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| 內容簡介： |
本书是国内率先系统介绍心理咨询与治疗督导的专业书籍，它是作者团队多年心理咨询与治疗督导临床实践的结晶。本书包括七章，分别从督导概述、督导理论、督导评估、督导关系、个体督导、团体督导以及督导的伦理与法律等方面全面阐释了督导过程中的相关议题。全书从本土临床实践出发，通过大量案例，帮助读者加深对理论与方法的理解。章前的视频导读，有利于引导读者更加直观地学习本章内容，拓展阅读空间。
本书适合作为心理咨询与治疗临床工作者的指导用书，也可供相关领域的读者参考使用。
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| 關於作者： |
主编
贾晓明
北京理工大学人文与社会科学学院教授、博士生导师。中国心理学会理事，中国心理学会临床心理学注册工作委员会主任委员、临床与咨询心理学专业委员会副主任委员、心理学行业立法推进工作委员会副主任委员，中国心理卫生协会精神分析专业委员会副主任委员、大学生心理咨询专业委员会副主任委员。中国心理学会注册系统首批注册督导师（D-06-027）。
副主编
钱铭怡
北京大学心理与认知科学学院教授（退休），香港中文大学（深圳）学生健康辅导中心名誉主任、人文社科学院应用心理学兼职教授。中国心理学会理事与会士，中国心理学会临床心理学注册工作委员会副主任委员、伦理工作组副组长，**部普通高等学校学生心理健康教育专家指导委员会委员，世界心理治疗学会会士。中国心理学会注册系统首批注册督导师（D-06-061）。
樊富珉
清华大学社会科学学院心理学系临床心理学教授、博士生导师（退休），现任北京师范大学心理学部临床与咨询心理学院院长、教授。中国心理学会认定心理学家，中国科协全国临床与咨询心理学首席科学传播专家，**部普通高等学校学生心理健康教育专家指导委员会委员，中国心理学会临床心理学注册工作委员会监事组组长。中国心理学会注册系统首批注册督导师（D-06-010）。
其他编写者
王建平
北京师范大学二级教授，精神医学医师（1983—1995）。医学学士，心理学硕士、博士，临床心理学博士后（中国科学院心理研究所和哈佛医学院各2年）。北京师范大学心理学部临床与咨询心理学院副院长，中国心理卫生协会认知行为治疗专业委员会副主任委员，中国心理学会临床心理学注册工作委员会常务委员，中国心理学会注册系统首批注册督导师（D-06-073）。美国认知治疗学院（Academy of Cognitive Therapy）会士和认证治疗师，美国贝克研究所CBT国际顾问委员会委员。
桑志芹
南京大学社会学院心理学系教授、博士生导师。中国心理学会临床心理学注册工作委员会副主任委员，中国心理卫生协会团体心理辅导与治疗专业委员会主任委员、大学生心理咨询专业委员会副主任委员、心理治疗与心理咨询专业委员会副主任委员、完形心理治疗学组组长，江苏省社会心理学学会理事长。中国心理学会注册系统首批注册督导师（D-06-062）。
瞿伟
原第三军医大学附属西南医院临床心理科创始人，现任重庆医科大学附属第三医院临床心理科主任。中国心理学会临床心理学注册工作委员会委员、中国心理卫生协会心理治疗与心理咨询专业委员会委员、西部精神医学协会理事兼女性心理健康专业委员会副主任委员、重庆市医学会心身与行为医学专业委员会副主任委员、重庆市心理卫生协会副理事长等。中国心理学会注册系统首批注册督导师（D-06-029）。
李焰
