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| 編輯推薦： |
本书是根据国际中文教育教学的特点编写的教材，遵循汉字文字学的认知规律，注重书写，注重介绍汉字的演变发展过程，注重介绍文字源流，注重介绍汉字在实际生活中的应用，并且充分引导读者发挥想象力和洞察力，努力还原中国古代社会活动，通过汉字生动形象地反映古代社会活动的实际情况。本书严格遵循国际中文教育教学.
词汇大纲要求，涵盖HSK(Hanyu Shuiping Kaoshi，汉语水平考试)三级所需大部分词汇和部分四级词汇。
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| 內容簡介： |
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本书是根据国际中文教育教学特点及要求编写的，涵盖HSK(汉语水平考试)三级所需的大部分 词汇和部分四级词汇。本书分为五课内容，包括汉字的基本知识、自然崇拜、五行、目见耳闻和母 子情深。 学习汉字的过程，就像儿童搭积木，由单块积木拼装成一个完整的造型，正如由象形字或指事字“创造性地”组合成会意字和形声字。本书紧紧抓住汉字造字法，引导读者通过汉字结构规律和 语境感悟字形、字义，使其在学习汉字时自然地联想到自己的生活经历，从而产生共鸣，进而主动 探索汉字结构，还汉字表形、表意之原始形式。 本书作为国际中文教育汉字教学的教材，内容丰富、通俗易懂，既可作为国际中文教育初级教 学的参考书，也可作为对中国传统文化感兴趣的外国朋友的自学读物。
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| 目錄：
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第一课 汉字的基本知识
LESSON 1 The Basic Knowledge in Learning Chinese Characters
一、汉字的基本笔画002
二、汉字笔画的书写顺序002
三、汉字的演变003
甲骨文004
金文005
篆书006
隶书007
楷书008
行书008
草书009
四、汉字的造字法009
象形字010
指事字010
会意字010
形声字011
第二课 自然崇拜
LESSON 2 Nature Worship
一、读写基本汉字014
象形字014
象014
日015
月016
人017
大018
田019
王020
小022
雨023
云024
力025
气027
乞028
电029
申030
山031
石032
玉034
指事字035
元035
旦036
夕037
太038
会意字039
早039
天040
明041
晶042
名043
从045
众046
佃047
男047
夯049
尖049
少050
劣052
因052
囚054
困054
雷055
动057
岩058
危059
形声字060
像060
星061
时062
雪063
汽065
吃065
伸067
二、注解068
三、反义词070
四、汉字的偏旁部首071
五、HSK试题选做075
六、朗读与书写练习076
第三课 五行
LESSON 3 The Five Elements
一、读写基本汉字080
象形字080
火080
白081
木083
未084
土085
水086
泉088
川089
州091
鱼092
网093
指事字094
一094
二095
三096
四097
百098
中100
本101
末102
片103
会意字105
伙105
炎106
灭107
灶108
黑109
墨111
树112
林113
森114
焚115
东116
休117
体118
尘119
坐120
里122
埋123
金124
泵125
渔126
鲁127
仁128
原130
形声字131
橡131
柏132
坦132
坛133
地134
城136
冲137
霾138
二、注解139
三、反义词 142
四、汉字的偏旁部首143
五、HSK试题选做152
六、朗读与书写练习153
