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《津巴多普通心理学（第8版）》
1.心理学入门读物，语言生动有趣，被誉为”比小说还好看的心理学入门读物”。
2.作者是当代为人所熟知的心理学家菲利普·津巴多：
50年教学经验心血之作。为祝贺本书的出版，被誉为”当代心理学的形象与声音””心理学界的摇滚明星”作者津巴多为本书写了中文版序，并录制了祝贺视频。
3.中国心理学家翻译团队：
本书翻译特别聘请了中国科学院学部心理健康与社会治理研究支撑中心科学家/中国科学院心理研究所所长傅小兰，并且集合了书中14个心理学领域的14位学者，他们分别来自中科院心理所、北京大学、人民大学、北京师范大学、济南大学、中山大学、浙江理工大学等高校。
4.心理学家们联合推荐：
中国心理学会现任理事长赵国祥，几任中国心理学会原理事长白学军、沈模卫、莫雷、游旭群、周晓琳，亚洲心理协会主席、中国科学院心理研究所学位评定委员会主任韩布新，全国应用心理专业学位研究生教育指导委员会副主任吴艳红联合推荐。
5. 内容涵盖14个基础心理学细分领域：
生物心理学、认知心理学、毕生心理学、社会心理学、人格心理学、心理障碍及治疗等14个领域。
6.本书特色--核心
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| 內容簡介： |
9787115581495 津巴多普通心理学（第8版） 198.00
9787115591838 社会心理学（第10版） 188.00
《津巴多普通心理学（第8版）》
这本书是“当代心理学的形象与声音”、著名心理学家菲利普·津巴多代表作的最新版，作为经典的心理学教材，本书包含了14个心理学入门需要学习的主题，包括心智、生物心理学、感觉与知觉、学习、记忆、思维与智力、毕生发展、意识状态、动机与情绪、人格、社会心理学、心理障碍、心理障碍的治疗，以及从应激到健康和幸福等内容。
本书每章内容均由一个生活中常见的问题引出，并围绕该问题提出相关心理学领域中的核心概念，在回答问题的过程中帮助学习者建立起对该领域的认知。同时，本书还通过“心理学很有用”“试一试”“写一写”“批判性思维的应用”等版块加强了学习者在日常生活中对心理学知识的应用与深度思考。另外，与之前的版本相比，本书对各个心理学细分领域的新研究都做了大量更新，便于学习者和研究者对自身知识体系更新换代。
本书适合高校与相关研究机构的心理学学习者与研究者使用，也适合所有心理学爱好者阅读、参考。
《社会心理学（第10版）》
本书以美国心理学会历史上唯一一位包揽了三项大奖的社会心理学家埃略特·阿伦森为主要作者，阿伦森教授所获的三项大奖分别是杰出写作奖、杰出教学奖和杰出研究奖。与其他社会心理学著作相比，本书生动的语言和清晰的叙述风格使学习社会心理学成为一种享受。
《社会心理学》第10版全面、系统地分析了诸如社会认知、社会知觉、社会影响、自尊、人际吸引、亲密关系、 侵犯性、偏见等话题。此外，本书的最后三章强调了结合生活实践学习社会心理学知识的重要性。
每章开头的“小调查”与结尾的“思考题”首尾呼应，鼓励学习者进行创新性的阅读与批判性的思考。学习者 可以通过完成每个小节结尾的“问题回顾”，以及每章结尾的“自测”增强学习效果。此外，本书中的“试一试” 练习，有助于学习者将书中所学应用到生活中。与之前的版本相比，新版对社会心理学各个领域的新研究都做了大 量更新，同时新增了“热门话题”版块，便于读者与时俱进地更新自己的知识体系。
本书适合高校与研究机构的心理学学习者、教育者及研究者，也适合所有对社会心理学感兴趣的大众阅读、参考。
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| 關於作者： |
《津巴多普通心理学（第8版）》
作者简介
菲利普·津巴多
·美国著名心理学家，为世人熟知的在世的心理学家之一，被称为“当代心理学的形象与声音”“心理学界的摇滚明星”。
·著名心理学实验——斯坦福监狱实验设计者。
·美国心理学会希尔加德普通心理学终身成就奖获得者。
·斯坦福大学的教授，教授普通心理学已经近50年。在过去 35 年中，他一直为这门课编写基础教材、教师指南和学生练习册。
罗伯特·约翰逊
·美国乌姆普夸社区学院（Umpqua Community College）教授，教授了 28 年的普通心理学。
·他对将心理学原理应用于教学，促进心理学与其他学科的联系特别感兴趣。基于这些兴趣，罗伯特成立了西北太平洋地区名师研讨会（Pacific Northwest Great Teachers Seminar），并担任主席职务长达20年之久。
薇薇安·麦卡恩
·俄勒冈波特兰市波特兰社区学院（Portland Community College）心理学系教师， 教授各种课程，包括普通心理学、人际关系、亲密关系和社会心理学。
主要译者简介
傅小兰
·中国科学院学部心理健康与社会治理研究支撑中心，首席科学家
·中国科学院心理研究所所长
·中国心理学会原理事长/原秘书长
·中国科学院大学心理学系主任
