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| 編輯推薦： |
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亲子关系是最重要的人际关系。在今天这样一个历史的转弯处，我们突然发现，在如何处理亲子关系这个问题上，从来没有哪一代父母像今天的父母这样焦虑和窘迫。 “亲子关系指导丛书”共5册：《好关系成就好孩子———0至6岁亲子互 动中的关键密码》《更 好 的 关 系，更 轻 松 的 教 育———小学阶段家庭陪伴成长指南》《如何读懂大孩子的心———12至18岁 家庭育儿指南》《两代人的碰撞与沟 通———18至28岁青年与父母间的相处之道》《拯救准妈妈的未来焦虑———走出原生 家庭束缚找到自己的角色》。“亲子关系指导丛书”5册书的逻辑结构是按照人生发展关键期来编排，根据人生成长阶段划分为婴幼儿阶段(0至6 岁)、小学阶段(7至12岁)、中学阶段(12至18岁)、大学及就 业阶段(18至28岁)、准父母阶段(备孕备产阶段)的亲子关系。 这套书以生活现象和典型问题导入，对一个个案例进行深度的精细化解析，并为家长提供了具体的行动建议。丛书根据“好看、实用、深刻”的编写要求，尽可能做到育儿理念科学化、亲子案例故事化、语言风格口语化、对策建议实操化。希望不同年龄段的家长都能够在本套丛书中看见时代、看见孩子、看见自
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| 內容簡介： |
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6至9岁是孩子进入小学正式开启学业和社交生活的“启航”阶段，而9至12岁的孩子则进入了分水岭，进一步有了自己的意识，进入了家长“领航”阶段。在这个阶段，家长更应该学会去发现，“好的亲子关系应该是尊重和有边界的关系”“亲子关系越亲密反而家长越会越界影响孩子的自主能力”“孩子发生突然变化，原因在父母自己身上”“每一次孩子间的战争，都是难得的社交能力成长机会”“孩子越来越磨蹭，背后竟是家长的‘功劳’”。
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| 關於作者： |
张玲，国家二级心理咨询师，家庭教育工作从业约13余年，之前为教育 部家庭教育职业认证中心教研员，从业13年来，一线累积了上千例家庭教育场景与案例，参与了《CFECC家庭教育指导师》教材的编写，并担任了6年家庭教育指导师的培训工作。2014年起在上海开展家庭教育的推广与传播工作，开设了专业的家长学校，培训了近千位家长。
吴海明，1997年本科毕业于复旦大学经济学院，2009年工商管理硕士毕业于上海交通大学安泰经济与管理学院。曾任职于中国太平洋保险公司、华润保险经纪公司、共好团队企业顾问有限公司、紫竹酒店有限公司等。公益服务于同路人公益基金。育儿圈人称悠爸。
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| 目錄：
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目 录
总序 001
自序 001
●第一篇
树立家教的基本理念
一、 孩子发生突然变化，原因会不会在父母自己身上
二、 想要走进孩子内心，先要学会倾听
三、 想要帮孩子处理问题，先要学会共情
四、 想要孩子“好好听”，先要学会“好好说”
●第二篇
保护孩子的成长要素
一、 希望孩子自信，就要种下自信的种子
二、 学习目标和人生目标要关联，不能脱节
三、 呵护好孩子珍贵的好奇心
四、 父母包办一切，孩子自然躺平随便
●第三篇
培养良好的心理韧性
一、 允许孩子表达愤怒，理解孩子的愤怒表达
二、 成长必然经历失败，如何化失败为成长
三、 如果孩子不乐意，还要分享吗
四、 撒谎是孩子解决问题时不得已的选择
●第四篇
发展优秀的社交能力
一、 孩子也“社恐”，家长怎么破
二、 学会求同存异，受益终生
三、 被同学们孤立恰恰可以用来学习如何与人相处
四、 孩子间有冲突太正常不过了
●第五篇
开发卓越的学习能力
一、 父母越是推着孩子走，孩子越是没动力
二、 孩子成绩的好坏会不会影响父母在外的面子
三、 改变外部环境，培养孩子专注
四、 不是孩子不努力，而是学习的元认知能力有待提高
后记一
后记二
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| 內容試閱：
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从启航到领航，小学阶段的亲子关系经营智慧
孩子的成长对每个家庭来说都是一件意义重大且影响深远的事，从孩子呱呱落地到养育成人，个中艰辛与挑战自不必说，对家长来说，不同阶段的任务和课题也不尽相同。在做家庭教育指导的十几年工作中，在指导不同阶段的家长和家庭的过程中，越来越觉得养育孩子的过程更像是父母与孩子的航行之旅。0至6岁属于“预航”阶段，它决定了孩子的性格、安全感及亲子关系基础；6至9岁进入小学，正式开启学业和社交生活的“启航”阶段；9至12岁则进入了三年级的分水岭，孩子进一步具备自我意识，这时候的家长更像是领航者和教练；而12至15岁则是面临早恋、升学、电子产品等各种诱惑的另一个挑战阶段，我们称之为“护航”阶段；15至18岁接近成年，父母要做的更多是放手、放心与放飞，因此更像是“远航”。
作为亲子关系指导丛书之小学阶段，本书横跨了孩子的“启航”与“领航”阶段。
全书共五个章节，从亲子的关系的理念到日常亲子关系中矛盾的冲突点都有涉及。
其中，第一章节帮助建立科学的亲子观。我们相信理念指导行为，如何看待和理解亲子关系决定了家长在日常语言和行为中如何对待和处理亲子关系，建议家长们细读。
第二章中，“保护”一词贯穿整个内容。好的亲子关系应该是尊重和有边界的关系，在过往指导中，我们发现孩子实际上天生就具备优秀因素，比如好奇心、自信心等，对于这些如果家长能做到“无为而治”“不教而教”，在很多层面上甚至反而能将孩子培养得更加优秀。感兴趣的家长不妨对照一下，看看目前是事半功倍还是事倍功半的养育状态，以便及时复盘与优化。
第三章到第五章，我们聚焦于亲子关系中实际面临的一些难点与挑战。从孩子的学业、心理、社交层面着手，以家长较为关注的尤其是在小学阶段会发生的场景为基础。其中，社交板块中的冲突管理和学业模块中的自主能力培养值得家长重点关注。这两个重要的成长课题都是来自家长和孩子日常的亲子关系模式，往往家长与孩子关系中的相处模式会映射到孩子与同伴的交往过程中；而自主能力则恰恰相反，亲子关系越亲密反而家长越会越界影响孩子的自主能力，感兴趣的家长可以关注相关章节进一步了解。
考虑到个人隐私，书中案例均采用化名形式进行呈现，这些案例都是基于过往的家庭教育指导实例及沙龙中家长求助和探讨较多的话题累积而成，力求给到家长较为实用的指导策略及行之有效的落地办法，帮助家长和孩子一起顺利度过小学
这个特殊又有意义的阶段。
没有有问题的孩子，只有不断成长的孩子。家长好好学习，孩子定能天天向上！
本书由张玲和吴海明共同完成。其中，序言、第一篇、第四篇、第五篇由张玲撰写，第二篇、第四篇由吴海明撰写，后记为两位作者分别撰写，全书由张玲统稿。
张 玲 吴海明2022年10月28日
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