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| 內容簡介： |
《精神科护理学（第3版）/普通高等教育“十一五”国家级规划教材，“十四五”普通高等教育本科规划教材》对接“健康中国”战略，旨在推进护理学专业学生心理健康工作培养机制，综合提升其在心理健康服务中的临床护理批判性思维能力及整合思维能力，以培养能够系统掌握精神科护理学知识，并具有基本的临床护理能力，初步的教学、管理及科研能力，能在各类医疗卫生、保健机构从事心理健康护理和预防保健工作的专业人才为目标，强调“以人为中心”的整体护理观，强化基本理论、基本知识、基本技能的培养，注重理论知识和临床实践的双向整合。
《精神科护理学（第3版）/普通高等教育“十一五”国家级规划教材，“十四五”普通高等教育本科规划教材》共17章，内容包括精神科护理学的基础知识与常见异常精神活动的护理两部分。精神科护理学基础知识包括绪论、精神障碍的基础知识、精神科护理的基本内容、精神障碍的常用治疗与护理、精神障碍患者危机状态的防范与护理等内容，常见异常精神活动的护理包括器质性精神障碍、精神活性物质所致障碍、精神分裂症、心境障碍、焦虑与恐惧相关障碍、强迫及相关障碍、应激相关障碍、人格障碍及相关行为障碍、神经发育障碍、进食障碍、睡眠障碍的护理，以及精神障碍的家庭护理及社区防治等内容。
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| 關於作者： |
许冬梅，1956年生于北京市。现任北京回龙观医院护理专家，二级主任护师；连任三届中华护理学会精神科护理专业委员会主任委员，两届中国心理学会护理心理专业委员会副主任委员：北京护理职称评审专家。
承担心理护理学、精神科护理学课程本科教学5年。主编、副主编国家级规划教材6部，精神科护理相关专著7部。在国内学术期刊发表研究论文20余篇，以作者和通讯作者发表精神科护理专家共识4篇。主持北京市首发基金课题1项，获北京市科技进步三等奖1项。
柳学华，1965年生于北京市。现任北京大学第六医院护理部副主任，临床心理中心副主任，副主任护师；中华护理学会精神卫生专业委员会秘书，北京护理学会精神卫生专业委员会副主任委员。
承担精神卫生课程本科教学15年。参编国家规划教材2部，获北京大学医学部优秀教师称号。在国内外学术期刊发表研究论文20余篇，其中被SCI收录1篇发表教学论文2篇。
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| 內容試閱：
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根据新时代全国高等本科教育工作会议精神，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，培养符合时代要求的护理学专业人才，反映最新的教学模式、教学内容和护理学进展的最新成果，北京大学医学出版社组织再版了“十四五”普通高等教育本科规划教材，本教材为其中之一。
本教材对接“健康中国”战略，旨在推进护理学专业学生心理健康工作培养机制，综合提升其在心理健康服务中的临床护理批判性思维能力及整合思维能力，以培养能够系统掌握精神科护理学知识，并具有基本的临床护理能力，初步的教学、管理及科研能力，能在各类医疗卫生、保健机构从事心理健康护理和预防保健工作的专业人才为目标，强调“以人为中心”的整体护理观，强化基本理论、基本知识、基本技能的培养，注重理论知识和临床实践的双向整合。
本教材共17章，内容包括精神科护理学的基础知识与常见异常精神活动的护理两部分。精神科护理学基础知识包括绪论、精神障碍的基础知识、精神科护理的基本内容、精神障碍的常用治疗与护理、精神障碍患者危机状态的防范与护理等内容，常见异常精神活动的护理包括器质性精神障碍、精神活性物质所致障碍、精神分裂症、心境障碍、焦虑与恐惧相关障碍、强迫及相关障碍、应激相关障碍、人格障碍及相关行为障碍、神经发育障碍、进食障碍、睡眠障碍的护理，以及精神障碍的家庭护理及社区防治等内容。
本教材有以下四大特点：
1.导学目标明确，重点、难点突出章前有学习目标、章后有小结及思考题，教材正文中间穿插知识链接，方便学生预习、学习和复习，注重知识的综合应用和能力的整合式输出。
2.突出案例教学特点常见异常精神活动的护理以案例为主线，层层深入，引导学生学习疾病的相关内容，使理论知识与临床应用紧密联系，极大地增加了学习兴趣。
3.重视临床实践，启发创新思维本教材含有8节临床实践课程，内容包含沟通交流技巧、康复治疗计划的制订，以及处理暴力、自杀、噎食等危机状态的专科技巧等，并通过知识链接及科研小提示等启发学科交叉、循证、转化等创新来源。
4.结合数字资源本教材结合数字资源教学，对每章的难点内容进行了拓展，链接相关内容，并解析章后思考题，便于学生自行查阅，尽可能满足学生的求知欲。
新版教材最大的变化是根据ICD-11分类，对本书的相关章节进行了调整，如把“神经症性障碍”分解为焦虑与恐惧相关障碍、强迫及相关障碍等。
限于编者的能力和水平，书中难免存有错误和疏漏之处，真诚希望使用本教材的师生和护理界同仁批评、指正，使之日益完善。
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