·认知与发展心理学研究室，研究员
★14位译者是来自中科院心理所、北京大学、人民大学、北京师范大学、济南大学、中山大学、浙江理工大学等高校的教授与研究员
译者名单：
第一章心智、行为和心理科学
傅小兰（中国科学院心理研究所所长、研究员
中国科学院大学心理学系主任、教授）
第二章生物心理学、神经科学与人类天性
孙宇浩（浙江理工大学心理学系教授）
第三章感觉与知觉
禤宇明（中国科学院心理研究所副研究员）
第四章学习与人类后天发展
张航（北京大学心理与认知科学院、麦戈文脑科学研究所、生命科学联合中心研究员）
第五章记忆
刘烨（中国科学院心理研究所副研究员）
第六章思维与智力
周国梅（中山大学心理学系教授）
第七章毕生发展
王哲（浙江理工大学心理学系副教授）
第八章意识状态
付秋芳（中国科学院心理研究所研究员）
第九章动机与情绪
赵科（中国科学院心理研究所副研究员）
第十章人格
陈文锋（中国人民大学心理学系教授）
第十一章 社会心理学
范伟（湖南师范大学心理学系教授）
第十二章 心理障碍
陈功香（济南大学教育与心理科学学院院长）
第十三章 心理障碍的治疗
骆宏（杭州师范大学医学部执行部长 博士/教授/主任医师）
第十四章 从应激到健康和幸福
刘超（北京师范大学心理学部教授）
《社会心理学（第10版）》
作者
埃略特·阿伦森
当代社会心理学领军人物，深耕社会心理学研究与教学70余年；
美国心理学会130余年历史上仅此一位包揽杰出写作奖、杰出教学奖、杰出研究奖这三大奖项的人；
被评为“20世纪100位心理学家”之一；
加利福尼亚大学圣克鲁兹分校名誉教授和斯坦福大学特邀访问教授；
他在职业生涯中出版了22本书，屡获殊荣。
蒂莫西·D. 威尔逊
弗吉尼亚大学社会心理学教授、密歇根大学博士，教授社会心理学导论课程30余年；
两次入选实验社会心理学学会执行委员会。
获得“美国大学杰出教学奖” “弗吉尼亚大学杰出科学研究奖” “威廉·詹姆斯研究员奖”等奖项。
塞缪尔·R. 萨默斯
塔夫茨大学心理学系教授、密歇根大学博士。
获得诸多教学奖项，包括“勒曼–纽鲍尔杰出教学和指导奖”“杰拉尔德·吉尔年度教授奖”等。
译者
侯玉波
北京大学心理与认知科学学院副教授，其讲授的社会心理学课程是北京大学备受学生欢迎的课程；
北京大学人格与社会心理学研究中心、北京大学–香港青年协会青少年发展研究中心常务副主任兼秘书长；
中国心理学会理事、中国心理学会人格心理学专业委员会主任、中国社会心理学会常务理事、中国心理 学会社会心理学专业委员会常务理事、北京心理学会秘书长；
研究领域包括人格与社会心理学、文化心理学和网络心理学；
先后主持 7 项国家自然科学基金项目和 3 项人文社会科学研究项目；
承担了中组部、人力资源与社会保障部、国务院国有资产监督管理委员会、参与国际合作研究 3 项；
在各学术期刊上发表学术论文近百篇，编写的《社会心理学》入选“十二五”普通高等教育本科规划教材、北京市优秀教材、北京大学优秀教材。
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| 目錄：
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《津巴多普通心理学（第8版）》
第 一章
心智、行为和心理科学
/ 001
核心概念 /002
心理学家会如何检验糖使儿童亢奋的说法？ /003
关键问题：什么是心理学，什么不是心理学 /003
1.1 心理学：超乎你的想象 /004
1.2 对心理学与伪心理学的批判性思考 /006
对本章问题的批判性思考 /008
试一试 心理科学还是臆想 /009
心理学很有用 心理学专业 /010
关键问题：心理学的6个主要视角是什么 /011
1.3 心理与身体的分离 /011
1.4 科学心理学的创立 /013
试一试 内省地观看内克尔立方体 /014
1.5 20世纪激增的心理学视角 /015
1.6 心理学视角：你工具箱中的6种工具 /019
试一试 心理学视角的应用 /019
心理学很有用 心理学的变迁 /020
关键问题：心理学家如何拓展新知识 /021
1.7 科学方法的4个步骤 /022
1.8 心理学研究的5种类型 /024
1.9 心理学研究中的偏差和伦理问题 /029
试一试 这个研究合乎道德规范吗 /031
心理学很有用 伪心理学的危害 /034
批判性思维的应用：儿童疫苗注射会增加孤独症的患病风险吗 /034
本章小结：心智、行为和心理科学 /036
第二章
生物心理学、神经科学与人类天性
/ 041
核心概念 /042
1.4千克重的奇妙器官：它使我们成为人类 /043
通过吉尔的经历，我们了解到了关于我们脑的组织方式和它惊人的适应能力的哪些内容？ /043
关键问题：基因和行为如何关联 /044
2.1 进化和自然选择 /045
2.2 基因和遗传 /047
2.3 表观遗传学的美丽新世界 /049
心理学很有用 选择孩子的基因 /051
关键问题：身体如何进行内部通信 /052
2.4 神经元：神经系统的基本单元 /053