清华大学学生心理发展指导中心主任，教授，博士。**部普通高等学校学生心理健康教育专家指导委员会副秘书长，中国心理学会临床心理学注册工作委员会委员、注册督导师（D-12-004），中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会主任委员、心理咨询师专业委员会副主任委员。
安芹
北京理工大学人文与社会科学学院副教授、硕士生导师。中国心理学会临床心理学注册工作委员会常务委员、伦理工作组副组长、临床与咨询心理学专业委员会委员。中国心理学会注册系统首批注册督导师(D-06-001)。
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| 目錄：
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目录：
第一章 督导概述
第一节 督导的历史和发展
第二节 督导的定义和特征
第三节 督导的必要性
第四节 督导的功能和任务及督导师的条件
第五节督导的方式与形式
第二章 督导理论
第一节 督导理论模型概述
第二节 整合发展模型
第三节 区辨模型
第四节 七眼模型
第五节 胜任力模型
第三章 督导评估
第一节 督导评估的标准
第二节 督导评估的方式与工具
第三节 督导评估过程
第四章 督导关系
第一节 督导关系概述
第二节 督导工作联盟
第三节 督导中的三方关系系统
第四节 督导关系的建立
第五章 个体督导
第一节 个体督导概述
第二节 个体督导要点
第三节 结构导向与过程导向的临床督导
第四节 不同资料呈现形式的督导设置
第五节 个体督导过程中的要点
第六章 团体督导
第一节 团体督导的特点与任务
第二节 团体督导的过程与技术
第三节 结构式团体督导及其实施步骤
第四节 新冠疫情下网络团体督导实践
第七章 督导的伦理与法律
第一节 督导师的专业胜任力
第二节 督导关系
第三节 督导中的知情同意与保密
第四节 督导中与法律相关的议题
参考文献
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| 內容試閱：
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前言
《心理咨询与治疗督导手册》一书就要出版了，作为此书的主编，我有些激动。想来此书是国内率先系统介绍心理咨询与治疗督导的专业书籍，它不仅是国内心理咨询与治疗专业化发展过程中一个标志性成果，也是中国心理学会临床心理学注册工作委员会（也称临床与咨询心理学专业机构和专业人员注册系统）多年推动督导领域一系列相关工作的结晶，让人由衷地感到欣喜与骄傲。
督导是心理咨询与治疗领域中的重要专业实践活动，是培养有胜任力的心理咨询与治疗专业人员过程中一个必不可少的环节和内容。要想成为心理咨询与治疗的专业人员，不仅要学习相关理论，更要有直接针对服务对象开展工作的专业实习；没有督导的实习不能称为实习，没有督导的实习甚至是危险的。因此，督导在维持心理咨询与治疗服务的职业标准方面具有非常重要的作用，既要监督从事心理咨询与治疗工作人员的服务质量，保护服务对象的利益以及公众利益，同时又要提升受督者的专业实践能力，把守好行业准入大门。而即使是经过实习已经进入专业实践服务领域的从业人员，也同样需要督导保证服务质量。
当下，心理咨询与治疗行业内对督导越来越重视，不仅在临床与咨询心理学的学历教育的培养方案中实习与督导成为重要组成部分，而且不管是新手咨询师/治疗师，还是已经从业多年的专业人员，都逐步将督导作为职业生涯过程中不可或缺的部分，主动寻求督导、接受督导，也有越来越多的专业人员通过培训和实践成为有胜任力的督导师，极大地推动了行业专业化的发展。
当今在业内获得共识并逐渐规范的督导专业活动，就像心理咨询与治疗一样，也在国内经历了一个发展过程。作为一名亲历者和见证者，我虽不能概括一段历史，但也希望通过下面的分享帮助读者窥见一斑。
