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| 內容簡介： |
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《国际中文教育研究》（原《汉语国际教育研究》），由浙江师范大学国际文化与社会发展学院、非洲中文教育实践与研究基地主办，中国知网收录。其以促进新时代国际中文教育学科和事业高质量发展，推动中华文化更好走向世界，加快人类命运共同体的构建为宗旨，为从事国际中文教育事业相关的研究者提供学术交流平台，增进海内外国际中文教育学界的学术交流，助力新时代国际中文教育守正出新。本辑设置“汉语国际教育专业课程思政”“国际中文教育三教问题研究”“语言本体研究”等栏目，以及“非洲语言与中文教育研究”特色栏目。
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| 關於作者： |
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作者王辉，浙江师范大学国际文化与教育学院院长，“双龙学者”特聘教授，教授，博士生导师，博士后合作导师。兼任国家社科基金项目通讯鉴定专家；国家语委科研项目、科研基地评审专家；教.部中外语言合作中心项目评审专家；浙江省社科规划项目评审专家；中国语文现代化学会常务理事等，主要代表作有《语言规划与语言政策：理论与国别研究》 《澳大利亚语言政策研究》 《语言规划与语言政策：理论与国别研究（续）》《全球化、英语传播与中国等语言规划研究》 《“一带一路”国家语言状况与语言政策》（1-3卷）（主编）、《语言传播的理论探索》、《语言文字应用》等。
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| 目錄：
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·汉语国际教育专业课程思政·
汉语国际教育专业课程思政的思考与实践 莫莉 梁社会
汉语国际教育专业硕士课程思政实践与探索 吴颖 朱桐鑫
《中国概况·浙江窗口》课程建设思路与教学设计案例 孙琳
汉语国际教育专业古代汉语课程思政建设初探 安兰朋
·非洲语言与中文教育研究·
多语境下阿尔及利亚语言政策历时演变研究 吴荔佳 徐丽华
非洲大学中文专业建设的现状与问题——以达累斯萨拉姆大学为例 刘岩
莫桑比克汉语作为第三语言学习者词汇学习策略研究 周玲妹 孙春颖
·国际中文教育“三教”问题研究·
兴起与嬗变：新中国成立前对外文化教材的历史回顾 于小植
混合式教学模式在对外汉语中级写作教学中的实践应用 张瀛 王胜男
东亚来华留学生的工作记忆与汉语听力学能关系研究 陈昱 王佶旻
·语言本体研究·
基于语料库统计的表量构式［有得VP］研究 王宏杰 李艳芝
持续体标记的来源与演化研究
——基于语言共性与个性的研究视角 鲁志杰 李佳乐
现代汉语方式状语研究综述 王琳
·会讯·
非洲国际中文教育研讨会暨非洲国际中文教育联盟启动仪式成功举办
首届区域国别中文教育论坛在浙师大召开
·稿约·
《国际中文教育研究》征稿启事
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| 內容試閱：
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前言
王辉
国际中文教育是增进国际理解、促进中外文明互鉴、推动构建人类命运共同体的重要基础。2019年12月，国际中文教育大会召开，2020年6月，中国国际中文教育基金会宣告成立，“国际中文教育”作为一个新名词开始出现在公众视野。“国际中文教育”也取代原先的“汉语国际教育”出现在新版《学位授予和人才培养学科专业目录》中。“国际中文教育”既可用来指称国际中文教育事业，也可以指称学科，以保持教育事业和学科名称的统一性。
郭熙、林瑀欢、王辉、冯伟娟、吴应辉等对“国际中文教育”的内涵进行了探析，为厘清“国际中文教育”的概念做了先导性研究。从教师、学习者、语言及教学环境四要素来看，从事“国际中文教育”的可以是中国人，也可以是外国人；教学对象可以是母语非汉语的外国人，也可以是母语或第一语言非汉语的华人及其后裔；所教的内容是作为第二语言、外语或者其他语言的汉语；教学地点可以是在国内、海外或者是虚拟空间。
可以说，“国际中文教育”是一个包容性很强的概念，涉及全球范围的各类汉语教学，既可包括国内面向留学生的“对外汉语教学”，又可包括国外面向当地居民的汉语教学，以及面向华人的华文教育；既涉及学历教育，又涉及非学历教育。“对外汉语教学”“汉语国际教育”“华文教育”三者可放置于“国际中文教育”框架下，既保持相对独立的定位和特点，又协同、融合发展，共同形成更加开放、包容、规范的“国际中文教育”交叉学科理念和新发展格局。
当然，上述“三位一体”的协同、包容性发展模式是一个理想状态，实践中无论是在学科建设还是在事业发展中都会遇到不少困境和难题。立足长远、求同存异、相互赋能才是务实的发展理念。新形势下国际中文教育需要全面看待从对外汉语教学到国际中文教育的发展历程，用系统观念引领国际中文教育生态良性发展，用发展的眼光、包容的理念和融合的路径促进国际中文教育兼容并蓄。
由浙江师范大学国际文化与......
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