以小博大的成功，昭示着新媒体时代电影创作的未来之路。
今天的短视频，就是未来电影的新开端。
2
作为中国传媒大学电影学专业的一名教师，从教十余年，我在课堂中与同学们分享电影创作的知识与技巧、指导同学们拍摄电影短片，这是我的兴趣爱好、我的本职工作，也是我的舒适区。
直到 2019 年，有一位工作了几年的同学，回学校找我诉苦：毕业之后，他找不到跟电影相关的工作，为了生计进入一家短视频制作公司。
学习电影的他，原本以为制作短视频可以轻松“拿捏”，没承想，他个人觉得做得很满意的短视频，公司不满意、数据不好看；他感觉做得毫无“艺术感觉”的短视频，偏偏领导觉得满意，数据也不错。他很痛苦：自己在学校积累的电影知识，好像对短视频来说全部失效了！他很纠结：到底要不要在这家短视频公司熬下去？
我无法回答这位同学关于职业选择的问题，但是我清楚地记得从那一刻起，我坚定了信念：要像研究电影一样去认真研究短视频、正视短视频的存在、重视短视频在叙事技巧上的创新与突破。我勉励这位同学，其实也在勉励我自己：“新媒体时代到来了，不管是同学还是老师，我们都要放低姿态，重新开始学习。”
是的。
短视频来了！
这是一个不能回避的现实，这是一个正在发生的变革。
电影艺术之所以历经百年仍不失魅力，缘于一代代电影创作者不断地打破旧的艺术规则，不断地重建新的美学，不断地与观众共鸣、与社会共情、与时代共振。每一代电影创作者，都有他们需要面临的挑战；正如每一代影视教育工作者，也都有他们需要完成的使命。
我深切地感受到：
作为一名在新媒体时代讲授电影艺术的大学教师，如果我都不重视短视频，同学怎么会重视？
如果我在学校里都不能引领同学认识短视频、理解新媒体，那等到同学们大学毕业走上工作岗位，会有更多人面对新媒体一无所知，面对短视频茫然无措。
所以，我愿以我的努力，做第一个将短视频“请”进大学课堂的人。
我希望通过我的课程，引导同学们发现短视频的叙事活力，理解短视频叙事对电影叙事的继承、发展与创新；鼓励同学们创作短视频，以短视频反映自己对身边人、身边事的感受与印象，表达自己对社会、时代的观点与思考；启发同学们结合自身的专业特长，用短视频向世界讲述中国故事，让世界看到今天的中国。
以上，就是这本书的写作初衷。
准备阶段、试水阶段，正式进入多维度教学实践阶段。同时，我也希望这本书能为全国各地开设相关课程的教师朋友们，提供一些课程建设的思路分享与资源支持。
《短视频叙事技巧》的教材应用范围广泛，教师可针对不同教学对象及教学目标，灵活开展多维度教学：当用于大学通识类公选课时，教师可重点讲授短视频的取材特点与场景构建，引导同学观察、分析、总结短视频取材特点的形成原因，介绍短视频与影视创作截然不同的用户思维、产品思维与场景思维，启发同学结合自身专业特点，领会短视频在讲好中国故事方面的重要价值。
当用于戏剧与影视学下的广播电视编导、戏剧影视导演等多个本科专业的专业创作课程时，教师可重点指导同学综合运用教材中讲授的编剧与剪辑技巧，完成一系列有主题的短视频创作实践，使同学能系统掌握短视频的叙事技巧。
当用于广播电视艺术学、电影学下视听创作相关方向的研究生课程时，教师可以此教材为基础，重点启发学生追踪、分析、总结短视频的最新叙事形态，并结合每位学生自身的理论研究专长，反思当下短视频在创作与传播中暴露出来的具体问题，从学理角度提出合理化建议。
当用于短视频专业创作机构的培训课程时，教师可重点讲解本教材中的爆款短视频案例，从叙事角度对爆款短视频的成功原因进行透彻解析，提出可供新媒体从业者借鉴的叙事要点；指导新媒体从业者参照本教材，对短视频叙事的专业理论进行系统学习与进阶提升。
4
一颗梦想的种子，从落地生根、破土发芽，到最后枝繁叶茂、开花结果，离不开有心人的呵护与浇灌。这本书今天能顺利出版，我首先要感谢中国广播影视出版社的编辑许珊珊老师，感谢您对我的新媒体写作计划的肯定与鼓励，感谢中国广播影视出版社所有同仁为图书出版的敬业付出。
感谢中国传媒大学科研处支持我的校级科研课题《全媒体时代短视频叙事手法与创新趋势研究》，以及中国传媒大学本科生院支持我的校级教改项目《〈短视频叙事技巧〉慕课建设》，科研培育与教改扶持为我的最终成书打下了坚实的基础。
在本教材配套慕课的建设过程中，我要衷心感谢邓钊先生的鼎力协助，也要特别感谢我的研究生张瑜珺、杨洋、黄喆筱、殷弼宸对慕课建设的全力支持。
我还要隆重感谢在 2021 年秋季学期及 2022 年春季学期选择通识类公选课《短视频讲故事》的中国传媒大学的同学们，感谢你们在课堂上、微信群中的积极互动与正向反馈，坚定了我将短视频叙事研究进行到底的决心。如今，我的课程已升级为《短视频叙事技巧》，欢迎你们继续支持关注，也欢迎各位同学通过我的微信公众号“短视频叙事技巧”，分享你们喜欢的短视频作品。
最后，感谢我的父母、家人、师长、挚友，有你们的温暖陪伴，真好。
5
新媒体时代，每个人都活在自己的信息茧房之中：看自己爱看的、听自己爱听的、买自己爱买的。破除茧房，意味着睁开眼睛看世界。
对短视频叙事的学习，意味着打破以往的自我认知，否定以往的成功经验，放开怀抱，拥抱未知。
本书中总结的短视频叙事技巧，总有一天会面临升级与换代；但对新媒体叙事艺术创作规律的探索，永远不会停步。
感谢你，与我一同踏上，破除茧房之旅。
徐智鹏
2023 年 7 月 29 日
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