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| 編輯推薦： |
洞悉教师工作与教师世界的复杂性，促进教师成长与发展！
《保持教学生命力： 追求有品质的教师生活》是关于教师成长与发展的前沿论述。通过分析教师工作与教师世界的复杂性，剖析是什么帮助和阻碍了教师的工作，以便帮助他们尽自己大努力教好学生。作者将“竭尽全力教好学生”贯穿全书，一方面，教师尽其所能教学生很重要，但是并不一定每位教师都会这么做；另一方面，未必这样就能教好学生。因此，本书为教师保持教学的生命力和有品质的教师生活的“幸福”教育工作者提供了可借鉴和实施的理念、方法与策略。
“全世界几乎没有人能够像戴杰思那样精通教师工作和教师专业学习与发展的研究。在这部巨著中，戴教授汇集了数十年来对教师工作和教师专业学习与发展的理解和洞察力，如教师承诺、教师韧性和教师身份认同等教学质量的核心要素。戴教授的作品内容丰富、易于理解且完全与时俱进，更重要的是，他对教师是谁、教师所做以及他们为什么这样做深表感激。”
——安迪·哈格里夫斯教授
美国马萨诸塞州波士顿学院
“这一远见卓识既现实又极具人文关怀，就像戴教授在广泛的研究中所做的那样，包括他自己和许多其他学者的研究。他的伟大成就是将许多不同的观点结合
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| 內容簡介： |
戴杰思写了一本虚拟百科全书，讲述了当今作为一名教师意味着什么，他们生活在学校文化中，并随着时间的推移不断学习，努力成为一名高质量的贡献者。单一的描述很容易，但是讲述教与学、在学校内外的生活，以及处理专业和个人成长的复杂问题却很难。如何厘清和解释老师在一所学校持续努力并保持领先，与学生建立联系，以及如何在个人生活与教师责任之间的平衡中游刃有余，这些正是本书的内容。
这本书之所以如此重要，是因为我们都在学习——教师、校长、学者和家长——教师的价值观和信念、学校文化和专业学习，以及校长的领导才能和发展，都是影响教学、学习和领导的重要因素。如果我们想要拥有高质量的教师，我们要处理的就不是单一事件，而是要处理复杂的政策、领导、支持、信任，以及教学中存在的专业性和情感素质。
拥抱教师的世界和工作的复杂性是这本极其重要的书的本质。戴杰思旁征博引，从政策、研究和实践的角度分析和理解教学、学习和领导力的复杂性。作为读者，良好的教育让我们可以学习和享受这一优秀的贡献，从而了解如何在一个充满挑战的世界中成为高质量的教师!
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| 關於作者： |
作者：戴杰思教授为北京师范大学讲席教授，英国诺丁汉大学教育学院荣休教授，澳大利亚悉尼大学兼职教授，欧美多所大学的客座教授。他的研究兴趣主要在教师专业发展、学校领导、大中小学校伙伴关系和教育变革。他受英国各类资助的研究项目包括大型混合研究调查教师工作和生活 （DfE）；学校领导对学生成就的影响；教师和学校韧性（ESRC）等。近的国际项目包括 9 个国
家的欧洲项目，研究富有挑战性的城市环境中成功校长的工作（欧盟）；政策制定相关项目（ESRC/香港）。此外，他是（ISSPP）全球成功校长领导力项目创始人和领导者，目前该项目已经有 25 个国家的学者参与其中。他兼任香港教育大学亚太领导力与变革中心高级研究员。戴教授策划的学校变革领导力项目在北京师范大学与西城区六所项目校中合作开展。
译者：
谢 萍， 北 京 师 范 大 学 教育学部惠妍国际学院院 长，公派留英博士，主要研 究领域为教育领导与管理、 国际教育与学校创新。她曾 在北京大学教育学院、人大 附中、人大附中分校等高校 和基础教育领域工作，从事教学、管理和领导的一线实践工作 20 余年。 谢萍博士曾主持和参与国务院发展研究中心、 中国驻英大使馆教育处等处委托的多项国际、国家、 省部级研究项目，同时兼任英国《教育行政领导与 管理》期刊评审。她主持和参与策划并开展多项有 关校长领导力、中层领导力和教师专业发展的工作坊和咨询项目。