2.5 神经系统 /059
2.6 内分泌系统 /061
心理学很有用 精神药物如何影响神经系统 /063
关键问题：脑如何产生行为和心理过程 /063
2.7 窥视脑的窗口 /064
2.8 人脑的三层结构 /066
2.9 大脑皮层的脑叶 /071
2.10 大脑半球优势 /076
心理学很有用 接触式运动和创伤性脑损伤 /080
批判性思维的应用：左脑与右脑 /082
本章小结：生物心理学、神经科学和人类天性 /084
第三章
感觉与知觉
/ 087
核心概念 /088
有没有办法判断我们头脑中“看到”的世界是否与外部世界相同？我们所看到的世界是否和其他人一样？ /089
感觉与知觉 /089
关键问题：刺激如何变成感觉 /090
3.1 转导：把刺激变成感觉 /091
试一试 光幻视表明你的大脑产生了感觉 /092
3.2 阈限：感觉的边界 /093
试一试 感觉关系的一个启发性演示 /093
3.3 信号检测论 /094
心理学很有用 感觉适应 /095
关键问题：不同感觉有什么相同之处和不同之处 /095
3.4 视觉 /096
试一试 找到自己的盲点 /098
试一试 令人惊奇的后像 /102
3.5 听觉 /102
3.6 对比视觉、听觉和其他感觉 /106
3.7 联觉：跨越感官的感觉 /111
试一试 联觉测试 /111
心理学很有用 疼痛的感觉和体验 /112
关键问题：感觉和知觉之间是什么关系 /115
3.8 知觉加工：在感觉中寻找意义 /115
3.9 模棱两可和扭曲的知觉 /118
3.10 知觉的理论解释 /121
试一试 遮掩背景的图形 /122
3.11 眼见为实 /128
心理学很有用 运用心理学来学习心理学 /129
批判性思维的应用：阈下知觉与阈下说服 /130
本章小结：感觉与知觉 /132
第四章
学习与人类后天发展
/ 137
核心概念 /138
假定萨布拉害怕飞行是习得的反应，那么她可以通过学习来解决这个问题吗？如果能，怎样治疗？ /139
行为学习与认知学习 /140
学习与本能 /140
简单和复杂的学习形式 /140
关键问题：经典条件反射解释了哪种学习 /141
4.1 经典条件反射的要素 /142
4.2 经典条件反射的应用 /146
心理学很有用 条件性味觉厌恶和化疗 /150
关键问题：我们如何通过操作性条件反射学习新行为 /150
4.3 斯金纳与激进行为主义 /151
4.4 强化的威力 /152
4.5 惩罚之谜 /157
4.6 改变操作性行为的检查清单 /161
4.7 操作性条件反射和经典条件反射的比较 /162
心理学很有用 运用心理学来学习心理学 /164
关键问题：认知心理学如何解释学习 /164
4.8 顿悟学习：科勒在加那利群岛上研究黑猩猩 /165
4.9 认知地图：托尔曼发现大鼠在想什么 /166
4.10 观察学习：班杜拉对行为主义的挑战 /168
4.11 大脑机制、学习和“高级”认知学习 /170
心理学很有用 重温飞行恐惧 /171
批判性思维的应用：不同的人有不同的“学习风格”吗 /173
试一试 调整自己以更好地学习 /175
本章小结：学习与人类后天发展 /176
第五章
记忆
/ 179
核心概念 /180
我们有关记忆的知识如何帮助我们评估那些宣称恢复记忆的说辞？ /181
关键问题：什么是记忆 /182
5.1 记忆是被建构和重构的 /182
心理学很有用 你想拥有“摄影式记忆”吗 /185
关键问题：我们如何形成记忆 /186
5.2 第 一阶段：感觉记忆 /188
5.3 第二阶段：工作记忆 /189
试一试 测量你的工作记忆容量 /190
5.4 第三阶段：长时记忆 /193
试一试 图式如何影响记忆 /196
心理学很有用 闪光灯记忆：当……的时候，你在哪儿 /199
关键问题：我们如何提取记忆 /200
5.5 内隐记忆和外显记忆 /201
心理学很有用 舌尖现象 /204
关键问题：为什么记忆有时会出错，对此我们能做些什么 /205
5.6 遗漏之罪 /206
5.7 过度作为之罪 /210
5.8 运用记忆术来提高你的记忆能力 /214
心理学很有用 运用心理学来学习心理学 /215
批判性思维的应用：对“恢复的记忆”的争论 /217
本章小结：记忆 /220
第六章
思维与智力
/ 225
核心概念 /226
什么是天才？任何人都可以成为天才吗 /227
是什么造就了“天才”，这些被我们称为“天才”的人在多大程度上不同于其他人？ /227
关键问题：思维的组成成分是什么 /228
6.1 概念 /229
6.2 表象与认知地图 /231
6.3 思维与大脑 /231
6.4 直觉 /232
心理学很有用 图式与脚本帮助你知道要预期什么 /234
关键问题：善于思考的人具备哪些能力 /236
6.5 问题解决 /236
试一试 克服心理定势 /239
6.6 判断和决策 /241
6.7 成为一个创新天才 /243
心理学很有用
运用心理学来学习心理学 /246
关键问题：如何测量智力 /248
