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| 內容簡介： |
国家对职业教育高度重视，随着职业教育改革的深入发展，素质教育的全面实施，职业教育学生心理在教育中的首要地位越来越受到国家和教育界的广泛重视和深切关注。在国家进入新的历史征程，在新形势、新特点，如何加强和改进职业教育学生心理的针对性、时效性是摆在广大教育工作者面前的首要任务。
本书依据高职院校学生职业教育的新变化，根据数十年教育心理经验对现代职业教育心理进行研究，运用心理学的基本原理于职业教育的研究，围绕着职业教育心理学、兴趣心理、需要与动机心理、认知心理、职业教育情绪情感心理、职业教育思维心理、职业教育心理疏导来对职业教育进行研究，提出策略。为促进人的全面发展而做出贡献，探索职业教育学生心理教育过程中心理活动的规律，从而增强职业教育科学性和有效性。
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| 關於作者： |
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冯爱敏，黑龙江齐齐哈尔人，哈尔滨工程大学马克思主义学院博士研究生，研究方向为社会心理与心理健康教育。
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| 目錄：
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第一章绪论
第一节研究背景和意义
第二节我国古代关于教育的思想
第三节西方关于教育心理的理论借鉴
第二章职业教育心理基本概念及其内涵
第一节职业教育心理学导论
第二节职业教育兴趣心理
第三节职业教育需要与动机心理
第四节职业教育认知心理
第五节职业教育情绪情感心理
第六节职业教育思维心理
第七节职业教育心理疏导
第三章高职院校学生认知现状调查
第一节高职院校学生认知现状调查问卷
第二节高职院校学生认知现状调查分析
第三节高职院校学生认知的特点
第四节高职院校职业教育认知存在的问题
第五节高职院校学生职业教育认知存在问题的成因分析
第四章高职院校学生认知的结构
第一节高职院校学生职业教育的教育主体
第二节高职院校学生职业教育的认知主体
第三节高职院校学生职业教育的认知客体
第四节高职院校学生职业教育的认知中介
第五节高职院校学生职业教育的认知环境
第五章高职院校学生职业教育认知的过程
第一节大脑是高职院校学生职业教育认知的基础
第二节高职院校学生职业教育的知识建构
第三节高职院校学生职业教育的思维方式
第四节高职院校学生职业教育中问题的解决
第六章高职院校学生职业教育的心理疏导
第一节高职院校学生职业教育的心理疏导机制
第二节心理疏导在高校职业教育中所存在问题的原因分析
第七章高职院校学生职业教育的优化路径
第一节践行高职院校学生职业教育理念
第二节遵循高职院校学生职业教育原则
第三节运用高职院校学生职业教育方法
第四节完善高职院校学生职业教育载体
第五节优化高职院校学生职业教育环境
参考文献
附录
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| 內容試閱：
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前言
在全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标进军的背景下，我国的经济基础、社会条件和外部环境等发生了深刻变化，新时代职业教育也面临着许多新变化，亟待与时俱进地调整。党的二十大报告指出：“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设，加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科。”“我们不断厚植现代化的物质基础，不断夯实人民幸福生活的物质条件，同时大力发展社会主义先进文化，加强理想信念教育，传承中华文明，促进物的全面丰富和人的全面发展。”国家对职业教育高度重视，随着职业教育改革的深入发展，素质教育的全面实施，高职院校学生的心理问题越来越受到国家和教育界的广泛重视和深切关注。国家进入新的历史征程，具有新形势和新特点，如何提升高职院校学生心理问题研究的针对性、时效性是摆在广大教育工作者面前的首要任务。
本书依据高职院校学生职业教育的新变化，根据笔者数十年教育心理经验对现代职业教育心理进行研究，将心理学的基本原理应用于职业教育的研究，围绕着职业教育心理学、兴趣心理、需要与动机心理、认知心理、职业教育情绪情感心理、职业教育思维心理、职业教育心理疏导来对职业教育进行研究，提出策略，为促进人的全面发展做出贡献。通过探索高职院校学生心理活动的规律，从而提升职业教育的科学性和有效性。
因笔者水平有限，一些观点和看法难免存在不足之处，恳请专家、学者和广大教师提出宝贵意见。
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