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| 目錄：
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图目录
表目录
序
前言
致谢
第1章 变革时代的教师专业性
第2章 专业身份： 将教学视为有情感的工作
第3章 教师工作和生活的多样性： 承诺是保障质量的关键
第4章 教师韧性
第5章 专业学习与发展： 功能与态度相结合
第6章 学习是学校领导的社会性事业
第7章 优秀领导的重要性
第8章 洞悉复杂性，构建高品质
参考文献
译后记
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| 內容試閱：
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中文版序
我非常高兴看到这本书现在能够有机会让更多的教师读到，尤其是中国教师。多年来，我一直在中国的多所大学访问和工作，并在北京师范大学作为讲席教授工作，结交了很多朋友，通过这些，我了解了更多有关中国中小学教师的生活和世界。近作为一个为期三年的学校-区域-大学合作（U-D-S）项目的负责人，我与中学领导和北师大的同事一起的工作经历告诉我，尽管西方国家和中国在文化上存在差异，但也有许多相似之处，比如，好教师及好的领导者的工作目的、实践行为、承诺、身份认同和韧性以及他们工作所处的情境。
似乎在所有案例中我们都可以看到，教师的世界和工作都变得越来越复杂，也要求他们付出越来越多的努力，教师承受的压力越来越大，工作时间越来越长，除了要求他们更加关注学生的幸福感以外，也期待他们更好地提高学生学习和成就。然而，教师自身的幸福需求往往得不到支持。这种情况潜在地可能会导致越来越少的年轻人选择加入教师行业，也会有越来越多的人要么离开教学，要么他们初的教学热情被削弱。
我写这本书的初目的是源于出版商让更新我在1999年出版的书《培养教师：终身学习的挑战》。我也同意了出一版那本书的更新版。但当我重新阅读那本书后，我很快意识到只是做一个简单的更新是不够的。正如所有希望尽其所能教好书的教师们都知道的那样，学习会涉及变化，而变化并不总是容易实现的。
教师及其教学的环境和条件会随着时间而变化，一方面是因为家长的期望和学生的需求在发生变化，另一方面也是优秀的教师和他们的领导者总是在寻求改进。无论身处何种文化中，本书都力求阐明教师的承诺与质量之间的联系，以及教师竭尽全力教学的能力、意愿和承诺如何受不断变化的政策规定的调节，但同时这些也将受他们自己的承诺和学校文化的积极影响。本书认为，好的教学是头脑（认知）、双手（技能）和心灵（情感）的集合体，因此也提出激发和维持教师在其职业生涯中不断奉献的建议与方法。如果不整合这些内容，课堂教学效果将不尽如人意。
后，我祝愿所有愿意提升学生的学业、社会学习以及幸福感的教师与校长们，以及所有阅读本书的人都能实现自己的目标，通过实现对学生的承诺并为自己的国家服务而获得成功。
戴杰思
英国诺丁汉大学教育学教授
北京师范大学教育学讲席教授
2023年4月
序
戴杰思写了一本虚拟百科全书，讲述了当今作为一名教师意味着什么，他们生活在学校文化中，并随着时间的推移不断学习，努力成为一名高质量的贡献者。单一的描述很容易，但是讲述教与学、在学校内外的生活，以及处理专业和个人成长的复杂问题却很难。如何厘清和解释老师在一所学校持续努力并保持领先，与学生建立联系，以及如何在个人生活与教师责任之间的平衡中游刃有余，这些正是本书的内容。
我们了解到我们生活的时代的变化性质及它如何影响我们世界各地的老师。但这本书的贡献在于，它回答了政策、校长和实践是如何与教师的工作生活相联系的。许多人研究了教师及他们的动机、效率和发展，但很少有人研究和论述教师成长和影响的所有变化条件是如何联系在一起的。这本书毫不畏惧地把今天成为一名卓越教师的所有复杂性、关系和压力分解，再重新组合在一起!
