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編輯推薦： ※隐藏的外文名家 余光中乃外文系出身，曾就读于金陵大学、厦门大学和台湾大学外文系，在台湾、香港和大陆的漫长岁月多任教于外文系。深厚的外文功底滋养了他的中文创作，成就了一代中文大师。 ※高超的教育理念 本书于一九七○年代台湾外文学界改革运动中应运而生，内容与形式独树一帜，带有浓厚余氏色彩，集中体现了其高超的英文教育理念。 ※荟集多学科名家名篇 全书33篇选文，既有莎士比亚诗歌、艾略特诗论、契诃夫短篇小说，也有希区柯克电影论、毕加索艺术论、中国经典名篇，又有大学理念、中西文化对比、女性意识、科技发展、宗教观点、环保议题与国际政治等文章。 ※文章注解详尽 如临大师课堂 本书注解分为三部分：第一部分简述作者生平，第二部分抉发题旨与文义，第三部分为生字与成语等的逐条注释，层次分明，便于自修。 ※豪华翻译阵容 英汉双语呈现 邀请清华、北大、北外、上外等海内外多所高校英语名师和顶尖学者联袂翻译，读者可领略两种语文的无穷魅力。 內容簡介： 《余光中的英文课》，原名《大学英文读本》，于一九七○年代台湾外文学界改革运动中应运而生，是余光中担任台湾政治大学西洋文学系系主任，主持课程改革期间亲自编选的英文课本。 本书秉持博雅教育理念，强调人文深度，荟集跨学科名家名篇，不仅旨在提高学生的英文程度，更要在课文的编选和阐扬上，扩大他们的见识，恢弘他们的胸襟，锻炼他们的美感，鼓舞青年特有的旺盛的好奇心。 书中收入33篇文章，统揽古今中外，涉及文学、文艺、教育、哲学、历史、自然、太空、科学多个学科，旨在普及各学科的基本常识，并强调文化自信。全书悉心编排，注解详尽，从字句到文本、文学、文化、文明，层层向上，读之如临大师课堂。 本次出版，邀请清华、北大、人大、北外、上外等多校英语名师和顶尖学者联袂翻译，英汉双语呈现，让读者领略两种语文的无穷魅力。 關於作者： 余光中（1928—2017），当代著名作家、诗人、学者、翻译家，同时也是一位资深外文学者和教育者。 目錄： WHY A CLASSIC IS A CLASSIC Arnold Bennett / 1 经典何以为经典 阿诺德·本涅特 HOW TO WRITE PERFECTLY William Somerset Maugham / 15 怎样写作才完美 威廉·萨默塞特·毛姆 THEATER CRITIC George Bernard Shaw / 33 戏剧批评家 萧伯纳 FRESHLY COINED LANGUAGE Alfred Hitchcock / 41 新铸的语言 阿尔弗雷德·希区柯克 STATEMENT ON ART Pablo Picasso / 57 艺术宣言 巴勃罗·毕加索 ON POETRY T. S. Eliot / 73 论诗歌 T. S. 艾略特 COUNTRY SONG William Shakespeare / 91 乡村之歌 威廉·莎士比亚 TO ONE WHO HAS BEEN LONG IN CITY PENT John Keats / 99 久困在都市的人 约翰·济慈 ONE’S-SELF I SING Walt Whitman / 107 我歌唱自己 沃尔特·惠特曼 WHEN I HEARD THE LEARN’D ASTRONOMER Walt Whitman / 115 一堂天文课 沃尔特·惠特曼 A NARROW FELLOW IN THE GRASS Emily Dickinson / 121 蛇 艾米莉·狄金森 STOPPING BY WOODS ON A SNOWY EVENING Robert Frost / 127 雪夜林畔小驻 罗伯特·弗罗斯特 THE LAMENT Anton Pavlovich Chekhov / 135 哀歌 安东·巴甫洛维奇·契诃夫 TRIVIA Logan Pearsall Smith / 153 琐事 洛根·皮尔索尔·史密斯 THIS WAS MY MOTHER Mark Twain / 173 回忆母亲 马克·吐温 ON BEING BUSY Henry David oreau / 187 论忙碌 亨利·戴维·梭罗 MAN， PLAY， AND CREATIVITY Eric Ho er / 201 人、游戏和创造力 埃里克·霍弗 AWAY FROM HOME Peter Koper / 221 离家 彼得·科珀 COLLEGE STUDENTS AND READING Ralph E. Ellsworth / 241 大学生和阅读 拉尔夫· E. 埃尔斯沃思 THE BASIS OF EDUCATION Robert M. Hutchins / 265 教育的基础 罗伯特·M. 哈钦斯 KNOWLEDGE VIEWED IN RELATION TO LEARNING John Henry Newman / 287 从与学习的关系看待知识 约翰·亨利·纽曼 GETTYSBURG ADDRESS Abraham Lincoln / 313 葛底斯堡演说 亚伯拉罕·林肯 A CONQUEST OF SOLITUDE Robert V. Bruce / 321 战胜孤独 罗伯特·V. 