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| 內容簡介： |
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本书荟萃了多位来自上海市各区优秀教师的教育智慧。书中的读书笔记、活动案例、特色班集体建设、微课程建设等研究成果，都展现了他们极高的“班主任专业能力”。本书旨在为初中班主任工作的开展提供可参考范例。
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| 關於作者： |
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高飞，上海市光明初级中学班主任，中学德育高级教师，黄浦区德育学科带头人。曾获上海市及长三角班主任基本功竞赛一等奖，担任上海市班主任带头人工作室主持人。
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| 目錄：
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代序
心航，我们在一起
第一章特色班集体创建范例
诚于心敏于行——让诚信的旗帜飘扬 上海市金山剑桥实验中学王慧
静待花开——浅析“培花”活动育“感恩”文化之特色班集体创建 上海市曹杨二中附属江桥实验中学崔宏
“源”来一家人——故土文化交流在和谐班集体创建中的尝试 上海市储能中学刘燚
翩翩法兰西悠悠中国心——“趣无限”法语班集体特色创建纪实 上海光明初级中学张葛颖
让“幸福”滋养“行规教育”——“幸福自律”特色班创建实录 上海市敬业初级中学杨颖
展鸿鹄之志扬自信之风 上海市市南中学庄瑾
舌尖上的绽放——“决胜舌尖”特色班集体创建纪实 上海外国语大学闵行外国语中学黄世言
扬起自信的风帆——以“励志成长”为抓手的班集体特色创建纪实 上海外国语大学松江外国语学校刘可
老房有戏弄堂藏情——以“海派建筑文化”为载体的创建班集体特色的实践 探索上海市金陵中学方婷婷
遵循教育规律，创建班集体特色——对“诗书伴我行”班集体特色创建的思考 上海市市东中学周琦
第二章读书笔记
只要用心定有改变——读《变出品牌班级》有感 上海市金山剑桥实验中学王慧
《哲学的故事》中读“人” 上海市曹杨二中附属江桥实验中学崔宏
尊重家长，有效沟通——读《与学生家长过招》有感 上海市储能中学刘燚
激活幸福力——读《哈佛幸福力公开课》有感 上海市敬业初级中学杨颖
读《给教师的一百条新建议》有感 上海市市南中学庄瑾
竞争，让初三的学生激情燃烧——读郑学志《做一个会偷懒的班主任有感》 上海外国语大学闵行外国语中学黄世言
努力做一名有精彩故事的老师——《给教师的建议》读后感 上海外国语大学松江外国语学校刘可
他山之石，可以攻玉——读《班主任文化建班100篇千字妙文》有感 上海市金陵中学方婷婷
言必行，行必果——读《56号教室的奇迹》有感 上海市市东中学周琦
尝试、体验改变的力量——读《遭遇问题学生——问题学生的教育与转化技巧》有感 上海市光明初级中学张葛颖
第三章教育案例
让学困生更加自信——教育工作的改善案例分析 金山剑桥实验中学王慧
给孩子快乐的理由 曹杨二中附属江桥实验中学崔宏
班级小团体的管理建设 上海市光明初级中学张葛颖
心病还需心药医 上海市储能中学刘燚
助梦飞翔 上海市敬业初级中学杨颖
孩子，你慢慢来 上海市市南中学庄瑾
课间“怒发冲冠”的杨军 上海外国语大学闵行外国语中学黄世言
“四菜一汤”带来的收获 上海外国语大学松江外国语学校刘可
春雨润物 上海市金陵中学方婷婷
爱之动容 上海市市东中学周琦
第四章微课案例
引导学生合理使用智能手机 金陵中学方婷婷
青春期男女的交往问题 上海市市东中学周琦
家访技巧及应注意的问题 上海外国语大学松江外国语学校刘可
