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| 編輯推薦： |
深度探究语文教育教学热点重点难点问题
科学把据课程标准、深度研空教材内究和用心投入教学设计是支撑教育教学高质量发展的基本要素。《语文课标解读、教材分析与教学设计》一书秉持“立德树人”基本理念名维度讲同时，本了语文课标解读，教材分析与教学设计，深度探空了语文教育数学执占重占难占问题作者团队研创了典型教学案例，凝练了“新 课标”“新教材”下“新教学”有效实施策略。本书兼备理论研究深度与教学实践广度，主题多元、站位前沿、视角独特，以期为我国语文教育教学现化提供学术指引。
《语文课标解读、教材分析与教学设计》适合诺文教育研究者、中小学语文教师、师范院校相关专业学生、语文课程论方向学习老等阅读与参考，同时也对关注语文教育教学的其他读者有参考价值。
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| 內容簡介： |
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语文课程目标、教材建设与教师教学一直是语文教育重点研究的三大方面，也是语文教育教学研究中紧密相连、不可分割的共同体。在全球化与信息化的时代背景下，基础教育应该有怎样的课程标准? 教材建设应该有怎样的部署? 教师对基础教育课程、教材应该有怎样的理解? 相应地，教师又应该进行怎样的教学设计? 这些问题都有必要进行系统的研究与思考。本书定名为《语文课标解读、教材分析与教学设计》，主题覆盖了语文教育领域的诸多方面，有对语文课程、教材的理论和实践应用，有对语文教学设计的实践经验分享，还有对国外相关内容的比较研究。本着编著的指导思想，本书致力于以专业的视角和严谨的研究方法，深度研究语文教育教学重要领域的相关内容，既注重理论研究的深度，又注重理论与教学实践的有机结合。
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| 關於作者： |
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李广，东北师范大学教育学部教授，博士研李广究生导师;教师教育研究院执行院长，国家教师教学发展示范中心主任;中国高等教育学会教师教育分会副秘书长、常务理事，“十四五”中小学幼儿园教师国家培训计划专家。曾获获宝钢优秀教师奖、吉林省教学名师荣誉称号等。研究领域为课程与教学论、教师教育、中日语文教育比较研究、日本侵华史料研究等。主持国家社科基金重大项目、教育 部人文社科重点研究基地重大招标项目、教育 部人文社科基金项目、全国教育科学规划项目等纵向课题.以及中国教师发展基金会委托重大项目等横向课题多项。
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| 目錄：
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第一章 语文课程性质辨析
一、 小学语文课程性质界说的演进
二、 小学语文课程性质研究的历史争鸣
三、 小学语文课程性质研究的历史意义
四、 小学语文课程性质研究的价值取向
第二章 语文课程标准解读
一、 《义务教育语文课程标准（2022年版）》的时代背景
二、 《义务教育语文课程标准（2022年版）》整体架构的创新发展
三、 《义务教育语文课程标准（2022年版）》育人方式的转型升级
第三章 日美语文课程标准研究
一、 日本小学国语学习指导要领研究
二、 美国课程标准研究
第四章 语文教材建设历史流变
一、 语文教材建设的历史演进
二、 语文教材建设的重要成果
三、 语文教材建设的历史审视
第五章 语文教材本体价值阐释
一、 语文教材本体价值的百年回顾
二、 语文教材本体价值的演进逻辑
三、 语文教材本体价值的文化自觉
第六章 语文教材理解范式变革
一、 语文教材本体理解：课程开发与专业发展相互促进
二、 语文教材价值理解：逻辑取向与价值追求趋于融合
三、 语文教材应用理解：文本解读与意义建构走向统一
第七章 语文教材内容结构分析
一、 语文教材内容结构的建构原则
二、 语文教材内容结构的本体分析
三、 语文教材内容结构的特色
第八章 语文教材文本解读策略
一、 语文教材文本解读的价值归位
二、 语文教材文本解读的理论范式
三、 语文教材文本解读的教学策略
第九章 日美语文教材内容研究
一、 日本小学国语教材内容研究
二、 美国语文教材内容研究
第十章 语文教学设计理论基础
一、 语文教学设计
二、 深度学习理论
三、 指向深度学习的小学语文教学设计
第十一章 语文教学设计实践策略
一、 构建合理的“学习单元”，重视大单元学习的设计
二、 提炼适切的“单元主题”，把握学习任务群的特质
三、 确定具体的教学目标，聚焦核心素养的发展
四、 设计深度的教学活动，强调学科实践情境的建构
第十二章 语文教学设计典型案例
一、 注重语文立人导向，彰显民间故事魅力
二、 拨动小学语文古诗词教学的“文化情弦”
三、 创新小学古诗教学情境设计之法
四、 文字·文章·文化：小学语文文言文深度教学之境
第十三章 日美语文教学设计研究
一、 日本小学国语教学设计课例研究
二、 美国语文教学设计研究
三、 日美语文教学设计研究的启示与借鉴
后 记
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| 內容試閱：
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党的二十大报告提出：“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。”语文教育始终坚持党和国家的战略方针，不断更新与完善课程标准。《普通高中语文课程标准（2017年版）》与《义务教育语文课程标准（2022年版）》均体现着国家意志，规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，在立德树人中发挥着重要作用。我国教材建设也随着课程标准的完善不断改革进步，2016年，中共中央、国务院关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的有关文件中提出，加大中小学道德与法治、语文、历史三科统编教材的统一使用力度，力争在3年时间内实现统编教材使用全覆盖。在语文课程目标与教材大力改革的形势下，如何在“新 课标”“新教材”的统筹下进行新时代的“新教学”，是广大语文教育工作者需要思考的核心问题。