督导的雏形20世纪90年代初，北京医科大学精神卫生研究所的二楼餐厅成了每月一次的定期督导的场所，钟友彬、许又新教授在这里领衔开启了国内最早的督导活动。这项督导活动由中国心理卫生协会心理治疗与心理咨询专业委员会组织，当时的主任委员陈仲庚教授在第一次活动时前来讲话，钱铭怡老师作为委员会的秘书参与组织工作并每次在场。那时，几十个来自北京各个领域、有志于从事心理咨询与治疗的年轻人挤在不大的空间里，带着显得稚嫩的案例前来接受前辈的督导，充满热情和学习渴望的场面现在还历历在目。许大夫对神经症的透彻的解读、钟大夫所创建的认知领悟疗法对个案的独特理解，让我们这些后辈在理论与实践方面获得了诸多启迪。这些宝贵的经验与他们无私的奉献如此珍贵，不仅促进参与者专业上的成长，更构成了人格层面的熏陶。当时这样的督导活动虽然跟现在所界定的督导不完全一致，但其具有督导的诸多功能，是非常有意义的督导实践，成为国内督导的雏形。
个别的海外学者督导与同辈督导的实践1993年，当时在夏威夷大学医学院任教的曾文星教授来北京医科大学精神卫生研究所讲学，采取了督导的方式，参加者可以带个案报告，也可以将病人或来访者直接带过来，参与者通过同步视频观看曾教授的直接实务工作。那次应该是我接受的第一次比较正式的团体督导，报告了一个正在进行的困难个案。那时，我经验不足，又很年轻，但督导过程中曾教授对我作为专业同行的尊重以及谦虚的工作态度、循循善诱的指导，直到现在都让我难以忘怀。他也一直是我开展督导工作的榜样。
也就是在这次曾教授的督导专业活动上，北京的一些志同道合者在活动后自发组成了一个名为“心灵绿洲”的小组，开启了每月一次的同辈督导。每次由一名小组成员报告案例，大家一起讨论，帮助提供案例的组员反思，从不同视角理解个案，更难得会关注个人议题如何影响到咨询与治疗过程。小组成员有黄衡玉、李子勋、方新、赵梅、侯志瑾、郑宁、杨眉、李林英以及本人，之后有朱建军、丛中等加入。这个小组可以说开启了国内同辈督导的先河。小组活动持续多年，每个人在小组中不断成长。之后在1997年，大多数小组成员参加了第一期中德高级心理治疗师连续培训项目。如今，这些小组成员早已成为国内心理咨询与治疗领域的专家，“心灵绿洲”的同辈督导也成为各自专业发展历程中的浓浓一笔。
连续培训项目中的规范督导1997年的第一期中德高级心理治疗师连续培训项目，应该说是国内专业培训中学员第一次接受持续性的系统规范的专业督导。我在精神分析小组。与之前参加的许多培训不同，这个培训安排中督导占据了主要内容，学员分别提供各自的案例，接受德国老师的督导进行专业学习，督导安排的时间多于理论学习的时间（理论学习更多是课后自我学习）。开始接受督导时，不管是自己还是组员，感觉都很紧张，不知道怎么报告案例，怕老师提的问题回答不上来。第二次在北京集训时，本组的德国老师觉得关于第一次集训的主题“如何进行初始访谈”大家还没有掌握，又继续安排案例督导培训如何进行初始访谈。也就是在这样的细致、严谨、系统的督导培训下，三年下来，学员们在临床实务上获得了很好的胜任力，为以后的专业发展打下了良好的基础。之后，许多中德一期的学员成为国内心理咨询与治疗领域的领军人物。
除了在中德班接受了长期系统的规范督导，2000-2002年我还有幸参加北京师范大学林孟平老师主办的人本主义方向博士班的课程学习。在这个班里，临床实务的训练也是重中之重。同学们在许多高校咨询中心实习，然后回到课堂接受林孟平老师的督导。通过全日制下每周的理论学习、实习督导、个人成长小组活动，同学们不仅系统学习了以人为中心的理论，更是浸泡式地体会、实践如何在实务中帮助来访者，督导仍然是受训中的关键一环。