我们首先要了解这些变化包括工作负担的增加、学习和使用数字技术的压力，以及知识增长的复杂性带来的专业发展。
如何处理这些问题?谁领导专业学习?重要的是知道什么?教师被认为是“专业人士”还是他们仅仅是“技术人员”？教师是参与自己的学习还是受他人委托?为教师学习和深化知识创造了什么样的条件?本书作者从不同的角度对所有这些问题进行了研究。
把教学作为“情感工作”和“韧性”的力量这两个部分是重点，以前从未有人写过这两部分如何与教师质量关联，以及在压力重重的情况下如何保持教学质量。我们了解到，随着教师学习新的知识和技能，并继续面对挑战，他们的投入在不断增长。
“韧性强”的教师学会适应不断变化的环境，懂得如何平衡当今世界教师的需求和挑战。韧性不仅仅是生存，还是如何保持积极，如何让教学令人满意，以及重要的“如何提高集体效能以及专业控制、影响力和责任的共同信念”［戴和顾（Day和Gu），2014： 11］。
这个讨论是无价的!它帮助我们理解为什么教学如此复杂，韧性如何成为理解教师创造、工作和学习处理复杂问题的关键因素。
我们也了解到，校长在促进教师学习中的关键作用。这本书不仅对“教学领导力”和“变革型领导力”等各种说法进行了批判，还对成功的校长如何学会同时在个人、人际和组织层面上工作提出了更全面的观点。
这本书之所以如此重要，是因为我们都在学习——教师、校长、学者和家长——教师的价值观和信念、学校文化和专业学习，以及校长的领导才能和发展，都是影响教学、学习和领导的重要因素。如果我们想要拥有高质量的教师，我们要处理的就不是单一事件，而是要处理复杂的政策、领导、支持、信任，以及教学中存在的专业性和情感素质。
书中有力的观点之一是关于教师专业发展的讨论：它是如何组织的，新知识和想法从哪里获取，以及教师如何参与自己的学习。我们再次认识到承诺和常新的必要性，认识到一致性和教师积极参与之间的矛盾——这是贯穿全书的一个重要主题。本书剖析了为学习创造的多维条件：智力、情绪、组织、个人，链接头脑和心灵，并意识到了解教师（和学习者）在学校文化中如何以成人的角色学习和成长是很重要的。作者也将终身学习过程中的压力、紧张和其他必需品都呈现在了读者面前。
拥抱教师的世界和工作的复杂性是这本极其重要的书的本质。戴杰思旁征博引，从政策、研究和实践的角度分析和理解教学、学习和领导力的复杂性。作为读者，良好的教育让我们可以学习和享受这一优秀的贡献，从而了解如何在一个充满挑战的世界中成为高质量的教师!
安·利伯曼（Ann Lieberman），斯坦福教育机会政策中心高级学者
前言
本书剖析了教师工作与教师世界的复杂性，旨在确定教师所需，并分析是什么帮助和阻碍了他们的工作，以便帮助他们尽自己的努力教好学生。我将“竭尽全力教好学生”这一短语贯穿全书，原因在于教师尽其所能教学生很重要，但是他们不一定总是这样做，或者未必这样做就能教好学生。
从理想的情况来讲，无论什么环境，教师都应努力让学生发挥潜能。然而，这种愿望和能力不仅受到他们自己不同的初动机和承诺度的影响，同时也随着当前和未来情境的变化而不同。比如，对一些教师来说，教育是一种服务，一份充满热情的事业，然而对有的教师来说只是一份职业，或者只是“一份工作”。虽然动机和有效性之间并不一定存在必然的因果关系，但是，由于教师不同的动机及对教育服务的不同理解，会在教育投入和承诺之间存在质的差异（可能成为影响有效教学的重要因素）。随着时间的推移，无论他们当初的动机和承诺度如何，保持长久的精力和付出对教师的智力和情绪都将是一种挑战。
全书的讨论并不假定所有的教师都是感到不满意的“牺牲品”，由于某些政策，教师的工作“技术化”或遭人贬低，他们面对“新自由主义”的政府议程要求时也无能为力。事实上，有相当多的实证研究表明，在合适的工作条件下，事实远非如此。本书也不会给所有教师“贴上标签”。一些教师竭尽全力教好学生，有的并不如此，而有的教师的意愿和能力也在不断波动与变化。同时，本书通过各国研究的数据和证据显示，要在职业生涯中做到教学有效性，教师不仅应获得、应用并在必要时增强他们的学科知识和课堂能力，他们还需要感到受尊重，有价值，受信任；在被评估和判断之外，要想实现高水准，他们的动机、承诺度、抗逆力都很重要。国际上大量的研究明确表明： 这些与他们在职业生涯过程中专业性和专业身份的培养、支持甚至必要的挑战是密切相关的。
