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| 編輯推薦： |
作者从实际经验和鲜活案例出发，提炼出日常教育教学工作中的42个常见问题编成本书，用成长论坛的方式和大家分享如何基于学生视角“分析问题，找到方法”。这种具有现场感的“实战演练”，从多角度为读者提供了有针对性、层次性的策略。
每一个问题的应对策略都凝聚了主持人和参与嘉宾的教育智慧。论坛各抒己见之后的“成长贴士”，从教育学和心理学的角度对案例做了注解，让大家能够理解现象背后的本质、策略背后的依据，让人拍手称好。
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| 內容簡介： |
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本书从“成长的烦恼”出发，站在家长和老师的不同角度，共同探寻孩子成长烦恼的背后的原因，以及解决它们的思路和方法。此书不仅能让我们听见孩子们内心的声音，找到作为家长或老师遇到问题时的共鸣，也能为家长提供些许解决问题的思路和方法。当孩子出现问题时，正是他们需要我们的时候！只要我们提前做好准备，以积极的心态面对问题，我们就有机会拥抱孩子。在教育的路上，家长，孩子，老师，其实都是在成长，在共同成长的过程中追求成功。
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| 關於作者： |
曹纺平，杭州市景成实验学校校长、副书记，浙派名校长培养对象，曾获浙江省春蚕奖，杭州市优秀教师、杭州市优秀校长等荣誉称号，从教近三十年，潜心守望“让成长自然发生”的教育理想，专注于办有品质的学校及中小学德育研究。
周慧，首届全国教育改革创新教师，教育 部全国骨干班主任首期培训教师，杭州市首届模范班主任，杭州市中小学优秀班主任，杭州市教坛新秀。现任杭州市拱墅区教育研究院学生成长研究中心副主任。
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| 目錄：
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目录
章 远离成长的烦恼
003 如何监管和指导孩子合理使用电子产品？
009 如何更好地培养孩子的责任与担当意识？
014 如何为“闺蜜群”“兄弟群”注入正能量？
020 如何度过一个安全、快乐而有意义的假期？
025 如何缓解“开学焦虑症”，及早进入开学状态？
030 孩子不自信，我们该怎么办？
035 如何帮助孩子多交朋友，交上好朋友？
039 性教育要不要从娃娃抓起？
044 如何培养孩子做家务的好习惯？
049 “刺头”孩子，我该拿你怎么办？
053 下课十分钟可以怎么玩？
058 双减之下的学后时光过得怎么样？
063 孩子该不该有自己支配的小金库？
068 如何引导孩子发现身边的美好？
072 如何培养孩子的独处能力？
第二章 探寻成长的秘诀
079 进入中学，兴趣爱好类的培训班还要继续上吗？
083 孩子假期在家不自律，怎么办？
089 孩子做作业找现成答案，怎么办？
093 孩子做作业磨蹭怎么办?