布鲁斯 THE NATURAL SUPERIORITY OF WOMEN Ashley Montagu / 347 女人天生优越论 阿什利·蒙塔古 LENSES Donald Culross Peattie / 375 镜头 唐纳德·卡尔罗斯·皮蒂 RELIGION AND SCIENCE Albert Einstein / 391 宗教与科学 阿尔伯特·爱因斯坦 WE’LL NEVER CONQUER SPACE Arthur C. Clarke / 403 我们永远无法征服太空 亚瑟·查尔斯·克拉克 TECHNOLOGY AND WORLD POLITICS Eugene B. Skolniko / 425 技术与世界政局 尤金· B. 斯柯尼科夫 SELECTIONS FROM THE ANALECTS Confucius / 457 《论语》五十节 孔子 SELECTIONS FROM CHUANG TZU Chuang Tzu / 477 《庄子》五节 庄子 THE BIOGRAPHY OF GENERAL LI KUANG Ssu-ma Ch’ien / 495 《史记·李将军列传》 司马迁 CHINESE AND WESTERN CIVILIZATION CONTRASTED Bertrand Russell / 521 中西文明的比较 伯特兰·罗素 WHY I DISLIKE WESTERN CIVILIZATION Arnold Toynbee / 551 我为什么不喜欢西方文明 阿诺德·汤因比 內容試閱： 我们所以博览群书，是因为无法广交益友。”一位现代诗人这样说过。生也有涯，恓恓惶惶的现代人，谁也不能识尽天下的智士。退而求 其次，只好博览群书了。可是现代的知识，不但日积月累，抑且日新月 异，书刊之多，何止汗牛充栋？无论一个人多么博览，而且精选，迟早 他得承认，永远有更多更多的书等他去读，永远有卷帙浩繁的名著、杰 作，在内行人看来，都是那一行那一科的基本常识，可是对于一般的读 者，恐怕只能始于传闻，终于纳罕，永远是一个谜了。折中之道，便是 将各行各门的大师和专家汇于一卷之中，人各一篇，逐篇读来，该有遍 访名师之趣，而无单调偏狭之感。政治大学西洋语文系新编的《大学英 文读本》，便是这种构想的尝试。 我一直认为，大学的英文读本，应该一箭双雕，不仅旨在提高学生 的英文程度，更应在课文的编选和阐扬上，扩大他们的见识，恢宏他们 的胸襟，锻炼他们的美感，并且鼓舞青年特有的旺盛的好奇心。新编《大 学英文读本》，对于课文的要求，除了内容的深度和时代性之外，强调的 正是这种兴趣的多般性。三十三篇课文，以内容而言，有诗，有散文，有文学和艺术的论述，也有教育、哲学、历史、生理、太空、宗教与科学等等的文章。至于作者的阵容，从萧伯纳到弗罗斯特，从济慈到希区 考克，从爱因斯坦到毕卡索，更是多彩多姿，并不限于英美的大师。 本书的编选，纯然针对中国的大学生，因此在取材上，也兼顾到中国古典的英译。压卷的五篇选文，依次是《论语》五十节（超过《论语》 全书的十分之一），《庄子》五节（摘自《至乐》《大宗师》《齐物论》《秋 水》诸篇），《史记》的《李将军列传》，罗素的《中西文明的比较》，汤 恩比的《我为什么不喜欢西方文明》。这样子的取材和编排，我自命是“革命性的”，不免有点沾沾自喜。我这样做，一则希望中国的大学生，西方文化的对照甚至挑战之下，对于本国文化能有更客观也是更深切 的体认；二是希望他们，在国际文化交流日益频繁也日益重要的 70年代，面对外国人士的问题，不致茫然，如果他们有志在国际的学术界研 阐中国的文化，这几篇选文的浅尝，未始不是一个好的开端。 英文教师可针对他班上学生的程度和背景，调整自己的进度和比重。如果学生程度不高，不妨先教《离家》和《回忆母亲》等几篇。如果是法 学院和理工学院的学生，该会喜欢史科尼考夫的那篇《技术与世界政局》。中文、历史、哲学、教育等系的学生，对于中国文化的几篇，该有共同的 兴趣。而无论是男生或女生（也许我该说“无论女生或男生”吧），尤其 是可怜的男生，读罢孟太古《女人天生优越论》，是不可能没有一肚子的 话要说的，也许教师正可借此引发一次轰轰烈烈的辩论比赛吧。有不爱看 电影的大学生吗？如果没有，老师啊，教到希区考克导演的《新铸的语言》 时，包你班上没有人对着窗外发愣——如果你对电影不太外行的话。 本书的注解全用英文，附于课文之末，共分三部分：第一部分抉发题旨与文义，第二部分简述作者生平，第三部分则为生字与成语等等的逐 条诠释，可谓详尽，甚至便于自修。注解应用中文或英文，诚然见仁见智， 难有定论。本书用英文注释英文，无非意在迫使学生放弃中文这根“拐杖”，破釜沉舟，义无反顾而已。有些地方，也许注解本身也需要注解，不是有了注解，便没了问题。不过，既然是来游泳的，何惧乎水？不呛几口水，怎么学得会游泳呢？ 一九七三年九月二十日 于指南山下

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