培养督导师的培训项目启动某一流派的系统培训为学员提供了专业规范的督导。国内心理咨询与治疗发展需要有自己的督导师。2002年起，中德一期的学员开始和来自欧洲的老师特别是来自德国的老师在精神分析连续培训中一起担任教员，和外方老师一起带组提供督导服务，在实践中学习如何进行督导。而自2003年起，跨学派的督导培训以及某一流派的督导师培训也启动，形成了培养国内督导师的局面。
2002年，北京精神分析连续培训项目启动，中德一期的学员开始和来自挪威、荷兰、阿根廷等国的精神分析师一起作为教师带组督导。
2003年，台湾的萧文教授在祖国大陆举办了循环督导理论培训讲座，这种督导理论由萧文创立，这个培训讲座有国内许多在心理咨询治疗领域有经验的专家参加。
2005年中挪心理动力学督导连续培训项目开启了某一流派督导师培训的先河，中德一期的学员成为这个督导连续培训项目的第一期学员。想起来非常有意思的是，在接受挪威老师的“督导之督导”时，大家常常有和督导老师过招的感觉。培训几年下来，大家对某一流派的督导师是如何炼成的有了宝贵的经验。之后，中德家庭治疗督导师培训、认知行为督导师培训也都应运而生。
注册系统推动专业督导建设一些高校、医疗机构的长期、连续培训项目的兴起，可以说在一定程度上弥补了国内学历教育培养心理咨询与治疗专业人员的不足，也使国内心理咨询与治疗领域获得了培养有胜任力的专业人员的宝贵经验，为行业领域的进一步规范发展提供了一定的基础，尤其是在督导方面。而21世纪初国内心理咨询与治疗领域发生的重大事件从某种程度上推动了专业学术组织制定专业标准、规范的行动。
劳动部于2001年4月正式推出《心理咨询师国家职业标准（试行）》，并将“心理咨询师”正式收入《中国职业大典》。2002年，心理咨询师国家职业资格项目正式启动，实行全国统一职业资格考试，每年举办两次。但是，由于此考试和资格认证存在的许多问题和弊端，加之国内心理咨询与治疗业内存在的一些乱象和缺乏管理的问题，也促使国内的有识之士开始探讨如何从行业学会的角度对心理咨询与治疗领域进行规范管理。
2004-2005年，由钟杰发起，钱铭怡教授与国内一些志同道合者筹建了中国心理学会临床与咨询心理学专业机构和专业人员注册系统（简称注册系统），其初心和使命是希望建立一个心理咨询与治疗机构与人员自我管理和质量监控体系，目标是对国内的心理咨询与治疗人员进行专业行会式管理。随着注册系统被中国心理学会正式批准成立，国内第一批108名注册督导师于2006年正式注册，注册号为D060××。
可以说，在督导的规范发展中，注册系统起到了关键性作用，这首先体现在2007年、2018年发布的《中国心理学会临床与咨询心理学专业机构和专业人员注册标准》（第一版、第二版）和《中国心理学会临床与咨询心理学工作伦理守则》（第一版、第二版）。相关注册标准中对于助理心理师、心理师的注册条件明确规定了督导时数的要求，在注册督导师的注册条件中有关于督导理论学习以及接受“督导之督导”的规定，而伦理守则中也有关于督导的伦理专业规范。
注册标准和伦理守则的出台，有效地推动了国内心理咨询与治疗督导建设。一是在学历教育中，依据注册标准，在临床与咨询心理学学历教育培养方案中有明确的实习督导要求和规定。注册系统从2021年开始对符合临床与咨询心理学硕士培养方案要求的高校进行注册登记，北京大学、北京师范大学、华中师范大学成为首批通过注册审核的高校。可喜的是，许多高校在不断努力地按注册标准建设或完善本校的培养方案，特别是在督导方面依据各校实际情况予以创新探索。二是多途径、多种方式推动专业督导工作。2012年，注册系统开始在全国建设督导项目点，依托各省的某一个机构作为平台，为当地心理咨询与治疗从业人员提供常规督导服务。