班主任要学会思考 上海外国语大学闵行外国语中学黄世言
如何培养班干部 上海市市南中学庄瑾
如何上好主题谈话课 上海市敬业初级中学杨颖
规则意识薄弱学生的教育指导 上海市光明初级中学张葛颖
接手新班级，如何提高班级凝聚力 上海市储能中学刘燚
学习习惯的培养 上海市曹杨二中附属江桥实验中学崔宏
一日常规落实中的几个重要环节 金山剑桥实验中学王慧
第五章主题班会设计方案
志不强者智不达——目标引领发展 上海市金山剑桥实验中学王慧
友善，让社会生活更美好 上海市储能中学刘燚
幸福在哪里 上海市敬业初级中学杨颖
橘瓣的三道风味——“互帮互助，友善他人”体验式主题班会 上海外国语大学闵行外国语中学黄世言
静待镜“花”开——自律伴我成长 上海外国语大学松江外国语学校刘可
破壳而出——坚持的力量 上海市金陵中学方婷婷
洪荒少女的初心 上海市市东中学周琦
不忘初心聚力前行 上海光明初级中学张葛颖
让关爱充满尊重的温暖 上海市曹杨二中附属江桥实验中学崔宏
第六章研究报告
聚焦核心素养“责任担当”，提升初中班级活动育人成效的案例研究
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| 內容試閱：
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对接需求，搭设舞台，研修一体促成长
上海市第三期班主任带头人高飞工作室成立于2016年3月，根植于老城厢地区的光明初级中学，汲取中华优秀传统文化之精髓，聚焦学生核心素养，集合来自全市7个区优秀班主任的智慧，共研班主任工作艺术，共促学生健康发展、可持续发展。在市学生德育发展中心的领导和帮助下，在区德育主管部门、学校、导师的关心和大力支持下，工作室建规划、树目标、定课题、勤研修，有序推进，顺利完成了招生、集训、自主培训、交流合作等重要工作。在此过程中，我们深刻领会到了合作、实践、思考的重要性，体会到了携手奋进、攻坚克难的成功。
工作室以“心航”为名称，寓意班主任工作是师生心灵对话的旅程，同时也是班主任自身劈风斩浪、不断成长的过程。工作室以“研修的平台、成长的阶梯”为工作宗旨，充分发挥优秀班主任的骨干作用，建设“德育高地”，提升班主任的职业崇高感，切实推进班主任的专业化发展。
工作室成员来自全市7个区，共11名伙伴，都是语数外任课教师。他们在繁重的教学任务之外，工作和学习热情饱满，倾情投入班主任工作，不断提升自己的教育能力，在实践过程中把自己的独到经验与成功做法进行了提炼与辐射。
从基层班主任的实际情况出发，经过与学员的个别交流、与导师的沟通，我们把工作室培训的主线定为“提升研究能力，促进专业成长”，以期通过两年的共同学习，增强大家主动学习的意识、探究问题的自觉、引领发展的能力，踏踏实实开展了以下4方面的工作：①在班集体建设中提升研究能力；②在课题研究中提升研究能力；③在辐射引领中提升研究能力；④在活动保障中提升研究能力。
为了更好地帮助学员梳理自己的成功经验，在原有研究的基础上形成自己的班主任工作特色，对接学员个人成长的需求，同时对接各个初中学校青年班主任培养的迫切需求，工作室组织学员开展了微讲座的设计和实施。讲座的课题来自一线班主任的真实需要。前期工作室学员在各自学校进行了青年班主任疑难问题的调查，并从中归纳出了10个方面的问题。采取“讲座—交流—答疑—改进”的方式，举行联合活动，既为学员搭建展示的舞台、发挥辐射引领的作用，又为各校提供特别的班主任研修方式。
两年的时间很快，在繁忙的工作之余，学习、研究、实践，充实而有意义，学员们也在各自领域取得了显著成绩。在市教wei德育处和学生德育发展中心的领导帮助下，工作室顺利完成了计划，达到了预期培养目标。让我们以勤为帆、以实为桨，放眼未来，在引领学生健康发展、促进自身专业成长的大海上激情前进！
高飞
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