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| 內容簡介： |
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本书选取了七个高等教育发展水平较高的国家，分别为美国、英国、德国、法国、澳大利亚、加拿大和瑞士，从其高等教育概况、高等教育的发展历程、主要措施、基本经验等展开论述。其中，各国高等教育发展创新的措施主要从其法律制度、管理体制、教学模式、科研模式、社会服务、国际化、教师队伍建设、经费配置、质量保障等九个维度进行了分析。
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| 關於作者： |
彭江，北京师范大学教育学博士，现为四川外国语大学教育学教授、硕士生导师、教育发展研究院院长，曾在美国密西根大学、特拉华大学做访问学者。任中国教育学会教育管理专业委员会理事、中国成人教育协会教师继续教育专业委员会理事，《教育与考试》《教育测量与评估》《重庆高教研究》等刊物审稿专家；全国教育科学规划项目、教.部人文社会科学规划项目等评审专家。
主持和主研国家级和部省级课题11项，出版《一带一路沿线国家贸易投资法》等著作4部，在《高等教育研究》《中国高等教育》《中国教育学刊》等刊物发表论文60余篇。曾获“重庆市高校中青年骨干教师”称号、四川外国语大学“嘉陵优秀人才”称号，入选“重庆市高等学校优秀人才支持计划”，获全国高等教育行业类奖项3项；获省级科研与教学奖项5项；获校级科研与教学成果奖项8项。
陈功，四川外国语大学教育发展研究院副院长，教授，主要从事国际法学、法社会学、教育法学、发展规划、中外人文交流等方面的研究。
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| 目錄：
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第一章美国高等教育
一美国高等教育概述
二美国高等教育的发展历程
三美国高等教育发展创新的主要措施
四美国高等教育发展创新的基本经验
第二章英国高等教育
一英国高等教育概述
二英国高等教育的发展历程
三英国高等教育发展创新的主要措施
四英国高等教育发展创新的基本经验
第三章德国高等教育
一德国高等教育概述
二德国高等教育的发展历程
三德国高等教育发展创新的主要措施（21世纪初至今）
四德国高等教育发展创新的基本经验
第四章法国高等教育
一法国高等教育概述
二法国高等教育的发展历程
三法国高等教育发展创新的主要措施
四法国高等教育发展创新的基本经验
第五章澳大利亚高等教育
一澳大利亚高等教育概述
二澳大利亚高等教育的发展历程
三澳大利亚高等教育发展创新的主要措施
四澳大利亚高等教育发展创新的基本经验
第六章加拿大高等教育
一加拿大高等教育概述
二加拿大高等教育的发展历程
三加拿大高等教育发展创新的主要措施
四加拿大高等教育发展创新的基本经验
第七章瑞士高等教育
一瑞士高等教育概述
二瑞士高等教育的发展历程
三瑞士高等教育发展创新的主要措施
四瑞士高等教育发展创新的基本经验
参考文献
后记
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| 內容試閱：
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序言
中国学者针对高等教育强国建设的研究已走过二十余年的历程，1995年，教.部副部长周远清提出“把什么样的高等教育带入21世纪”的命题，并于1999年8月在《教材与教学研究》上发表《强化“三个意识”建设高等教育强国》一文，最先提出了“建设高等教育强国”的倡议，自此拉开了我国高等教育强国建设研究的帷幕。高等教育强国研究取得了丰硕的具有开创性、基础性和前瞻性的研究成果，涌现出一批专注于该领域的学者，为我国高等教育强国建设奠定了理论基础。2015年国务院印发的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》提出：到本世纪中叶，基本建成高等教育强国。党的十九大报告指出：建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。这标志着高等教育强国建设已进入了从学术话语、局部政策全面上升为国家意志、国家战略的新阶段。放眼世界，各国无不把办好大学、提高人才培养质量作为实现国家富强的战略举措。总结发达国家高等教育发展的经验教训，在借鉴他国高等教育理念的基础上，探讨我国建设高等教育强国的实现路径，对我国建设高等教育强国的实践具有启发意义。
有学者认为，高等教育强国在国际上没有公认的、统一的概念，但在近年来的研究中，我国学者对高等教育强国这一概念达成了一定共识：高等教育强国是一个综合性的概念体系，在这一体系中，既可以将高等教育作为独立的系统来理解，指一个国家的高等教育达到较高水平；也可以将高等教育作为国家社会中的一个子系统来理解，指高等教育系统通过与其他系统互动来促进本国综合实力的提升。据此，课题组在全球选取了七个高等教育水平较高的国家进行研究，分别为美国、英国、德国、法国、澳大利亚、加拿大和瑞士。选定好国家后，写作内容的选定成为下一步工作的核心。本书从选定国家的高等教育概况、高等教育的发展历程、高等教育发展创新的主要措施......
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