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| 編輯推薦： |
◆中小学古诗词教育越来越受重视
《义务教育语文课程标准（2022版）》核心就是重视古诗词教育。
◆作者古典文学研究领域专业资历
《百家讲坛》主讲人、参与大学语文教材编写、中国唐代文学学会顾问、中国宋代文学学会会长、“中国好书奖”获得者——莫砺锋写给中小学生的中华诗词小课。
◆与新编教材严格比对、无缝衔接
完整收录1—12年级诗词——不止“古代”（包含近现代诗词），不止“必背”（包括课本里所有诗词）；重梳诗词历史脉络（以诗词创作年代为序）。同步课本更详尽，先人一步更轻松！为课堂准备的诗词读本，影响孩子一生的诵读经典！
◆新版本、新特色、新优势
除诗词专业赏析外，增设1.思考题：思考诗词的意义，由浅入深启发心智。2.延伸阅读：列举与本篇诗词同属一类的诗词，对比阅读，举一反三，开拓思维。
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| 內容簡介： |
本书是莫砺锋教授解读中小学生诗词的作品。莫教授将新版中小学1-12年级语文课本中的237首诗词整理出来，分为小学、中学两辑，以诗词创作年代为序，重新梳理诗词历史脉络。所谈的主要内容都是其本人的读后感，对全文进行全面深入、通俗易懂的赏析，其中也会涉及大量历史背景或常识。有些作品在读后感后面附有“延伸阅读”或开放式“思考题”，前者提供可与本作品对照阅读的其他作品，后者引领读者对某些问题进行深入思考。是一部兼具欣赏性和实用性的诗词普及读物，是写给小学生的中华诗词小课。
听莫老师讲诗词，你会发现：诗中的一切正发生在我们身边！
《江南》
在工具理性占据主导地位的现代社会，我们要想享受无忧无虑的愉快生活，就必须归真返璞，亲近自然！
——《小学生诗词112首》第004页
《过故人庄》
读了此诗之后，你是否也有意结交几个淳朴热情的农民朋友？即使偶尔到郊外的农家小屋去盘桓一天，也是人生一乐啊！
——《小学生诗词112首》第028页
《饮湖上初晴后雨》
人处顺境之时，固然可喜可贺，然而每个人的一生都不可能一帆风顺，当我们处于逆境之时，是否能够安然处之？也许西湖的晴雨皆宜可以给予我们深刻的启迪。
——《小学生诗词112首》第148页
《野望》
正是山村秋暮的美丽景色和村民们安宁悠闲的生活增强了诗人的归隐之念。面对着纯朴美丽的大自然，谁不想回归她的怀抱呢？
——《中学生诗词125首》第054页
《送杜少府之任蜀州》
只要彼此思念，时空距离又算得了什么呢！
——《中学生诗词125首》第056页
《逢入京使》
其实家书不需要太新鲜的内容，它最重要的作用无非是向家人致个问候，报个平安。如果实在没有时间给家人写信，那就时时掏出手机，“凭君传语报平安”吧！
——《中学生诗词125首》第134页
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| 關於作者： |
莫砺锋，1949年出生，江苏无锡人。
1979年考取南京大学中文系研究生，师从程千帆教授专攻中国古代文学。1982年获文学硕士学位，1984年获文学博士学位，是中国内地shou位文学博士。
现为南京大学人文社会科学资深教授，兼任全国古籍整理与出版规划领导小组成员、中国唐代文学学会顾问、中国宋代文学学会会长、复旦大学中国古代文学研究中心学术委员等职。
主要研究方向为唐宋诗学、中国文学史、宋代理学与文学，著有《莫砺锋讲唐诗课》（荣获2019年度中国好书奖）等。
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| 目錄：
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001 采薇（节选） 《诗经·小雅》
004 江南 汉乐府
006 长歌行 汉乐府
008 迢迢牵牛星 《古诗十九首》