6.8 比奈和西蒙发明了学校能力测验 /248
6.9 美国心理学家借用比奈和西蒙的观点 /249
试一试 IQ测验题目样本 /253
心理学很有用 你能为特殊儿童做些什么 /254
关键问题：智力是一种能力还是多种能力 /256
6.10 智力的心理测量理论 /257
6.11 智力的认知理论 /257
6.12 智力的文化定义 /260
6.13 动物智力的问题 /261
心理学很有用 测验分数与自我实现预言 /263
关键问题：心理学家如何解释群体间的智商差异 /264
6.14 哪些证据表明智力受到遗传影响 /265
6.15 哪些证据表明智力受到环境影响 /265
6.16 遗传力（不是遗传）与群体差异 /266
心理学很有用 大脑训练计划：它们是否有效 /271
批判性思维的应用：性别差异问题 /271
本章小结：思维与智力 /273
第七章
毕生发展
/ 277
核心概念 /278
分开抚养的双胞胎之间惊人的相似性是否表明我们首先是基因的产物？还是基因和环境的共同作用影响了我们的毕生发展？ /279
先天还是后天：我们如何判断 /280
关键问题：婴儿拥有哪些先天能力 /281
7.1 胎儿期发展 /281
7.2 新生儿期：新生儿的能力 /283
7.3 婴儿期：以新生儿期为基础 /285
试一试 你的依恋类型是什么 /291
心理学很有用 不只是娱乐和游戏：儿童的“玩”在人生成功中的作用 /293
关键问题：儿童期的发展任务是什么 /294
7.4 儿童是如何习得语言的 /295
7.5 认知发展：皮亚杰的理论 /297
7.6 社会发展和情绪发展 /304
心理学很有用 ADHD之谜 /309
关键问题：哪些变化标志着青春期的转变 /312
7.7 青春期和文化 /312
7.8 青春期的身体成熟 /313
7.9 青春期的神经发展和认知发展 /315
7.10 道德发展 /317
7.11 社会发展和情绪发展 /321
心理学很有用 运用心理学来学习心理学 /324
关键问题：成年人面临哪些发展挑战 /325
7.12 成年早期：探索、自主和亲密 /326
7.13 成年中期的挑战：复杂性和繁衍 /328
7.14 成年晚期：开始整合的年纪 /331
心理学很有用 对吉姆双胞胎和你自己发展的回顾 /334
批判性思维的应用：莫扎特效应 /336
本章小结：毕生发展 /338
第八章
意识状态
/ 343
核心概念 /344
心理学家如何客观地考察梦及其他主观心理状态？ /345
关键问题：意识与其他心理过程有何联系 /346
8.1 研究意识的工具 /348
试一试 放大心理表象 /349
8.2 有意识和无意识的心理模型 /349
8.3 昏迷及相关状态 /352
心理学很有用 运用心理学来学习心理学 /353
关键问题：意识每天会发生怎样的周期循环 /354
8.4 白日梦 /355
8.5 睡眠：我们生命中神秘的三分之一 /356
应对时差反应和其他昼夜节律变化的技巧 /357
试一试 你需要多少睡眠 /362
8.6 做梦：夜晚的盛会 /363
试一试 在梦中寻找你的创作灵感 /366
心理学很有用 睡眠障碍 /367
关键问题：还有什么其他形式的意识 /369
8.7 催眠 /370
8.8 冥想 /372
8.9 精神药物状态 /373
心理学很有用 依赖与成瘾 /379
批判性思维的应用：对无意识的重新思考 /381
本章小结：意识状态 /383
第九章
动机与情绪
/ 387
核心概念 /388
动机与情绪理论如何帮助我们了解复杂的人类，像马库斯·马里奥塔、我们的家人和朋友……也许，甚至我们自己？ /390
关键问题：动机是什么 /390
9.1 人们为什么工作：麦克利兰的理论 /390
9.2 奖励对动机影响的不确定性 /393
心理学很有用 运用心理学来学习心理学 /394
关键问题：我们的动机优先级是如何确定的 /394
9.3 本能理论、驱力理论和弗洛伊德的心理动力理论 /395
9.4 马斯洛需要层次理论 /396
心理学很有用 确定什么能激励他人 /399
关键问题：饥饿和性在动机层次中处于哪个位置 /399
9.5 饥饿：一种自我平衡的驱力和心理动机 /400
9.6 意志力、萝卜和巧克力饼干的问题 /403
9.7 性冲动：一种不是必需的冲动 /404
9.8 性、饥饿和需要层次 /408
心理学很有用 性取向及其成因 /408
关键问题：情绪是如何激励我们的 /410
9.9 情绪与动机有什么关系 /411
试一试 识别面部表情 /413
心理学很有用 基于生理和文化的情绪性别差异 /415
关键问题：什么过程控制了我们的情绪 /415
9.10 情绪的神经科学 /416
9.11 唤醒水平、成绩和倒U形曲线 /419
试一试 你是刺激寻求者吗 /420
9.12 情绪理论：解决一些早期争论 /421
9.13 我们对自己的情绪有多少控制力 /423
心理学很有用 检测欺骗 /426
试一试 眼睛有魔力 /427
批判性思维的应用：测谎仪真的能测出谎言吗 /427
本章小结：动机与情绪 /430
第十章