第四课 目见耳闻
LESSON 4 What Is Seen and Heard
一、读写基本汉字156
象形字156
口156
舌157
牙158
齿159
目160
眉161
自162
耳164
面165
首167
心168
页169
须170
而171
长172
欠174
指事字175
甘175
曰176
十177
廿178
旬179
上180
下181
会意字182
品182
吞183
古184
合185
甜187
见188
眼189
泪190
相191
冒193
咱194
息194
臭195
闻197
耷198
忐199
忑199
卡200
烦201
嚣202
吹203
形声字204
睛204
想205
念207
聪208
闷209
二、注解210
三、反义词212
四、汉字的偏旁部首213
五、HSK试题选做218
六、朗读与书写练习220
第五课 母子情深
LESSON 5 Great Affection between Mother and Son
一、读写基本汉字224
象形字224
母224
每225
女226
丫227
儿228
子230
夫231
父233
巳234
厶235
身236
幺237
囟237
凹238
凸239
指事字240
八240
要241
呆243
会意字244
好244
孬245
姓246
妇247
幼248
保249
孕250
育251
包252
规253
兄255
公256
分258
脑259
形声字261
奶261
私262
雹263
饱264
份265
扒266
吆267
二、注解268
三、反义词270
四、汉字的偏旁部首270
五、HSK试题选做 272
六、朗读与书写练习274
后记277
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| 內容試閱：
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《汉字入门》是一本写给没有汉语基础的“真正”初学者的书。常言道：“万事开头难。”汉字是表意文字，字形和字义密切相关。作者以汉字造字法为切入点，帮助读者了解汉字的构造，由形表意、由易到难、由简到繁，将繁多的汉字梳理成一幅幅情境画卷。全书共分五课，内容包括：汉字的基本知识、自然崇拜、五行、目见耳闻、母子情深。本书条理清晰、简单易懂、栩栩如生、引人入胜。一书在手，读者能在阅读中习得汉字知识，解决入门难的问题。
1.本书特色
本书是根据国际中文教育教学的特点编写的教材，遵循汉字文字学的认知规律，注重书写，注重介绍汉字的演变发展过程，注重介绍文字源流，注重介绍汉字在实际生活中的应用，并且充分引导读者发挥想象力和洞察力，努力还原中国古代社会活动，通过汉字生动形象地反映古代社会活动的实际情况。本书严格遵循国际中文教育教学词汇大纲要求，涵盖HSK(Hanyu Shuiping Kaoshi，汉语水平考试)三级所需大部分词汇和部分四级词汇。
孟子提出：“故事半古之人，功必倍之。”合适的教材或读物会启发我们的感悟能力与形象思维，帮助我们学得更快、更好。帮助读者增强汉语听说读写的能力，增强中西文化对比的能力，增强对中国传统文化和当代文化的领悟能力，都是我们孜孜以求的目标。汉字是千百年来中国劳动人民智慧的结晶，也是人们生活方式的体现。本书力求充分利用读者的生活经验、固有知识和想象力，借鉴中国古人的生活智慧、哲学、美学，帮助读者理解每个汉字。汉字像儿童的积木一样，象形字或指事字好比积木的零件，能够“创造性地”组合成会意字和形声字(有的是会意兼形声字，有的是形声兼会意字)，这样理解会使学习汉字变得容易而有趣。在实际教学中，我们紧紧抓住汉字造字法，让学生通过汉字的结构规律和语境感悟字形、字义，容易使学生自然地联想到自己的生活经历，在开启智慧大门的同时，也拓展了思维，产生了共鸣，不知不觉地去探索汉字的结构，还汉字表形、表意之原始形式。
2.内容结构
第一课简明地介绍汉字的基础知识：汉字的基本笔画，汉字笔画的书写顺序，汉字的演变，汉字的造字法。
