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| 編輯推薦： |
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情绪觉察（emotional awareness）作为一种情绪加工技能，是情绪调节能力的先决条件；作为情感素养的基础，不仅是教师胜任力不可或缺的构成要素，还是师爱素质的基础。可见，情绪觉察能力不仅可以促教师其保持平和心态，还是其专业发展的重要内容与基础，成为教育大计的本中之本。为此，本书从教师专业发展视角出发，考察不同发展阶段教师的情绪觉察并实施培养，将从根本上落实《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《新时代中小学教师职业行为十项准则》《小学教师专业标准（试行）》《中学教师专业标准（试行）》中有关提升教师情感素养的要求。
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| 內容簡介： |
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本书为国家社科基金项目成果。本书从基础研究和应用研究两方面，结合教师职业特色，从能力和过程整合视角构建教师情绪觉察能力结构、情绪觉察过程以及情绪觉察机制等理论模型，提出情绪觉察过程训练可以提升情绪觉察能力的理论构想；采用Nvivo软件和自编的问卷从定性与定量两个方面比较教师在情绪觉察能力结构、水平及过程中的差异。本书在采用Citespace可视化软件和内容分析法对以往文献进行定量与定性分析的基础上，提出开展以教育应用为导向基础研究的双线研究构想，具有一定的理论创新性。
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| 關於作者： |
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汪海彬，黄山学院教育科学学院副院长，研究方向为学校心理健康教育和情感教学心理学。先后主持国家社科基金青年项目等科研项目4项；在SSCI等期刊上发表论文100篇。
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