人格
/ 435
核心概念 /436
人格是跨越时间和生活情境的一致性倾向 /437
是什么力量塑造了玛丽·卡尔金斯人格中表现出来的独特行为模式、高成就动机、跨时空一致性和应对压力的坚韧性？ /438
关键问题：我们的人格是由什么力量塑造的 /438
10.1 生物学、人类本性和人格 /439
10.2 后天的影响：人格与环境 /440
10.3 人格的两种观点：特质理论和过程理论 /441
10.4 社会和文化对人格的作用 /441
心理学很有用 解释与众不同的人和异乎寻常的行为 /443
关键问题：人格由哪些稳定的行为模式或特质组成 /445
10.5 人格和气质 /446
10.6 作为组合特质的人格 /447
10.7 时间人格 /451
心理学很有用 作为人格和幸福核心的积极性 /453
关键问题：心理过程如何塑造我们的人格 /454
10.8 心理动力学理论：强调动机和精神障碍 /455
10.9 人本主义理论：强调人的潜能和心理健康 /466
10.10 存在主义方法：在存在中寻找意义 /469
10.11 社会认知理论：强调社会学习 /470
试一试 找到你的控制源倾向 /472
10.12 当前发展趋势：社会系统中的人 /473
心理学很有用 运用心理学来学习心理学 /474
关键问题：人们会使用哪些理论来理解自己和他人 /475
10.13 内隐人格理论 /475
10.14 自我叙述：我们自己的人格故事 /476
10.15 文化对人格观的影响 /477
心理学很有用 当人格出现障碍时 /478
批判性思维的应用：人格-情境争论 /480
本章小结：人格 /483
第十一章
社会心理学
/ 487
核心概念 /488
为什么普通人会像米尔格拉姆的电击实验中的被试那样伤害他人？ /490
是什么使社会心理学与众不同 /490
关键问题：我们的行为如何受到社会情境的影响 /491
11.1 行为的社会标准 /492
11.2 从众 /495
11.3 服从权威 /501
11.4 米尔格拉姆研究的跨文化测试 /506
11.5 旁观者问题：不作为的罪恶 /508
试一试 是什么使撒玛利亚人由好变坏 /511
心理学很有用 穿上“耶鲁鞋” /512
关键问题：构建社会现实，什么影响我们对他人的判断 /513
11.6 人际吸引 /513
11.7 爱 /518
11.8 认知归因 /520
11.9 偏见和歧视 /523
心理学很有用 刻板印象提升和价值观肯定 /529
心理学很有用 社会痛苦与身体痛苦像吗 /531
关键问题：社会系统如何塑造影响行为的情境 /532
11.10 斯坦福监狱实验 /533
11.11 系统命令链 /535
11.12 通过系统化的改变和重构来防止霸凌 /537
心理学很有用 运用心理学来学习心理学 /540
批判性思维的应用：恐怖主义是“疯狂的狂热分子犯下的毫无意义的暴力行为”吗 /541
本章小结：社会心理学 /544
第十二章
心理障碍
/ 547
核心概念 /548
医院的工作人员是没水平还是没感情 /549
能不能区分精神障碍和单纯的行为异常？即是否有明确证据证明精神障碍的存在？ /550
关键问题：什么是心理障碍 /550
12.1 心理障碍概念的转变 /551
12.2 异常指标 /554
心理学很有用 精神错乱辩护：问题有多严重 /556
关键问题：在DSM-5中，心理障碍是如何分类的 /557
12.3 DSM-5分类系统概述 /557
12.4 抑郁症 /558
试一试 抑郁检查 /559
12.5 双相障碍 /563
12.6 焦虑症 /563
12.7 强迫症 /566
12.8 躯体症状障碍 /567
12.9 分离障碍 /568
12.10 精神分裂症 /570
12.11 神经发育障碍 /574
12.12 超越DSM-5：下一个系统是什么 /575
心理学很有用 害羞 /577
关键问题：给人贴标签的后果是什么 /578
12.13 诊断标签、贴标签和去个性化 /578
12.14 心理障碍的文化背景 /579
心理学很有用 运用心理学来学习心理学 /579
批判性思维的应用：重访精神病院——罗森汉研究的另一种视角 /580
本章小结：心理障碍 /582
第十三章
心理障碍的治疗
/ 587
核心概念 /588
治疗德里克的抑郁症的最佳方法是心理治疗、药物治疗或二者联合？更广义地说，我们如何决定选择哪一种治疗方法这一问题适用于任何一
种精神障碍。 /589
关键问题：什么是疗法 /589
13.1 进入治疗 /590
13.2 历史和文化背景下的治疗 /592
心理学很有用 准专业人员也能做治疗 /594
关键问题：心理学家如何治疗心理障碍 /595
13.3 领悟疗法 /595
13.4 行为疗法 /602
试一试 行为自我矫正 /604
13.5 认知行为疗法 /606
试一试 检查你自己的信念 /607
13.6 评估心理疗法 /609
心理学很有用 大多数人从哪里获得帮助 /610
关键问题：生物医学疗法是怎样治疗心理障碍的 /611
13.7 药物治疗 /612
