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| 編輯推薦： |
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本书是国内第一本专门面向语言专业本科生阅读和使用而编写的“西方语言学史”，贯彻的“既有学术性，又有通俗性”编写原则。初版至今十多年来，学界已发表了多篇书评，被评论者认为是“一部学术性与平易性兼备的力作”“学术性、实用性与通俗性兼得的西方语言学史著作”。目前国内关于西方语言学史的专著所涉及的时间下限*晚的也只是介绍到 20 世纪七八十年代， 也就是介绍到乔姆斯基的转换生成语言学为止，对上个世纪后半期的格语法、系统功能语法、语用学、篇章语言学、语言类型学、认知语言学的介绍基本空缺；本书弥补了这一缺憾。
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| 內容簡介： |
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本书对以欧美为主体的西方语言学史进行了全面系统而有简明扼要的介绍，将西方语言学史划分为五个时期：古代语文学时期、历史比较语言学时期、结构主义主导期、转换生成语言学主导期、功能主义发展期，采用点面结合的方式对每个历史时期的西方语言学研究概况、代表人物和代表成果进行评介，梳理出西方语言学发展的历史脉络。本书是第一部将21世纪初的西方语言学纳入到语言学史研究视野中的著作，因此，是迄今为止涉及的时间跨度*长、概括范围*广、史料最新的研究西方语言学史的理论著作。本书不仅可以作为语言学专业本科生和研究生学习西方语言学史的入门读物，也可以供语言研究者和其它爱好者在研究有关问题时作为参考。
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| 關於作者： |
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杜道流，男，汉族，1966年2月生，安徽含山县人，文学博士；淮北师范大学语言研究所所长、教授；安徽省省级教学名师、省级学科拔尖人才，安徽省省级教学团队”语言学与应用语言学”团队带头人。在《语言文字应用》《语言研究》《语言教学与研究》《中国语文研究》《语言科学》《汉语学报》《修辞学习》《世界汉语教学》《汉语学习》《对外汉语研究》《语文研究》等专业期刊上发表学术论文七十余篇，出版学术专著六部；主持国家社科基金后期资助项目1项、省部级科教研项目多项。
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| 目錄：
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引论1
第一节西方语言学史的性质和特点1
第二节西方语言学史的研究对象和任务3
第三节西方语言学史的学习和研究方法4
第四节西方语言学史的分期问题5
第一章古代语文学时期
第一节概述7
第二节古希腊的语言研究8
第三节古罗马的语言研究15
第四节中世纪的语言研究19
第五节自文艺复兴至17、18世纪的欧洲语言学23
第六节科学的语言学萌芽——洪堡特及其语言学思想29
第二章历史比较语言学时期
第一节概述41
第二节历史比较语言学前期代表人物施莱歇尔的理论和成就46
第三节青年语法学派50
第四节社会心理学派的历史比较语言学研究56
第三章结构主义主导期
第一节概述62
第二节结构主义语言学之父索绪尔和他的《普通语言学教程》66
第三节布拉格学派77
第四节哥本哈根学派84
第五节美国的描写语言学92
第六节法国的功能语言学108
第七节英国的伦敦学派115
第四章转换生成语言学主导期
第一节概述122
第二节乔姆斯基的转换生成语言学125
第三节生成语义学138
第四节格语法144
第五节韩礼德和他的系统功能语法151
第五章功能主义发展期
第一节概述158
第二节语用学的产生与发展160
第三节篇章语言学179
第四节语言类型学188
第五节认知语言学198
参考文献215
后记(初版)224
后记(再版)226
修订后记227
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| 內容試閱：
