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| 內容簡介： |
《一看就懂的育儿心理学（0-6岁）》是系列丛书中的本，聚焦于0-6岁孩子的心理健康，书中的内容如一张清晰的“地图”引领父母们在未知的时代变化中看到相对清晰的路径，用胸有成竹的笃定抗衡外在环境的诸多不确定。书中分析了0-6岁这个年龄段发育期的心理状况，并用案例去解读这些行为背后的心理特征，帮助父母们通过孩子的行为，了解这个阶段孩子的心理发展规律，从而找到解决措施。
整本书分为八个部分，部分为总体概述，让爸爸妈妈们建立一个婴幼儿0~6岁敏感期的宏观思维框架，理解一些和这一时期相关的理论；第二部分从孩子的自我意识出发，通过五个与自我意识有关案例，分析孩子这个阶段的镜像形成、口腔敏感期、物权意识、自尊心等普遍心理特征，帮助父母们了解0~6岁婴幼儿自我意识萌发的具体表现，为父母们理解与回应对提供相关建议。书中后六个部分，分别介绍孩子的情绪管理、孩子的人际交往、学习天性、不良行为等问题。
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| 目錄：
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第1章 发现孩子的敏感期
一、听觉敏感期——发现新世界 ...004
二、视觉敏感期——呵护孩子重要的感觉通道 ...010
三、触觉敏感期——开发孩子探索世界的方式 ...016
四、味觉、嗅觉敏感期——妈妈体香带来的安全感 ...028
五、空间敏感期——征服每一个自己可以到达的地方 ...032
六、时间敏感期——我明天去过奶奶家了 ...037
第２章 孩子的自我意识
一、“自私”的孩子——婴幼儿自我意识的发展 ...045
二、孩子眼中的笑意——成为孩子的好镜像 ...051
三、波波为什么总爱说“不”
——孩子人生中的次逆反 ...056
四、没有对比没有伤害
——父母的“他评”会成为孩子的“自评”...064
五、我再也不去幼儿园了——保护孩子的自尊心 ...070
六、事事要强的茜茜——孩子太要强怎么办 ...076
第３章 孩子的情绪情感
一、孩子情绪发展的规律 ...085
二、爱哭鼻子的乐乐
——找准孩子“哭”背后的心理需求 ...089
三、受到惊吓多抱抱——消除孩子的恐惧情绪 ...096
四、“如果疼，就大声哭出来”
——化解孩子的悲伤情绪 ...101
五、不敢一个人睡的丹丹——协助孩子战胜分离焦虑 ...105
六、不肯去幼儿园的斌斌——消除孩子的入园焦虑 ...110
第４章 孩子的人际交往
一、不同年龄阶段的同伴交往特点 ...120
二、不合群的煊煊和雯雯——同伴交往的四种类型 ...122
三、霸道的丁丁——面对孩子的不合群 ...124
四、孤独的小宝——帮助孩子交朋友 ...128
五、吝啬的班班——帮助孩子形成分享意识 ...132
六、“妹妹又不是我推倒的，我为什么要扶她”
——培养孩子的移情能力 ...139
七、“奶奶不让借”——言传身教引导孩子向上向善 ...149
第5章 孩子的学习天性
一、孩子记忆发展的特点与规律 ...157
二、喜欢昆虫的聪聪——善用兴趣助力记忆 ...166
三、蓓蓓喜欢用彩笔涂数字——善用形象记忆法 ...172
四、坐不住的东东——正确认识孩子的“多动”...176
五、痴迷看书的孩子——抓住孩子的阅读敏感期 ...187
第6章 孩子常见的偏差行为
一、好习惯的养成 ...199