011 敕勒歌 北朝民歌
013 蝉 [唐]虞世南
015 咏鹅 [唐]骆宾王
016 风 [唐]李峤
018 咏柳 [唐]贺知章
020 回乡偶书（其一） [唐]贺知章
022 登鹳雀楼 [唐]王之涣
024 凉州词 [唐]王之涣
026 春晓 [唐]孟浩然
027 宿建德江 [唐]孟浩然
028 过故人庄 [唐]孟浩然
030 凉州词 [唐]王翰
032 从军行 [唐]王昌龄
034 出塞 [唐]王昌龄
036 芙蓉楼送辛渐 [唐]王昌龄
038 采莲曲 [唐]王昌龄
040 鹿柴 [唐]王维
042 鸟鸣涧 [唐]王维
044 送元二使安西 [唐]王维
046 九月九日忆山东兄弟 [唐]王维
048 山居秋暝 [唐]王维
050 夜宿山寺 [唐]李白
052 静夜思 [唐]李白
054 古朗月行（节选） [唐]李白
056 望庐山瀑布 [唐]李白
058 赠汪伦 [唐]李白
060 黄鹤楼送孟浩然之广陵 [唐]李白
062 早发白帝城 [唐]李白
064 望天门山 [唐]李白
066 独坐敬亭山 [唐]李白
068 别董大 [唐]高适
070 春夜喜雨 [唐]杜甫
072 江畔独步寻花 [唐]杜甫
074 闻官军收河南河北 [唐]杜甫
076 绝句四首（其三） [唐]杜甫
078 绝句二首（其一） [唐]杜甫
080 枫桥夜泊 [唐]张继
083 寒食 [唐]韩翃
085 滁州西涧 [唐]韦应物
087 游子吟 [唐]孟郊
090 十五夜望月 [唐]王建
092 早春呈水部张十八员外 [唐]韩愈
094 渔歌子 [唐]张志和
096 塞下曲 [唐]卢纶
098 望洞庭 [唐]刘禹锡
100 浪淘沙（其一） [唐]刘禹锡
102 赋得古原草送别 [唐]白居易
104 池上 [唐]白居易
105 大林寺桃花 [唐]白居易
107 暮江吟 [唐]白居易
109 忆江南 [唐]白居易
111 小儿垂钓 [唐]胡令能
113 悯农二首 [唐]李绅
115 江雪 [唐]柳宗元
117 寻隐者不遇 [唐]贾岛
119 马诗 [唐]李贺
121 山行 [唐]杜牧
123 清明 [唐]杜牧
125 江南春 [唐]杜牧
128 嫦娥 [唐]李商隐
131 乞巧 [唐]林杰
132 蜂 [唐]罗隐
134 江上渔者 [宋]范仲淹
135 梅花 [宋]王安石
137 元日 [宋]王安石
139 泊船瓜洲 [宋]王安石
141 书湖阴先生壁 [宋]王安石
143 卜算子·送鲍浩然之浙东 [宋]王观
145 六月二十七日望湖楼醉书 [宋]苏轼
147 饮湖上初晴后雨 [宋]苏轼
149 浣溪沙 [宋]苏轼
152 题西林壁 [宋]苏轼
154 惠崇春江晚景 [宋]苏轼
156 赠刘景文 [宋]苏轼
158 清平乐 [宋]黄庭坚
160 夏日绝句 [宋]李清照
162 三衢道中 [宋]曾几
164 秋夜将晓出篱门迎凉有感 [宋]陆游
166 示儿 [宋]陆游
168 四时田园杂兴二首 [宋]范成大
171 小池 [宋]杨万里
173 晓出净慈寺送林子方 [宋]杨万里
175 稚子弄冰 [宋]杨万里
175 宿新市徐公店 [宋]杨万里
177 春日 [宋]朱熹
179 观书有感二首 [宋]朱熹
182 清平乐·村居 [宋]辛弃疾
185 西江月·夜行黄沙道中 [宋]辛弃疾
187 题临安邸 [宋]林升
189 雪梅 [宋]卢钺
190 游园不值 [宋]叶绍翁
192 夜书所见 [宋]叶绍翁
194 乡村四月 [宋]翁卷
196 村晚 [宋]雷震
198 墨梅 [元]王冕
200 石灰吟 [明]于谦
202 画鸡 [明]唐寅
203 舟夜书所见 [清]查慎行
204 长相思 [清]纳兰性德
206 竹石 [清]郑燮
207 所见 [清]袁枚
209 村居 [清]高鼎
210 己亥杂诗 [清]龚自珍
212 菩萨蛮·大柏地 毛泽东
214 七律·长征 毛泽东
216 卜算子·咏梅 毛泽东
