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內容簡介: |
高校创新资源聚集、企业自主创新能力不足是我国长期存在的现象,产学合作在创新资源配置、企业创新能力提升方面战略意义突出,其中,学术参与模式具有独特优势和广泛应用前景。然而,《2018年高校科技统计资料汇编》显示,我国高校教师R&D成果应用与科技服务参与率仅为4.40%,产学知识转移、学术参与面临困境。如何推进高校教师学术参与行为?本书以高校教师学术参与意向的形成为源起,以意向和行为缺口为切入点,探讨高校教师学术参与行为生成逻辑,据此提出管理建议。本书在文献述评的基础上提出研究议题,借鉴产学合作和知识共享等相关研究,构建高校教师学术参与行为理论模型,分别从行为决策、行为执行两阶段诠释学术参与行为生成机理,并提出研究假设;利用自然科学学科418个有效样本和人文社会科学学科357个有效样本,采用MPLUS7.4软件分学科进行实证分析,通过多水平结构方程检验理论模型和研究假设;分析学科环境对于学术参与意向和学术参与行为的作用机理,构建综合的学术参与行为生成机理模型;最后,在讨论分析研究结果的基础上提出管理建议。
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關於作者: |
朱永虹,女,1975年出生,安徽淮南人,安徽财经大学工商管理学院副教授,博士毕业于中国矿业大学公共管理学院。近年来,发表多篇学术论文,部分论文收录入SCI核心数据库,《模糊层次理论在研发团队绩效测评中的应用研究》荣获《华东经济管理》期刊优秀论文、蚌埠市社会科学优秀成果奖。主持完成安徽省高校社科基金项目三项,参与国家级省部级课题多项,参编完成教材两部。
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目錄:
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第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究目的与意义
1.3 研究对象与内容
1.4 研究方法与技术路线
1.5 本章小结
第2章 文献回顾与评析
2.1 学术参与及相关概念的界定
2.2 学术参与行为的影响因素
2.3 学术参与产出及其社会认同
2.4 相关研究述评
2.5 本章小结
第3章 高校教师学术参与行为机理模型的建构
3.1 理论基础
3.2 意向-行为缺口的理论解析
3.3 学术参与行为理论模型
3.4 研究假设
3.5 研究框架
3.6 本章小结
第4章 量表的编制与开发
4.1 数据收集方法的选择
4.2 量表的设计原则与开发步骤
4.3 量表的构成与变量测度
4.4 预调研和正式调研
4.5 本章小结
第5章 高校教师学术参与行为实证分析
5.1 样本结构与学术参与活动概况
5.2 实证分析方法的选取
5.3 研究一:人文社会科学学科教师学术参与行为生成机理分析
5.4 研究二:自然科学学科教师学术参与行为生成机理分析
5.5 研究结果
5.6 本章小结
第6章 研究结论与未来展望
6.1 结果讨论
6.2 推进高校教师学术参与行为的策略建议
6.3 研究的创新点
6.4 研究不足与未来展望
6.5 本章小结
附录1 调研高校名单
附录2 调查问卷
参考文献
后记
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