简而言之，如果我们相信所有学生都有权利由有能力的教师来授课，教师能致力于为所有学生提供好的学习机会，那么我们需要明白并承认，的教学在智力和情感上吸引人，同时也会让人在这两方面感到疲惫；如果教师有很强的专业精神、专业身份认同、承诺度和抗逆力，有合适的专业学习和发展的机会，同时还有高期望、关爱和成就塑造的积极校园文化，学生将从中获益。
我原本打算将本书写成《教师发展： 终身学习的挑战》（1999年出版）的升级版，那本书是我的经历和思想的结晶，我曾担任任课教师、教师教育者、地方政府学校督学，之后作为大学教师和研究员。然而，当我开始回顾并分析在那之后的教育，我发现政策干预在加速，因此，随之而来的学校治理、课程、教师处境及条件、评价教学有效性的方式等都在发生巨大的变化。在同一时期，对学校、教师和领导的新的深入研究揭示了为什么有的教师在整个职业生涯过程中热情洋溢、知识丰富、能力高超，而有的并不如此，以及是什么带来了这样的不同；另外，研究也进一步阐释： 当教师因政策、工作条件、社会环境变化而承受个人、智力和情感方面的挑战的时候，是什么帮助及阻碍教师的意愿和能力来帮助学生实现学业成绩及综合能力的发展。同样，我也发现，尽管有目的的专业学习和发展的机会很重要，但无论它们如何设计严谨、有针对性和管理有序，这些都还不足以保障所有教师能在职业生涯过程中全心全意地教好学生。
同时，当我在寻找用全方位的视角看待教师的工作及世界的时候，我越来越清晰地看到，大量的研究仍然将教师的生活、工作、政策及社会情境的不同构成元素作为独立的个体来进行分析。尽管这些研究对于理解教师生活和工作的方方面面提供了独特的见解，但由于这些研究基于一定的研究领域和学科，因此并不容易将它们的“这些点连接起来”，构建各研究结果之间或者对学校、教师和学生的工作和世界的多方位联结。比如，教师的专业性和身份认同如何影响教师的承诺度和抗逆力；学校领导力和专业学习与发展如何加强或者削弱这些方面；情绪如何像一条线贯穿在教师的工作和生活中。随着教师在整个职业生涯过程中的发展，这些方面已经不再是孤立地存在着，而是交织在教师个人、专业及工作等各个情境中。教师对这些方面的体验将影响他们的观念和自我期望，同时也将影响他们的日常工作。在他们教学生涯的不同阶段、不同政策和学校情境中，他们管理和调节这些方面的能力将影响他们的工作质量及有效教学的意愿与能力。由此可见，它们提供了理解其复杂性的一个框架。
因此，本书后落脚为研究和分析影响教师成长、幸福和有效性的关键内外部因素。这些因素各自独立，同时也相互结合，共同形成了教师工作和世界的复杂性。因此，欲提升教学质量、创建高水平的教师团队，洞悉这些因素，并理解为什么它们如何相互作用应成为政府和学校政策、战略及文化设计、发展和实施过程的核心。所以，这本书一方面关注什么对教师重要，另一方面也关注在变革时期对所有致力于提高教师工作水平和增强其成效的人们来说什么是重要的。
本书分为两部分。部分探讨了教师工作的一系列情境，如政策、学校组织结构、工作条件、文化及情绪，同时分析由此对教师专业性、身份认同、承诺度和抗逆力的影响，这些都将直接或间接地影响教师职业生涯过程中教学“有效性”的能力和意愿。第二部分重点论述已知的“有效的”教师专业学习与发展的类型，以及高水平的领导力对此的重要性。本质上，这些章节试图回答一系列如下问题，这将有助于进一步理解教师工作和世界的复杂性，以帮助提高教师素质和质量。
1. 变革时代教师专业性的本质是什么？（第1章）
2. 专业身份认同和情绪在教师竭尽全力教好学生的意愿和能力方面发挥什么作用？（第2章）
3. 优质和有效教学所需的教师承诺有哪些？（第3章）
4. 如何让教师保持抗逆力，以帮助他们始终热情饱满地影响学生？（第4章）
5. 个人专业学习和发展的有效方式有哪些？（第5章）
6. 学习是一种社会性事业，什么样的合作式学习和发展是有效的？（第6章）
7. 领导者在创造和培养组织文化中发挥什么作用，以便使参与者（教师和学生）无论是在学习、再学习还是提高知识与理解的过程中有安全感？（第7章）
8. 在21世纪，构建和维持教师素质和质量有哪些挑战和机遇？（第8章）
本书的各个章节描绘以上各不同部分之间的联系和相互作用，解析教师工作、生活及面临的挑战的各种复杂性，同时也不仅仅是这些，也期望更多地指明未来的发展道路，即任何一个国家都需要的、任何一个学生都应该有权利享有的健康的、富有成效的、尽心尽力的、有抗逆力的、有效的教师专业教学。