13.8 治疗心理障碍的其他医学疗法 /615
13.9 住院治疗和其他替代方案 /617
心理学很有用 你推荐哪种疗法 /618
关键问题：如何比较心理疗法和生物医学疗法 /620
13.10 精神分裂症：心理疗法与医学疗法的比较 /620
13.11 抑郁症和焦虑症：心理疗法与医学治疗的比较 /621
13.12 “忧心忡忡的正常人”和其他问题：不是每个人都需要药物 /621
心理学很有用 运用心理学来学习心理学 /623
批判性思维的应用：循证实践 /623
本章小结：心理障碍的治疗 /627
第十四章
从应激到健康和幸福
/ 631
核心概念 /632
余波的应激 /633
在“9·11”事件中，消防员和其他人的反应和经历是人们在应激情境中的典型反应和经历吗？什么因素可以解释人们对应激的生理和心理反
应的个体差异呢？ /633
应激的多元化视角 /634
关键问题：导致痛苦的原因是什么 /635
14.1 创伤性应激源 /636
14.2 长期应激源 /643
心理学很有用 学生的应激 /647
关键问题：应激如何对我们的身体造成影响 /649
14.3 应激的生理反应 /650
14.4 应激和免疫系统 /654
心理学很有用 对模糊威胁的认知评估 /655
关键问题：谁最容易受到应激的影响 /657
14.5 A型人格和敌意 /658
14.6 心理控制源 /659
14.7 坚韧性、乐观主义和韧性 /661
心理学很有用 运用心理学来学习心理学 /664
关键问题：我们怎样将消极的应激变为积极的生活策略 /665
14.8 心理学的应对策略 /666
14.9 选择积极的生活方式：“买一送一”对健康的益处 /670
14.10 融为一体：发展主观幸福感，获得快乐 /675
心理学很有用 行为医学和健康心理学 /677
批判性思维的应用：生活变化是否真的对健康有害 /678
本章小结：从应激到健康和幸福 /681
一封感谢信 /685
术语表 /687
参考文献 /707
全书图片版权说明 /707
关于全书图表资源 /707
关于教学课件 /707
《社会心理学（第10版）》
第 1章 社会心理学导论/ 001
1.1 什么是社会心理学 /003
试一试 相互冲突的社会影响 /004
社会心理学、哲学、科学与常识 /004
社会心理学如何区别于与它最接近的学科 /005
试一试 社会情境与行为 /007
1.2 社会情境的力量 /009
低估社会情境的力量 /009
社会解读的重要性 /011
热门话题 名字之间有什么关系呢 /013
1.3 解读从何而来：人性的基本动机 /014
自尊取向：保持良好的自我感觉的需求 /015
社会认知取向：对准确性的需求 /016
1.4 为什么学习社会心理学 /018
总结 /019
自测 /021
第 2章 方法论：社会心理学家如何进行研究/ 023
2.1 社会心理学：一门实证科学 /025
试一试 社会心理学测试：你的预期是什么 /026
假说与理论的形成 /027
2.2 实验设计 /028
观察法：描述社会行为 /029
相关法：预测社会行为 /030
试一试 相关和因果：了解它们的差异 /034
实验法：解释因果关系 /035
热门话题 相关性不等于因果关系 /042
2.3 社会心理学研究的新领域 /044
文化与社会心理学 /044
社会神经科学 /045
2.4 社会心理学中的伦理问题 /046
总结 /050
自测 /052
第3章 社会认知：我们如何思考社会性世界/ 055
3.1 自动化思维：低努力水平思维 /058
作为日常理论家的人们：运用图式进行自动化思考 /058
运用哪一种图式：可提取性与启动 /059
使我们的图式变成现实：自证预言 /062
热门话题 你相信星座运势吗 /063
3.2 自动化思维的类型 /065
自动化目标追寻 /065
关于身体和心理的自动化思维与比喻 /066
心理策略与捷径：判断启发式 /067
试一试 练习：推理小测验 /071
3.3 社会认知的文化差异 /073
图式的文化决定因素 /073
整体性思维与分析性思维 /074
3.4 控制性社会认知：高努力水平思维 /076
控制性思维与自由意志 /076
试一试 你可以预测你或你朋友的未来吗 /078
在心理上改变历史：反事实推理 /079
改进人类思维 /080
试一试 你的推理能力如何 /081
沃森案例反思 /082
总结 /084
自测 /086
第4章
社会知觉：我们如何理解他人/ 089
4.1 非言语交流 /091
试一试 把你的声音当作非言语线索来使用 /092
表达情绪的面部表情 /093
文化与非言语交流的途径 /095
4.2 第 一印象：迅速形成而持久存在 /097
热门话题 社交网络中的第 一印象 /098
第 一印象产生的持久影响 /100
4.3 因果归因：回答“为什么”的问题 /102
归因过程的本质 /103
共变模式：内部归因与外部归因 /103
基本归因错误：人人都是人格心理学家 /106
自利归因 /109
