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| 編輯推薦： |
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目前市场上虽然存在大量的教育学相关书籍，但对即将入职或入职后需要充实理论知识的教师而言，可供选择的教育史理论读物却相对较少。打破以往的理论灌输，强调挖掘案例背后隐藏的教育史知识是本书的一大特点。生动的案例贴近教师的工作实践，能够极大地引发教师的阅读兴趣。
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| 內容簡介： |
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本书分中国教育史、外国教育史上下两篇。全书打破了以往教育史书追求大而全的系统性呈现方式，将中外教育史细分为七十多个小知识点，力求突出不同教育时期的特点、好读易懂，通过介绍经典教育人物、教育事件、教育制度等以点带面地展开叙述。图书打破了目前市面上教师专业成长类图书重理论、语言乏味等的图书风格，填补了这一板块市场图书的空白，还一定程度上迎合了年轻教师利用碎片化时间的“轻”阅读习惯。从现实意义上讲，为年轻教师的职业发展提供了可行路径。
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| 關於作者： |
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屈博，教育学博士，江南大学教育学院副教授，硕士生研究生导师，主要从事中国传统教育、教育历史与文化等方面的研究。主持省部级课题2项，出版专著1部，在《华东师范大学学报（教育科学版）》《教师教育研究》《湖南师范大学教育科学学报》《首都师范大学学报（社会科学版）》等刊物发表论文十余篇。
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| 目錄：
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上编 中国教育史
第一章? 传统教育的奠基 / 003
六艺教育 / 004
学在官府 / 008
私学 / 011
孔子与“因材施教” / 015
稷下学宫 / 018
《学记》 / 021
第二章? 传统教育的规范 / 025
经学教育 / 026
太学 / 029
鸿都门学 / 032
颜之推与家庭教育 / 035
官学教育体系 / 038
学校教育管理 / 041
科举制度 / 045
韩愈与《师说》 / 048
第三章? 传统教育的成熟 / 051
三次兴学 / 052
苏湖教法 / 055
中国教育史书院教育 / 058
蒙学教材 / 061
朱子读书法 / 065
八股取士 / 069
王阳明与儿童教育 / 072
颜元与实学教育 / 076
第四章? 新式教育的萌生 / 079
京师同文馆 / 080
“中体西用”的教育观 / 083
康有为的教育理想 / 086
梁启超的教育见解 / 089
严复的教育主张 / 092
清末学制 / 095
留学教育 / 098
第五章? 现代教育的探索 / 101
新式教学法 / 102
新学制 / 106
蔡元培与北大改革 / 109
杨贤江的“全人生指导” / 113
黄炎培与职业教育 / 116
晏阳初与乡村教育 / 119
梁漱溟与乡村建设 / 122
陈鹤琴的“活教育” / 125
陶行知的“生活教育” / 128
第六章? 古典时代的教育 / 133
斯巴达的军事教育 / 134
雅典的和谐教育 / 137
苏格拉底问答法 / 140
柏拉图与“哲学王”的教育 / 143
亚里士多德与自由教育 / 146
雄辩教育 / 149
第七章? 神性时代的教育 / 153
七艺教育 / 154
修道院学校 / 157
宫廷学校 / 160
骑士教育 / 163
中世纪大学 / 166
第八章? 启蒙时代的教育 / 169
维多里诺的“快乐之家” / 170
《巨人传》中的人文教育 / 173
夸美纽斯与《大教学论》 / 176
洛克与绅士教育 / 179
卢梭与“自然教育” / 182
下编 外国教育史
第九章 近现代教育改革与实践 / 185
公学 / 186
导生制 / 189
福斯特法案 / 192
泛爱学校 / 195
费里法案 / 198
统一学校运动 / 201
公立学校运动 / 203
莫雷尔法案 / 206
新教育运动 / 209
进步主义教育运动 / 212
“八年研究”计划 / 215
《国防教育法》 / 218
第十章? 近现代教育思想与理念 / 221
裴斯泰洛齐与“要素教育” / 222
赫尔巴特的“四段教学法” / 225
福禄培尔的“恩物” / 228
斯宾塞的“最有价值的知识” / 231
福泽谕吉与“文明开化” / 234
蒙台梭利的“儿童之家” / 237
杜威的“从做中学” / 240
苏霍姆林斯基的“个性全面和谐发展” / 243
现代欧美教育思潮 / 246
后记 / 250
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