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| 編輯推薦： |
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本书以卡通人物的对话形式，探讨图画书的创作中需要关注的元素和可能遇到的问题，老师化身智慧的大象，松鼠、兔子、鸭子、狐狸和猫头鹰代表五种思维类型的学生，形式亲切活泼，讨论生动深刻，富有启发意义。
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| 內容簡介： |
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本书从图画书的概念、历史与发展入手，分析图画书的主要类型、式样；再以图画书创作课堂教学形式展开，形象生动地将图画书的创作思路，创作过程，表现形式与风格等基本要素作深入讲解，教学过程中赏析与图画书创作相关的绘画、动画及影视作品，以点带面，完成综合艺术素质下的图画书创作教学讲授。
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| 關於作者： |
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叶强 2001年研究生毕业于四川美院绘画专业，获艺术学硕士学位，1996-2008年执教于四川美院；2008年至今任教于北京航空航天大学新媒体艺术与设计学院，副教授；曾担任该院本科教学副院长及绘画系主任等职务。个人的绘画作品参加国内外各层次的展览百余次并获奖；在上海美术馆等地举办过6次个人作品展，发表学术论文十余篇并有获奖；绘画作品百余件广泛发表于国内各专业期刊（包括《中国油画史》等重要文献著作）；出版个人同名画册3本，编写《抽象绘画简明教程》《素描》《色彩》等专业教材6本；获省级教学成果二等奖一次。
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| 目錄：
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前言
章 图画书概述 1
2 图画书的概念
9 图画书的历史与发展
13 图画书的主要形式
24 图画书的结构
掌握图画书概念、历史、形式等基础知识提高学生文献查阅及理论学习与研究能力
多媒体教学为主，研讨为辅
知识共享共建
第二章 图画书课堂创作
26
29 启迪
40 构思（1）
56 构思（2）
74 收集视觉素材
80 脚本
94 总体构图与争镜设计
112 学习与拓展
122 完善与绘制
140 作业点评
认识图画书创作的基本规律，掌握图画书创
作的表现方法
针对每一位学生进行创作全过程的悉心指导
鼓励实验性、个性化追求
研讨式教学为主
因材施教
第三章 图画书创作要素
160
162 内容与形式
170 构图与节奏
184 色彩
194 翻页的设计
200 图文关系
213 民族化
218 细节与隐喻
以优秀图画书为范例，使学生深入理解图
画书创作要素
注重融通专业综合素质及能力，激发想象
力与创造力
多媒体教学为主
融会贯通
参考文献 222
后记
223
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| 內容試閱：
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这是一本讨论图画书创作的书，强调视党语言，重视形象思维。
视觉语言易于沟通，传理达意；视觉语言激发想象，天马行空；视觉语言多情多意， 妙不可言。用视觉语言和思维启动感性认知， 对于图画书阅读与创作尤为重要。 因为，图画书是视觉的艺术。
这是一本讨论图画书创作的书，呈现课堂研讨，尊重艺术个性。
艺术创作教学有规范，更有特殊性与差异性，重在因材施教。
强调艺术教学的差异性， —方面是尊重艺术创作的规律， 另—方面也是尊重学生 独特的个性化发展。因此， 不同于大多数教材偏重于—般知识、技能与规律的讲
解， 本书侧重于图画书创作思维的引导与个性呈现。在讲解创作要素、分享创作 经验的同时， 尝试呈现多人参与的课堂形式: 讨论、交流、碰撞??力求呈现多 元化及丰富、翔实而完整的创作过程。另外， 如大多数视觉艺术的创作—样， 图画书创作过程也是复杂的， 构思、脚本、 成稿等并不会严格按照本书的目录顺序按部就班地进行，因为这是—个循环往复、逐层推进的创作过程， 步骤会相互渗透， 顺序会动态调整。所以， 书中的讲 解不会局限于该章节的知识点，会略有延展； 对于书中图片的解读也会因人而异， 不同的人、不同的故事、不同的方法、不同的表达……希望读者能从中找到对应 的自己，发现不同的自己，去表达不同的自己。
不同，是艺术的价值，也是艺术教学的核心。
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