偏差盲点 /112
4.4 文化与社会知觉 /114
整体性思维与分析性思维 /114
基本归因错误中的文化差异 /115
文化与其他归因偏差 /116
总结 /119
自测 /121
第5章 自我：在社会情境中理解我们自己/ 123
5.1 自我概念的起源与本质 /125
文化对自我概念的影响 /126
试一试 互依性与独立性量表 /128
自我的功能 /129
5.2 自我认知 /130
通过内省认识自己 /130
试一试 测量你的内在自我意识 /132
通过观察自己的行为认识自己 /133
热门话题 在课堂上的成长心态 /141
通过他人认识自己 /141
5.3 自我控制：自我的执行功能 /145
5.4 印象管理：世界是个大舞台 /147
逢迎与自我妨碍 /148
文化、印象管理与自我提升 /149
总结 /151
自测 /153
第6章 认知失调与保护自尊的需要/ 155
6.1 认知失调理论：保护自尊 /157
决策，决策，还是决策 /159
努力的合理化 /161
反态度辩护 /163
试一试 善行的内部效果 /166
抵御诱惑 /168
伪善范式 /169
认知失调的跨文化研究 /171
6.2 认知失调理论的扩展与最新研究 /172
自我肯定理论 /172
试一试 价值肯定写作练习 /174
亲密关系中的失调：自我评价维护理论 /174
6.3 认知失调与自尊的总结 /176
热门话题 政治与认知失调 /177
克服失调 /178
自恋与过度自尊 /178
试一试 自恋水平测试 /179
总结 /182
自测 /184
第7章态度与态度的改变：影响思维与情绪/ 187
7.1 态度的本质与根源 /189
态度从何而来 /190
试一试 态度的情感和认知基础 /192
外显态度与内隐态度 /193
7.2 态度何时能预测行为 /195
预测自发行为 /196
预测有意行为 /196
热门话题 预测环保行为 /198
7.3 态度是如何改变的 /199
通过改变行为来改变态度：重新审视认知失调理论 /200
说服性沟通与态度的改变 /200
情绪与态度的改变 /205
态度的改变与身体 /208
7.4 广告的威力 /209
广告是如何发挥作用的 /210
阈下广告是一种精神控制吗 /210
试一试 消费者的品牌态度 /212
广告与文化 /213
7.5 抵抗说服信息 /215
态度的预防免疫 /215
警惕植入式广告 /215
抵抗同伴压力 /216
当说服产生反作用时：抗拒理论 /217
总结 /219
自测 /221
第8章 从众与服从：影响行为/ 223
8.1 从众行为：发生的时机与原因 /226
8.2 信息性社会影响：了解“正确”情况的
需要 /227
保持正确的重要性 /229
当信息性从众导致事与愿违的效果时 /230
人们何时会顺应信息性社会影响 /231
8.3 规范性社会影响：希望被接纳的需要 /233
从众与社会认同：阿希的线段判断研究 /234
回顾：保持正确的重要性 /237
拒绝规范性社会影响的后果 /239
试一试 违规：揭开规范性社会影响的面纱 /240
人们何时会顺应规范性社会影响 /240
热门话题 社会规范与偏见 /243
少数人的影响：少数人何时能影响多数人 /243
8.4 从众策略 /245
命令性规范与描述性规范的作用 /245
利用规范改变行为：谨防“反向效应” /247
社会影响的其他策略 /248
8.5 服从权威 /251
米尔格拉姆的实验 /252
规范性社会影响的作用 /255
信息性社会影响的作用 /256
服从的其他原因 /256
过去与现在的服从研究 /258
总结 /261
自测 /263
第9章 团体过程：社会团体的影响/ 265
9.1 什么是团体 /267
人们为什么加入团体 /268
团体的组成与功能 /268
热门话题 多样性研究与平权措施的争论 /272
9.2 团体中的个体行为 /273
社会促进：他人在场为我们增添活力 /273
社会懈怠：他人在场使我们放松 /275
社会懈怠的性别与文化差异：谁最有可能偷懒 /277
去个体化：迷失在人群中 /277
9.3 团体决策：多人的决策一定优于个人的决策吗 /280
过程损失：团体互动抑制了良好的解决
办法 /280
团体极化：走向极端 /283
团体中的领导 /284
9.4 冲突与合作 /288
社会困境 /289
试一试 囚徒困境 /290
用威胁解决冲突 /291
协商与讨价还价 /293
总结 /295
自测 /297
第 10章 人际吸引：从第 一印象到亲密关系/ 299
10.1 产生吸引力的原因 /301
住在隔壁的人：接近效应 /302
相似性 /303
互惠式的好感 /305
外表吸引力 /306
进化与择偶 /311
10.2 在数字世界中建立联系 /314
吸引力2.0：网络时代的择偶偏好 /315
网上约会的前景与陷阱 /316
10.3 爱情与亲密关系 /318
定义爱情：陪伴与激情 /318
试一试 激情之爱量表 /319
文化与爱情 /320
亲密关系中的依恋类型 /321
