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| 內容簡介： |
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本书通过回顾20余年来网络学习空间的技术发展，利用教学、社会、情感、学习、认知五种临场感形式，设计在线临场感理论框架及其实施路径，将其作为数字时代的混合学习教学法，为在线教育或混合学习研究提供新视角。
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| 關於作者： |
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吴祥恩，博士，硕士生导师，辽宁省本科教学名师，国家级一流本科课程，辽宁省精品开放课程负责人，主讲“数字媒体技术” “信息技术教育”等课程。主要研究方向为教育信息化、在线教育基础理论、在线学习行为分析，曾先后获辽宁省本科教学成果二等奖、辽宁省教育科学“十二五”优秀成果三等奖。近年来，主持教育BU人文社会科学研究等省部级项目3项，出版教材著作5部，发表论文20余篇，其中CSSCI检索9篇，指导学生获得国家级竞赛奖励6项，国家级大学生创新创业训练项目2项。
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| 目錄：
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第一章 网络学习空间的发展与混合学习
第一节 网络学习空间的发展
第二节 混合学习的内涵
第三节 实施混合学习的难点
第二章 在线临场感理论框架的构建
第一节 国际在线临场感研究的现状、热点及趋势
第二节 在线临场感理论框架的构建依据
第三节 在线临场感理论框架的构成要素
第四节 在线临场感理论框架的结构指标
第五节 在线临场感理论框架的设计
第三章 在线临场感理论框架的实施路径
第一节 在线临场感理论框架的客观条件
第二节 在线临场感理论框架的技术支持
第三节 在线临场感理论框架的实践环境
第四节 在线临场感理论框架的实施路径与支架
第四章 在线临场感理论框架的应用
第一节 在线临场感理论框架的教学流程
第二节 网络学习空间在线临场感的测量
第三节 在线临场感理论框架的教学成效分析
第四节 网络学习空间在线临场感的社会网络分析
第五节 在线临场感对学习效果的影响
第五章 混合学习的教学法
第一节 混合学习的前期准备
第二节 混合学习的实施策略
第三节 混合学习的反思与展望
参考文献
后记
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