二、“偷”东西的飞飞——孩子的物权意识 ...212
三、撒谎的淼淼、浩浩、琪琪——正确看待孩子的谎言 ...219
第7章 孩子的运动与健康
一、孩子运动能力发展的特点与规律 ...227
二、不爱运动的洋洋——提升孩子的运动素养 ...236
三、摇摇摆摆的林林——培养孩子的感统能力 ...240
第8章 孩子的性别意识
一、孩子不同阶段的性发展 ...251
二、男孩爱闹腾，女孩说话早——孩子的性别差异 ...266
三、我是男孩还是女孩——孩子的性别认同 ...272
四、我从哪里来——如何回答孩子提出的性问题 ...279
五、男孩摸小鸡鸡，女孩夹腿——正视孩子的自慰 ...285
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| 內容試閱：
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前 言
新手父母养育和教育孩子基本都凭自己的经验，大脑中早已建立了“标准”孩子的印象：开朗、阳光、自信、勇敢……但实际情况是，孩子自打娘胎里出来就带着与生俱来的气质，或活泼或安静，或冲动或理性，或敏感或迟钝，或向外发散或向内收敛……天生气质是在精子和卵子结合的时候就已经被决定且一生很难改变，正所谓江山易改本性难移，智慧的父母懂得发现和顺应孩子与生俱来的气质，立足于孩子的“本性”做加减乘除。如
此教养，孩子才会发挥出潜能，成就自己。
现实的情况是，孩子如果活泼好动，父母则希望孩子“文静一点”；孩子如果内敛安静，父母就希望孩子“活泼一点”。看来，无论孩子什么样都不会令父母们满意。
殊不知，父母的眼光和不经意的“希望”正在无形中给孩子带来伤害。孩子通过父母的眼神，捕捉到了父母的失望。接下来，孩子的大脑就开始进行下一轮的加工：我不够好！
孩子为什么会逆反？孩子为什么爱动手？孩子为什么不喜欢去人多的地方？孩子为什么不合群？所有行为的背后都自有一套心理模式，成人也不例外。我们要通过孩子身上的行为看到孩子的内在心理模式，有的内心冲突因为孩子语言能力的限制无法表达，这时候我们还必须借助一些特殊工具。只有父母有了科学的心理知识，才能更好地了解和理解他们，真正有效地帮助孩子解决行为问题。
1岁左右是幼儿的口腔敏感期，幼儿通过嘴来探索世界，形成对外界的早期认知，这个时期如果嘴得到了充分满足，长大以后就不太会用嘴进行补偿。父母如果在这一阶段强行阻断孩子用嘴探索，会给孩子埋下心理隐患，甚至延迟结束或发展出其他的行为。
婴幼儿阶段是一生中身体发展为迅速的阶段，伴随身体的快速发育，心理状况会呈现阶段性的变化，同时可能会出现各种各样让父母困惑不解的行为，这时候父母的理解和帮助就显得至关重要。想让孩子不仅仅身体强壮，还要心理健康，养成健全的人格，形成积极乐观的心理品质，就需要父母充分了解婴幼儿成长阶段的特点，当孩子出现行为问题时能够知晓原因、科学对待，为孩子未来的健康发展夯实基础。
《一看就懂的育儿心理学（0—6岁）》将分析孩子这个年龄阶段不同发育期的心理状况，用案例去解读这些行为背后的心理特征，帮助父母通过孩子的行为，了解这个阶段孩子的心理发展规律，从而找到解决措施。
全书分为八个部分，部分为总体概述，让爸爸妈妈建立一个婴幼儿 0—6岁敏感期的宏观思维框架，理解一些和这一时期相关的理论；第二部分从孩子的自我意识出发，通过五个与自我意识有关的案例，分析孩子这个阶段的镜像形成、口腔敏感期、物权意识、自尊心等普遍心理特征，帮助父母了解 0—6岁婴幼儿自我意识萌发的具体表现，为父母理解与回应提供相关建议。书中后六个部分，分别介绍孩子的情绪管理、人际交往、学习天性、不良行为的应对、运动与健康以及孩子性教育问题。