爱情中的身体与大脑 /323
10.4 评价关系：满意度与分手 /325
关系满意度的理论 /325
分手的过程与经历 /329
总结 /333
自测 /335
第 11章 亲社会行为：人们为什么帮助他人/ 337
11.1 亲社会行为的基本动机：人们为什么帮助他人 /339
进化心理学：本能与基因 /340
试一试 独裁者博弈 /341
社会交换：助人的成本与收益 /342
共情与利他主义：纯粹的助人动机 /343
11.2 个人品质与亲社会行为：为什么有些人更乐于助人 /347
个体差异：利他人格 /347
亲社会行为中的性别差异 /347
试一试 共情关注 /348
亲社会行为中的文化差异 /349
宗教与亲社会行为 /350
热门话题 跨越政治鸿沟的助人行为 /351
情绪对亲社会行为的影响 /351
11.3 亲社会行为的情境因素：人们会在什么时候帮助他人 /353
环境：乡村与城市 /353
居住流动性 /354
旁观者数量：旁观者效应 /354
网络空间中的责任分散 /359
媒体的影响：视频游戏与音乐歌词 /359
11.4 怎样增加助人行为 /360
增加旁观者干预的可能性 /360
增加志愿服务 /362
总结 /364
自测 /366
第 12章 侵犯：人们为什么伤害他人/ 369
12.1 侵犯性是天生的、习得的还是
可选择的 /371
进化视角 /372
文化与侵犯性 /374
性别与侵犯性 /376
侵犯行为的习得 /378
一些生理因素的影响 /379
12.2 社会情境与侵犯性 /382
挫折与侵犯性 /382
挑衅与报复 /383
试一试 辱骂与侵犯 /384
武器作为侵犯线索 /384
要素整合：性侵犯的例子 /385
12.3 暴力与媒体 /387
媒体暴力效应研究 /388
确定因果关系的问题 /390
12.4 如何减少侵犯行为 /392
惩罚能减少侵犯行为吗 /392
我们能通过纵容愤怒来释放它吗 /393
我们应该怎样处理愤怒 /394
试一试 控制你的愤怒 /395
热门话题 “重新安置”：美国联合航空公司的
倒闭 /397
打破拒绝–愤怒的循环 /398
总结 /401
自测 /405
第 13章 偏见：成因、后果与消除/ 407
13.1 定义偏见 /409
认知成分：刻板印象 /410
试一试 刻板印象和侵犯性 /413
情感成分：情绪 /413
试一试 识别你的偏见 /414
行为成分：歧视 /415
13.2 觉察看不见的偏见 /419
识别被压抑的偏见的方法 /419
识别内隐偏见的方法 /420
13.3 偏见对受害者的影响 /422
自证预言 /422
社会认同威胁 /423
13.4 偏见的成因 /426
从众的压力：规范性准则 /426
热门话题 职业体育中的常见歧视 /427
社会认同理论：“我们”对“他们” /428
现实冲突理论 /431
13.5 减少偏见 /433
接触假说 /434
合作与互倚：拼图教室 /436
试一试 拼图式学习小组 /438
总结 /441
自测 /444
第 14章 实践中的社会心理学之一：利用社会心理学实现可持续的、幸福的未来/ 447
14.1 社会心理学的应用研究 /450
利用实验法 /451
社会心理救援 /453
14.2 利用社会心理学实现可持续发展 /453
传递与改变社会规范 /453
试一试 通过描述性规范减少乱扔垃圾的行为 /455
消耗追踪 /456
引入适当竞争 /456
诱导伪善 /457
消除小障碍，实现大改变 /458
14.3 幸福与可持续的生活方式 /460
什么使人幸福 /460
试一试 将研究应用到我们自己的生活中 /462
人们知道让自己感到幸福的是什么吗 /462
总结 /464
自测 /466
第 15章 实践中的社会心理学之二：社会心理学与健康/ 469
15.1 压力与人类健康 /471
复原力 /472
负性生活事件的影响 /473
试一试 大学生活压力量表 /474
知觉压力与健康 /475
控制感：知觉控制的重要性 /477
15.2 应对压力 /481
压力应对的性别差异 /481
社会支持：从他人处获得帮助 /482
试一试 社会支持 /482
重塑：在创伤事件中寻找意义 /484
15.3 预防：促进更健康的行为 /485
总结 /488
自测 /490
第 16章 实践中的社会心理学之三：社会心理学与法律/ 493
16.1 目击者证词 /496
为何目击者经常指认错误 /496
判断目击者是否犯错 /500
试一试 目击者证词的准确性 /502
关于恢复性记忆的争论 /503
16.2 陪审团：团体判决过程 /505
审判过程中陪审员对信息的处理 /506
认罪：它们总像看起来的那样吗 /507
陪审室内的商议 /508
总结 /510
自测 /512
术语表 /515
参考文献 /523
全书图片版权说明 /523
关于教学课件 /523
动态勘误表 /523
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