语文课程目标、教材建设与教师教学一直是语文教育重点研究的三大方面，也是语文教育教学研究中紧密相连、不可分割的共同体。在全球化与信息化的时代背景下，基础教育应该有怎样的课程标准？教材建设应该有怎样的部署？教师对基础教育课程、教材应该有怎样的理解？相应地，教师又应该进行怎样的教学设计？这些问题都有必要进行系统的研究与思考。本书定名为《语文课标解读、教材分析与教学设计》，主题覆盖了语文教育领域的诸多方面，有对语文课程、教材的理论和实践应用，有对语文教学设计的实践经验分享，还有对国外相关内容的比较研究。本着编著的指导思想，本书致力于以专业的视角和严谨的研究方法，深度研究语文教育教学重要领域的相关内容，既注重理论研究的深度，又注重理论与教学实践的有机结合。
本书在编著过程中试图体现以下特点：第一，学术上具有创新性。本书注重新时代下的话语体系创新。“新课程”“新教材”的时代背景下，多元性、开放性、生成性建构是教育改革的大势所趋。学术话语体系的更新与发展，能够推动语文教育教学研究的自主意识萌发，引领读者关注语文教育教学改革的最新动向。第二，格局上具有开放性。本书在国际化视野下思考语文教育的本土化。本书充分关注到了日本和美国相关的教育教学研究内容，无论是第三章的日美语文课程标准研究，还是第九章的日美语文教材内容研究，抑或是第十三章的日美语文教学设计研究，都为我国语文教育的本土化提供了新思路和新思考。第三，内容上具有可操作性。本书将理论与实践深度结合，教师教学能力的提升除了需要夯实理论基础，还需要有机结合实践经验。本书尽可能地多为教师提供课堂教学案例，尤其是在第十二章集中提供了多个语文教学设计典型案例。强调教学理论与教学实践的结合，可以加快语文教师的专业发展。
本书共由三部分构成：第一部分，课标解读，包含前三章；第二部分，教材分析，包含第四章至第九章；第三部分，教学设计，包含第十章至第十三章。具体的十三章为：第一章，语文课程性质辨析；第二章，语文课程标准解读；第三章，日美语文课程标准研究；第四章，语文教材建设历史流变；第五章，语文教材本体价值阐释；第六章，语文教材理解范式变革；第七章，语文教材内容结构分析；第八章，语文教材文本解读策略；第九章，日美语文教材内容研究；第十章，语文教学设计理论基础；第十一章，语文教学设计实践策略；第十二章，语文教学设计典型案例；第十三章，日美语文教学设计研究。
本书秉持“立德树人”理念，主题多元化，站位国际化，思考深度化。通过对语文课标解读、教材分析与教学设计的多维探究，深度思考语文教育教学领域的热点研究内容，以期为新时代语文教育教学发展提供先进的、科学的价值引领，促进我国语文教育快速、优质发展，为实现我国教育现代化作出贡献。
后 记
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教育工作。习近平总书记对教育工作作出了一系列重要部署，发表了一系列重要论述，深刻阐释了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，“办什么样的教育、怎样办教育、为谁办教育”等重大理论和实践问题，丰富和发展了中国特色社会主义教育理论。近年来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教育工作，习近平总书记在二十大上提出： “我们要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。”
新中国成立70多年以来，语文教育教学历经了多次改革，无论社会变迁如何，弘扬中华优秀传统文化、深化语文教学改革、提高语文教学质量都是亘古不变的话题。课程是组织教学的基本单位，教材是课程的载体，而教学则是课程与教材的综合体现。本书对语文课程目标进行了深度解读，对语文教材建设进行了综合分析，对语文教学设计进行了经验分享，从多元视角切入，站位国际化视野，将理论与实践有机结合，以期为语文教育教学跟进时代步伐奉献研究力量。
本书编写分工如下：前言，李广、盖阔；第一章，李广、苑昌昊；第二章，李广、单思宇；第三章，李广、杨俊丽、姜佳含；第四章，李广、苑昌昊；第五章，李广、盖阔；第六章，李广、盖阔；第七章，李广、刘倩、张莹、张玉美；第八章，李广、盖阔、王颖、王慧；第九章，李广、杨俊丽、姜佳含；第十章，李广、秦一铭；第十一章，李广、单思宇；第十二章，李广、王慧；第十三章，李广、杨俊丽、姜佳含；后记，李广、盖阔。李广负责本书研究框架、思路、逻辑等方面的顶层设计，全书由李广、盖阔最终统稿。
本书在编写过程中借鉴了研究团队已发表的相关期刊论文：第一章，李青、李广、苑昌昊发表在《现代教育期刊管理》上的《小学语文课程性质研究70年回顾与展望》；第三章，李广、赵阳发表在《外国教育研究》上的《日本小学国语学习指导要领价值取向研究》；第四章，徐哲亮、李广发表在《河北师范大学学报（教育科学版）》上的《窥探与审视：六十年小学语文教科书建设之流变》；第五章，李广发表在《教育研究》上的《语文教科书本体价值阐论》；第六章，李广、孙玉红发表在《教育研究》上的《教师教材理解范式的深度变革》；第十章，李广发表在《课程?教材?教法》上的《小学语文深度学习：价值取向、核心特质与实践路径》；第十一章，计宇、李广发表在《课程?教材?教法》上的《促进深度学习的小学语文教学设计》。感谢研究团队相关成员的专业帮助与智力投入！
希望本书能够为新时代语文教育“新 课标”“新教材”“新教学”提供新思路，在语文教学方面提供可参考的理念、方法、路径以及策略，为我国语文教育现代化发展作出贡献。由于编写团队的水平有限，书中难免有不当之处，敬请各方专家不吝赐教、批评指正！
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