译后记
又是一年的三月，万物复苏，春回大地，暖阳透过窗户，照进我的办公室，正好照在电脑屏幕上，一下子把我拉回到了2015年的3月，同样是这样的一缕阳光落在了我的笔记本电脑上，只是当时我坐在Hallward的图书馆窗边。一晃八年过去了，但是我仍然清晰地记得那年在英国校园里与戴杰思教授的相逢，也更有幸了解到这本新书之初的萌芽，正如戴教授在为中文读者特意撰写的中文版序中提到的那样，本是应出版社之邀，计划将1999年出版的畅销书《培养教师：终身学习的挑战》（Developing Teachers: Challenges of Lifelong Learning）升级更新，添加一些的文献后重新再版。然而，戴杰思教授觉得这不应该是简单的文献更新升级，因为之后近20年里教师的工作、生活和世界都在发生巨大的变化，更加具有专业性，同时也更加具有复杂性。戴教授也决定给自己更大的挑战，不仅仅是更新文献，更是重新全面地描述现代教师发展领域的前沿研究与理论，探析教师工作和世界的错综复杂，从而有了眼前我们看到的崭新杰作。
由于当时在英国诺丁汉大学攻读教育领导与管理的博士学位，我才有更进一步的机会在时间了解并拜读戴教授的这一新书，让我受益匪浅。我时常可以发现自己曾经作为一名教师的时候的一些困惑、苦恼在书中都能找到一定的支持和认同；同时，我也看到戴教授对于教师的专业成长和发展的理解透彻，把教师世界里的重要元素，不仅是工作，特别是有质量、有品质的教师生活紧密结合在一起。当我是一名中学教师的时候，我深刻体会到教师工作的繁琐与挑战，如果想成为一名优秀的教师，需要在专业上的不断精进，研究教学，研究学生，研究教育的变革，同时更需要不断自我学习与资源拓展，仰望星空，面向未来，培养真正的全面的人。但是这个过程或者旅程是需要有智慧的“引路人”，他们可以是一线的名师，也可以是资深的教研员，但是同样更需要在教师专业领域深耕的研究者和学者专家们，我觉得戴杰思教授便是这样的一位导师。
因此，在我进行理论学习的过程中，的感受就是希望能让中国的读者，尤其是一线的教师也和我一样，能尽快地、全面地了解教师研究领域前沿的理论，让老师们能够感受到实践智慧与理论的知识对话和关联的机会，也让自己实践中的困惑能在理论里找到一把钥匙，同时实践中鲜活的故事又能让理论更加生动并不断完善。于是这本译著《保持教学生命力：追求有品质的教师生活》顺势诞生。
本书围绕贯穿教师专业发展的相关话题开展讨论，强调的核心目标就是要追求竭尽全力做到好的有品质的教师生活。我们可能会看到有的教师非常努力，但是不一定能教得很好；我们也发现有的做得好的老师可以做得更好，因为他们可能还可以更加投入、付出甚至引领更多的人。突如其来的新冠疫情给全世界本来就很忙碌的教师工作带来更大的挑战，但是无论怎样的复杂，无论多么的忙碌，书中强调我们要认识到承诺和常新的重要性和必要性，因此，创新与学习就会无时无处不在，但矛盾和挑战也同在。因此本书剖析了为学习和创造提供的多维因素：智力、情绪与组织等等，同时需要将头脑和心灵当作一个整体，将成人学习的角色和成长特点相结合，这绝不是一件容易的事情。戴教授也指出，拥抱教师世界和工作的复杂性，追求教师质量，做到高品质教育生涯是本书的本质。戴杰思教授通过旁征博引，从政策、研究和实践的视角来全面深刻地分析和理解教与学、学习和领导力的复杂性，值得我们在教师生涯的不同阶段来阅读某一个章节，细细体味，不断思考，相信收获是不一样的。
尽管戴杰思教授的原著读起来并没有晦涩的内容，但是译著要做到忠实原文，同时又要符合中文的阅读习惯、阅读思维和实际情境，真正做到“信、达、雅”的翻译也并不是一件容易的事情。本译著中难免有些疏漏之处，还请读者能够批评指正。另外，本书在翻译的过程中得到了多位学生助理的支持和帮助，特别是参与统稿和多次的校对过程的王晓阳、王玉。华东师范大学出版社的张艺捷编辑对于本书的出版给予了专业指导和支持。本书的顺利完成还离不开在教育一线的老师和朋友们的关心和帮助，同时更期待读者们的意见和建议，希望与大家共同进步，一起成长与发展。
谢 萍
2023年3月于北京
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