097 没有了“早读”，我们该做什么呢？
101 学校实践性作业，孩子求助家长代劳该怎么办？
105 期末考来临，如何帮助孩子调整心态？
110 孩子很努力还是考不过别人，要怎么开导？
115 中考招生制度改革背景下，如何做好小升初的准备？
120 期中检测后，家长要如何与孩子谈成绩？
125 家长要不要参与到孩子的作业中？
130 “鸡娃”？“佛系”？到底舍不舍得？
135 如何保证网课的学习质量？
140 名额分配生太“鸡肋”，该不该放弃？
144 如何来帮助孩子提高“纠错”的能力？
第三章 营造成长的环境
151 面对“老大难”学生，教师要如何与家长沟通？
156 如何从源头化解家校矛盾？
162 到底该不该有“群规”？
168 班级板报该不该由家长出？
171 对学校老师有意见，如何沟通更有效？
176 幼小衔接家长需要做哪些准备？
181 家长会上，要不要“告状”？
186 “戒尺”接不接？
190 如何运用智慧，化解家长对孩子的“过分袒护”？
195 真很感谢老师，送什么“礼物”才合适？
199 孩子的秘密，要不要告诉老师或家长？
204 要不要为孩子争取一个“黄金座位”？
209 后记
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| 內容試閱：
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“后喻文化”时代的智慧指引
美国人类学家玛格丽特·米德在《代沟》一书中提出了著名的“三喻文化”，即“前喻文化”“并喻文化”和“后喻文化”。人类历史上很长一段时间都处于“前喻文化”时代，年轻人通过向年长者学习，掌握必要的生活技能，学会如何面对危险。但随着互联网时代的来临，年轻人成为网络原住民，他们在网络世界里如鱼得水，自由遨游，可以轻易获得海量信息。从某种程度而言，借助互联网，年轻人可能比年长者拥有更多的知识或信息。因此，人类社会不可避免地进入了“后喻文化”时代，即年长者需要向年轻人请教的时代。
许多年长者，如家长、教师，虽然充分享受了互联网的便利，但可能还停留在“前喻文化”时代，仍坚持认为自己必然比孩子拥有更多的知识、信息和智慧。因此，“火星”与“地球”激烈碰撞，冲突不可避免。对于这些冲突，无论是教师还是家长，都有诸多的不解，诸多无奈与无力。许多教师与家长反映，在教育一线工作和养育自己孩子的过程中，总是会有许多似曾相识的问题出现，让人一时束手无策。
在此种背景下，杭州景成实验学校曹纺平校长带领工作室的老师们从实际经验和鲜活案例出发，提炼出日常教育教学工作中的42 个常见问题，编成《成全的智慧：解读孩子成长的42 个问题》一书，用成长论坛的方式和大家分享如何基于学生视角“分析问题，找到方法”。这种具有现场感的“实战演练”，从多角度为读者提供了有针对性、层次性的策略。每一个问题的应对策略都凝聚了主持人和参与嘉宾的教育智慧。论坛各抒己见之后的“成长贴士”，从教育学和心理学的角度对案例做了注解，让大家能够理解现象背后的本质、策略背后的依据，让人拍手称好。
这本书切中“后喻文化”时代的痛点，可读性强，借鉴意义大，让我感到非常激动与兴奋，同时还有深深的钦佩。原来，我的身边就有这么一群为读懂孩子，了解孩子，携手孩子共同成长而不懈努力的热心教师和家长。他们析微察异，思考不断；他们互通有无，学习不止；他们朝花夕拾，笔耕不辍。这种教育的情怀以及钻研的精神让我非常感动，我诚挚地向广大读者推荐此书。
这是一本“后喻文化”时代学校教育与家庭教育相融通的科普书。如何更好地了解“后喻文化”时代的孩子，如何获得解决问题的好方法，是这本书的主要内容。书中的方法来自教师、家长和专家，可谓集众家之长。作为家长，我们想走进孩子的内心，了解孩子童年的秘密，但是，“父母光有爱是不够的，好的父母还需要好方法”。作为教师，我们要掌握解决某一问题的普遍性方法，更要针对某一个孩子的具体情况做灵活的、个别化的处理，实现从“教导式”教师向“辅导式”教师的转变。
这是一本生动案例和理性思考相结合的指导书。书中包含着大量“过来人”的“方子”，等着您融会贯通，“望、闻、问、切”后药到病除。如果您对孩子或学生的某一问题束手无策，建议您按照书中的方法去试一试，这些方法无外乎就是要解决情绪的问题、沟通时机的问题、指导策略的问题。这些方法都值得您去践行，也能引起您的思考。
我由衷地希望这本书能够成为“后喻文化”时代家长育儿路上和教师一线工作中的得力助手，能指引家长和教师更多地从孩子的视角来看问题、理解问题，更善于从孩子身上看到优势、习得智慧，携手走向“并喻文化”的新时代。
浙江省教育科学研究院副院长
2022 年8 月26 日
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