从2012年的7个省市的试点，到2022年底全国31个省、自治区、直辖市全部建立督导项目点，有力地推动了当地专业人员的队伍建设和保障了心理健康服务的质量。三是注册系统组织专业规范的督导培训。一方面，注册系统邀请国外的专家学者来进行督导培训，如聘请来自美国的罗德尼·K古德伊尔（Rodney K.Goodyear）和卡罗尔·A.弗兰德（Carol A.Falender）教授进行系统的督导培训，由湖北东方明见心理健康研究所承办了多期督导培训项目，此培训项目依据跨流派的胜任力督导模型进行培训；另一方面，注册系统也组织了多期由国内专家为教师的督导培训，本书的作者都是参与过注册系统督导培训项目的培训教师。这些培训使什么是督导、如何专业规范地开展督导工作的理念及实践要求等更为明确，使督导工作在国内的开展更加专业，在促进督导专业队伍建设上也卓有成效。截至2022年底，已有近700名督导师在注册系统注册登记，这支队伍是目前国内心理咨询与治疗专业发展的中坚力量。
本书的出版是注册系统多年推动督导专业发展的重要成果。本书的许多作者在注册系统多年兼任重要职务，一直是国内心理咨询与治疗专业化、规范化的重要推动者、实践者，他们在心理咨询与治疗督导领域也耕耘多年，正是他们多年的督导实践经验共同凝聚成本书。本书作者分工如下：第一章（瞿伟，重庆医科大学），第二章（贾晓明，北京理工大学），第三章与第四章（王建平，北京师范大学），第五章（桑志芹，南京大学；李焰，清华大学），第六章（樊富珉，清华大学），第七章（钱铭怡，北京大学；安芹，北京理工大学）。关于各章主要内容，读者们可以观看各章开篇的本章视频导读。在此也特别感谢魏杰博士、李荔波博士、游琳玉博士参与书稿的一些整理工作。
本书作为国内第一本系统介绍心理咨询与治疗督导的专业书籍，具有以下特点：
一是对督导工作的介绍比较全面、系统，既有督导理论，也涉及督导过程的评估、督导关系，以及最常用的个体督导、团体督导方法，同时包括了督导的伦理与法律介绍。
二是书中所介绍内容，经历了国内的本土实践检验，也有对作者自身经验积累的呈现。例如，一对二督导是近些年出现的一种特殊的督导形式，国内在学历教育以及培训项目中已探索使用，书中有所介绍；另外，书中就中国文化背景下一些督导伦理议题的探讨也成为极具价值的专业经验，为国内督导实践提供了规范引导。
三是梳理和界定了各章的主要概念，特别是以往督导文献中所缺少的内容，例如督导师、受督者的概念。作者们集思广益，结合自身多年理论探讨和实践，给出了相关概念的界定。
四是不仅介绍了有关督导的概念、理论、方法，更通过具体案例给予阐释，这在国外的督导书籍中也鲜见，例如通过督导案例讨论如何使用某个督导理论模型进行督导。案例的使用有利于加深对理论与方法的理解以及在督导实务中进行具体操作与使用，对于督导实践有非常强的指导性。
五是全书以及每章开篇都有一个本章视频导读，读者可以通过每章开篇提供的二维码观看作者对书稿内容的简要介绍，对全书以及本章有一个概要了解，并通过视频对作者的思想有直接的认识。
当然，本书仍存在许多不足之处，不能涵盖不同流派的督导理论与实践，对于督导的方法、实践受篇幅所限未能给予更多的笔墨，有关督导的概念、理论、方法还多来自西方。也特别希望业内同行给出宝贵的意见，更期待大家共同努力探索基于本土文化、本土经验的督导理论与方法。
随着国内大众对心理健康服务的需求越来越大，更需要有一定规模的有质量的、有胜任力的心理咨询与治疗专业人员为大众提供有效的心理服务，因此专业督导任重道远！
希望本书对行业发展、对督导这一专业领域有所贡献！让我们共同努力！
贾晓明
2023年4月
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