以上案例均为笔者多年来在教学和临床中积累的案例，帮助父母反观和审视自己的教育过程，希望可以用这些既有普遍性又有典型性的案例，解答父母育儿中的各种疑惑，协助父母帮助孩子度过烦琐又有趣的0—6岁。
第 章
1 发现孩子的敏感期
教育好的时机，不在大学，也不在中小学，甚至不在幼儿园，而是在摇篮。
婴幼儿在成长中要遇到多个阶段性敏感期，各个敏感期会呈现出不同的行为表现。敏感期是自然赋予幼儿的生命助力，想让自己的孩子不仅身心健康，还要潜能发挥化，就需要关注和把握各阶段敏感期，敏锐地发现这一时期孩子成长的内在需求，结合孩子感官特点，把握的学习时机。一旦抓住孩子发展的敏感期并加以刻意训练，孩子将来完成相关学习任务，结果往往事半功倍。但是如果忽视或者错过孩子的敏感期，日后若想再培养或者学习此类任务，把孩子给“拧”回来，不仅会付出更大的心力和时间，也会让孩子抵触反感，造成亲子关系紧张。
那么该如何运用这股助力，帮助孩子四两拨千斤呢？年轻的父母请先不用着急，让我们拥有一双善于发现孩子敏感期的眼睛，我们再一步一步来做。
适时协助而不干预。当孩子热衷于有兴趣的事情时，在不危及安全的情况下，大人应避免干预，放手让孩子自己做。不过，并非完全丢下孩子不管，而是适时予以协助和指导。其实，要做到这一点并不容易，因为天然的保护欲使得爸爸妈妈很难克制帮忙的冲动，看到弱小的孩子就健步如飞。
把“孩子是有能力的个体”视作前提假设。生命的成长自有其动力，就像一棵树，向上生长是天然的动力，而孩子就是具有能力的天生学习者，他们会循着自然成长法则，不断使自己成长为“更有能力”的个体。但是大多数父母却做了相反的事情，总是担心孩子，不断把焦虑投射给孩子，父母已经把“孩子是无能的”作为前提假设和出发点。担心等于关心 不信任，所以父母首先要改变观念，把担心变成关心 信任。
细心观察敏感期的出现。每个孩子都存在个体差异，所以敏感期出现时间并不相同，也没有精确的时间，成人必须以客观的态度，细心观察孩子的内在需求和个别特质。
营造丰富的学习环境。当父母观察到孩子的某项敏感期出现时，应尽力为孩子准备一个满足他成长需求的环境。鼓励孩子自由探索、勇敢尝试。当孩子获得了尊重与信赖后，就会在环境中自由探索、尝试，不断发展出潜能。
一、听觉敏感期——发现新世界
在养育孩子的过程中我们会发现，有的孩子听从指令需要重复很多遍，对此，幼儿园老师深有体会，她们发现有一些孩子整天心不在焉，刚布置的任务转眼就忘得一干一净。父母、老师通常认为是孩子的学习态度和注意力的问题，甚至认为是孩子的智商问题。
这些情况其实可能是典型的听知觉能力滞后。他们并不是不听话，也不是故意不完成任务，而是因为听知觉能力的落后，无法听明白、听清楚且形成记忆。这成为影响孩子完成任务效果不佳的一个重要原因。
（一）听觉发展规律与建议
听觉是幼儿获取信息的主要渠道之一，他们依靠听觉来辨认周围事物的特点。幼儿与成人沟通，特别是口语的学习，首先依赖于听觉，所以听觉对幼儿智力、个性发展具有重要影响。以前，人们认为“婴儿刚生下来时都是听不见的”，这种观点大错特错，现在科学研究证明，在母体中5—6个月的胎儿就开始建立听觉系统，这是音乐胎教为什么会起作用的原因；出生后，随着新生儿耳中羊水的清除，声音更易传递和被感知；婴儿出生几
天后，听觉敏感度便会有很大的提高。
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