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| 內容試閱：
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前 言
去年10月，磨铁图书产品经理来信，约我编写一本解读中小学语文课本所选诗词的读物。我年过七旬，离开中小学的课堂已有半个多世纪，对当年语文课本的内容早已记不清楚。况且我在中小学读书的时候，一心迷恋数理化的课程，对语文课则敬而远之。但由于我在中学时代遇到了很优秀的语文教师，像江苏省太仓市璜泾初级中学的李蓉老师和张国忠老师，以及江苏省苏州高级中学的周本述老师和马文豪老师，他们循循善诱，使我这个“理科生”也对古典诗词产生了兴趣。正是这种兴趣催生了我在长达10年的知青生涯中的阅读重点，并在冥冥之中使我报考研究生时突然起念，把专业从英语语言文学改成了中国古代文学，从而进入此前素昧平生的程千帆先生门下，专攻唐宋诗歌。如今的我在大学中文系任教，讲课与学术研究都以古典诗词为主要对象，还写了几本与古典诗词有关的普及读物，这也许是出版方前来约稿的主要原因。刘钊先生给我寄来一套最新版的中小学语文课本，其中所选的古典诗词共有237首，这个数量好像超过我当年所学的。所选的篇目肯定有所变化，但也有若干名篇保持未变。翻开课本看到那些熟悉的名篇，当年初读获得的审美感动顿时涌上心头。正如陆游所说：“青灯有味似儿时。”（《秋夜读书每以二鼓尽为节》）岁月如流，人生易老，古典诗词的魅力却是日月常新！于是我爽快地接受了约稿，开始撰写此书。我没有像许多同龄人那样在中小学当过民办教师或代课教师，我的教书生涯是从大学课堂开始的，我对中小学语文教育的全部经验都来自坐在台下听讲。所以本书绝非中小学语文教师的教学参考书，而只是以普通读者的身份谈谈自己阅读古典诗词的感想与心得。我心目中的读者当然包括中小学的语文教师，也包括正在学习语文课的中小学学生，但并非专门针对他们。我相信许多早已离开中小学的读者，许多与语文教学毫无关系的各种行业的读者，甚至是与我同样白发苍苍的退休老人，也可能对本书产生兴趣，因为古典诗词的阅读根本没有年龄的局限，也没有身份的局限。正因如此，我在设计本书内容时没有考虑中小学语文教学的实际需要，我对作品的讲解也完全没有导向标准答案的意图。应出版方的要求，本套书选取了中小学生诗词237首，这只是意味着全套书所讲的作品都来自现行的中小学语文统编教材。为了避免雷同，本套书不再对每首作品进行注解，只对教材中的注释或解说中不够全面的地方稍做补充。本套书的主要内容则是以这些作品为对象，来与广大读者分享我的阅读心得，希望引起大家深入阅读古典诗词的兴趣，共同走进这座林茂水深的艺术宝山。
什么是诗词？简单地说，诗词就是中国古代的诗歌，是用汉字书写的具有特殊形式的中国诗歌。童庆炳主编的《文学理论教程》说：“诗是一种语词凝练、结构跳跃、富有节奏和韵律、高度集中地反映生活和表达思想感情的文学体裁。”《现代汉语词典》的定义更加简洁：“诗是文学体裁的一种，通过有节奏、韵律的语言集中地反映生活、抒发情感。”这是关于“诗”的权威定义，它面面俱到，最适合教师在课堂上来讲授，也适合学生来应付考试。我作为大学中文系的教师，当然也认可这样的定义。但是作为一个普通的读诗者，当我想跟读者朋友在学校课堂之外交流读诗的心得时，我更认可一些非教科书式的说法。比如明末清初的金圣叹在《与家伯长文昌》中说：“诗非异物，只是人人心头舌尖所万不获已、必欲说出之一句说话耳。”英国人赫士列特在《泛论诗歌》中的说法与之相似：“诗歌是想象和激情的语言。”也就是说，我认为诗有两个主要特征，一是内容，即人们内心产生的某种情感，不吐不快；二是形式，即用精练、优美的语言把内心情感表达出来。如果缺少了后者，就不能形成一首好诗。如果缺少了前者，则根本不可能成为诗。下面从这两个维度说说古典诗词的性质。
……
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