从第二课到第五课，每一课都从读写基本汉字开始，按照象形字、指事字、会意字和形声字的顺序进行讲解。对每一个字的阐述都从书写开始，因为汉字的笔画和书写一向被认为是汉语学习的难点，所以每个字下面都留有田字格，方便读者练习书写。
在对每个字进行全面解读时，按照形体演变的历史顺序排列字体，最多列出八种字体，即甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、行书、繁体字、简化字，使读者对每一个字的形体演变过程一目了然、印象深刻。接下来要指明这个字是象形字、指事字、会意字还是形声字。依照文字的形体演变，对甲骨文、金文或篆书形体进行分析，找出象征意义。如果是象形字或指事字，作为“标准件”备用。如果是会意字或形声字，则注重对汉字的结构和形义的分析，当然也包括发音。有的参照《说文解字》进一步精讲字义，指出造字本义，进而补充说明近引申义及远引申义，同时探求它的本义与近引申义乃至远引申义的关联。这样不仅拓展了词汇范围，而且有助于读者从中看出汉字词义的发展规律。全面解读力求简洁明了、清晰明确、通俗易懂，解读本身也是极好的阅读或研读资料。
针对部分汉字，本书附以插图，通过插图形象地说明文字，生动、逼真、直观，可帮助读者理解与本汉字及关联词汇有关的语境。最后匹配的词汇、短语和锦言妙语更为重要，所选词汇是HSK三级或四级必备词汇，短语中的成语能反映生活智慧，脍炙人口、精炼、生动、富有哲理，具有浓厚的文化色彩和历史内涵，是本字的灵魂。锦言妙语耳熟能详、朗朗上口、诙谐幽默、实用性强，还具有声律美、民族和地域特征。本书通过以上方法，尽可能勾勒本字的全貌，使其有模有样、有声有色，好似一个“演员”以一种直透生命本质的表演方式活跃在舞台上。
3.课时安排
《汉字入门》共讲解了近两百个基本汉字，字与字的语义或多或少相互关联，形成四个主题，各个主题独立成章，又章章相扣，互为基础。学生可在一个学期内完成对本书的学习，总共需要大约72课时。如果可用课时较多，教师也可根据学生的接受能力自行增加内容。
4.教学思想和教学方法
无论学习哪一种语言，其意义都非常重大，学习汉语也不例外。如何在课堂教学中激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性呢？注重与学生保持思想交流至关重要。教学材料的选择和编辑，课堂气氛的营造，恰如其分的案例教学，与学生保持积极的互动，鼓励他们在课堂上大胆表达，尽量照顾到每一个学生，根据学生的实际情况调整学习进度和教学内容，循序渐进安排教学内容，这些都是教师基本功的体现。教学是一门艺术，努力激发学生的好奇心，保持吸引力，保证教学顺利进行下去，都需要合理的方法。在教师的耐心传授和支持鼓励下，学生会逐渐培养起学习汉语的能力和信心。
在生活中，培养学生使用汉语的习惯是学好汉语的有效途径。学生还可以结合自己的生活阅历，多交流、多探讨，学习效果自然好。
5.教学用具
象棋、文房四宝(笔、墨、纸、砚)、折叠纸扇和醒木、竹简、木制积木、弹弓、竹制弓箭、凸凹透镜、茶及茶具、瓷器、20元人民币(背面图案为桂林山水)、稻穗、谷穗、铃铛、圆规、木制曲尺、习字田字格、橡皮、铅笔、钢笔、圆珠笔、便利贴、写字板、识字卡、新华字典、石臼等。
本书在写作过程中，曾得到王晟伟、李伟权、马可欣、刘永安、任福洪几位教师的指导和关怀，又承蒙美籍英语教师杰西卡·沃恩、科德尔·唐纳德、艾伦·达戈、爱华和贝宁籍汉学学者卡宗的审阅，他们提出了很多宝贵意见，王毅老师为本书题写书名，在此一并表示感谢！
本书部分词语、习语及翻译引自曹亚民主编的《汉英大辞海》(中国中医药出版社，2002年)，在此表示诚挚的感谢！
本书部分插图由李笑来绘制创作，部分图片来自网络，出版时未能找到相关版权人，请相关版权人看到本书及时与作者本人联系，在此表示感谢！
清华大学出版社施猛老师对本书的出版给予了热情的支持、付出了艰辛的努力，在此表示衷心的感谢！
由于本人学识水平有限，本书难免存在疏漏，敬请海内外学者及读者不吝赐教，慷慨批评指正，以便对本书做进一步的修改。
反馈邮箱：wkservice@vip.163.com。
作者
2022年7月
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