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2020年4月，*办公厅印发《关于启动部分领域教学资源建设工作的通知》(教高厅函〔2020〕4号)，明确指出：为深入贯彻全国教育大会精神，全面落实新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，推进“四新”(新工科、新农科、新医科、新文科)建设，经研究，决定启动部分领域教学资源建设工作，探索基于“四新”理念的教学资源建设新路径，推动高等教育“质量革命”。为回应“新文科”建设这一时代需要，结合学科专业的发展要求，我们协调了全国20余所高校的教研骨干力量，决定编写“数字时代普通高等教育新文科建设语言学专业系列教材”(教材拟目见相关教材封底，实践中或有微调)。教材编写的总原则是：应变，足用，出新。所谓“应变”，指的是教材编写工作要顺应数字时代的变化。数字时代是一个知识发生巨变的时代，当前正处在1949年以来第三次学术大转型与“新文科”建设时期，“而更加强调学以致用，可能将会成为未来新文科的突出特征”参见王学典：《何谓“新文科”？》，《中华读书报》2020年6月4日。。时代呼唤“语言学＋”人才，教材的编写工作实在有必要因应时代巨变，围绕培养适应时代需求的“语言学＋”人才而展开。所谓“足用”，指的是教材规模能够满足学科教学的基本要求。学科是相对独立而又稳定发展的知识体系。如何反映这一知识体系，就教学实践而言，主要和教材内容的丰歉和教材种类的多寡有关。具体到当下的汉语言学专业，语言理论、古今汉语、国际中文传播等是必须切实掌握的内容，这是学科发展的坚实基础；文字、音韵、训诂、语法与逻辑、语言与文化、语言信息技术等是需要了解或掌握的知识与技能，这是学科发展的内在要求。一套涵盖这两方面内容的教材，必须能够保证汉语言学专业的基本教学需要。所谓“出新”，表现在三个方面：一是观念新，最大程度地体现学科的交叉与融合，这是“新文科”建设的基本要求；二是方法新，最大程度地结合计算机相关技术，这是数字时代学科发展的必由之路；三是知识新，最大程度地利用新发明和新发现(包括事实和案例)，这是教材编写工作的根本动力，也是其重要意义之所在。总序为了贯彻“从教学实践中来，到教学实践中去”的编写理念，最大程度地保证教材的使用效果，遵循“学习过程的全时支持与监测，学习效果的动态测评与回馈，个性化学习的深度实现，‘云端＋线下’教学方式的有机衔接”的原则，我们先期开发建设了“古代汉语”在线学习暨考试系统(http：//ts.chaay.cn)参见黄仁瑄、张义：《“古代汉语”在线学习暨考试系统设计与实现》，《湖北工程学院学报》2022年第3期。。整个系统包括学习系统和测评系统两个部分，是学生古代汉语能力数字化训练与养成的重要环节，也可以为其他同类课程的信息化积累经验和提供借鉴。随着本系列教材的陆续推出，我们还将开发建设“语言学系列课程在线学习暨考试系统”，以适应数字时代语言学专业全时教学的需要。怀进鹏强调，要全面落实党的教育方针，共同推动科学教育深度融入各级各类教育，统筹大中小学课程设计，根据各学段学生认知特点和学习规律改进教育教学。要合作推动教材建设，鼓励和支持一大批政治立场坚定、学术专业造诣精深、实践经验丰富的院士和一流科学家打造一批具有权威性、示范性的优质教材。要不断丰富科学教育模式，充分发挥高水平大学和科研院所作用，构建一批重点突出、体系完善、能力导向的基础学科核心课程、教材和实验，加大数字资源共建共享力度，着力提升培养水平。高雅丽：《中科院与*会商科学教育工作》，《中国科学报》2022年3月21第1版“要闻”。鼓励编写高品质教材，我们的工作可谓恰逢其“时”！教材编写却是一件费力未必能讨好的活儿：集体编教材，不容易。必须做好充分的编前准备工作，重要的是，第一，要统一思想。特别要参与人员吃透“新文科建设”的核心思想和基本精神，并要能贯穿在教材之中，真使教材有个新面貌，能有所创新，真能成为精品教材本套教材原拟名“数字人文视域下语言学专业精品教材”，经多方沟通，*后决定采用“数字时代普通高等教育新文科建设语言学专业系列教材”这个名称。，而不让人感到在肆意标新立异。第二，得强调参与人员少为自己考虑，多为事业、为学科、为国家考虑，多为学生、为读者考虑。这是陆俭明教授对本系列教材编写提出的指导性意见，也是我们全体编者的奋斗目标。同时，我们衷心感谢李运富教授、陆俭明教授、王云路教授、尉迟治平教授和赵世举教授的鼎力支持，是你们给予了我们迎难而上、勇于编撰的力量源泉。本系列教材主编是编委会的当然人选，教材的可能微调必然影响到编委会的构成。不管风吹浪打，本编委会都是一个特别能战斗的集体，始终是本系列教材编写工作顺利推进和编写组攻坚克难的强力保证。编委会2022年06月
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