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| 編輯推薦： |
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听一线名师讲透文言知识读经典古文培养文化自信看全彩漫画走进古典情境做专项练习提高运用能力
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| 內容簡介： |
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《名师课堂：小学文言文专项突破》这套书按照小学生一定要掌握的文言知识点为主题进行编排，依据文言知识点的难度进行梯度分级，分为“快速入门篇”“高效进阶篇”和“小升初衔接篇”三本。每本分为8个单元主题，每个主题精选5篇文章，通过文章的阅读和本单元主题相关知识点的讲解、训练，让小学生达到熟练掌握文言知识的目的。每篇文章都配有语文名师知识讲解和文章分析的音频。这套书作为小学文言文专项训练，对知识点的归纳系统、科学，梯度分明。三本书都采用大字号、宽行距，每篇小古文还配有一幅全彩插画，降低小学生的使用难度，激发他们的学习兴趣。
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| 目錄：
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目录
diyi 单元 疑问代词很常见
1.画鬼易 ………………… 002
2.九头鸟 ………………… 005
3.枭将东徙……………… 008
4.蛙与牛斗………………… 011
5.眉眼口鼻争能………… 014
第二单元 数字虚指很夸张
6.怀素写字 ……………… 018
7.晏子辞千金…………… 021
8.盘古开天地…………… 024
9.北冥有鱼……………… 027
10.孙权劝学 …………… 030
第三单元 否定句中否定词
11.截竿入城 …………… 034
12.人有亡铁者…………… 037
13.赵人乞猫 ……………… 040
14.南辕北辙 …………… 043
15.庄子与惠子游于濠梁之上… 046
第四单元 古今词义不相同
16.父子性刚 ……………… 050
17.薛谭学讴 ……………… 053
18.陆绩怀橘 ……………… 056
19.张溥嗜学 …………… 059
20.穿井得一人 …………… 062
第五单元 一词多义真有趣
21.许仲平义不苟取 ……… 066
22.魏文侯与虞人期猎 …… 069
23.涸泽之蛇 …………… 072
24.李广射虎 …………… 075
25.欧阳修苦读 …………… 078
第六单元 识破通假懂意思
26.螳螂捕蝉 …………… 082
27.鹬蚌相争 …………… 085
28.郑人买履 …………… 088
29.人有卖骏马者 ………… 091
30.叶公好龙 …………… 094
第七单元 名词活用作动词
31.囊萤夜读 ……………… 098
32.东坡逸事 ……………… 101
33.杨布打狗 ……………… 104
34.陶侃惜谷 …………… 107
35.湖心亭看雪 …………… 110
第八单元 意动用法很特殊
36.桃花源记（节选）…… 114
37.鼠画逼真 ……………… 117
38.陈蕃立志 ……………… 120
39.东施效颦 ……………… 123
40.书戴嵩画牛 ………… 126
参考答案……………………… 129
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| 內容試閱：
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前言作为一名小学语文教师，笔者经常发现学生对语言的好奇，尤其是对一些新鲜的词语或者有特点的语句，学生总会兴致勃勃地读出来，还时而会心一笑。大概这是一种孩子天生的对语言的亲近感。这些新鲜的语句，有一些是学生初次认识的，有一些当然也是具有时代性的，而从某种意义上来看，文言文之于小学生，既是古老的，也是新鲜的。古老是因为文言文是古时候的作品，新鲜是因为小学生初次与文言文相识。既然如此，我们就要呵护好这初次相识的新鲜度，呵护好小学生对于文言文的兴趣。小学《语文》教材已经开始让小学生学习一些浅近的文言文。比如《司马光》，孩子们会有腔有调地大声读“群儿——戏于庭”；再比如《铁杵成针》，孩子们也会一本正经地读“太白——感其意，还——卒——业”。这些短小浅近的文章成了儿童文言文启蒙的重要篇章，在学习的时候，小学生只要诵读、理解、背诵、默写就差不多可以完成基本的学习任务。而对于文言文中常见的词法、句法等知识，一般情况下老师不进行过多的分析和讲解，这对于那些想进一步探索文言文奥秘的小学生来说，似乎总有一种“吃不饱”的感觉，一是因为篇目数量似乎不太多，二是因为遇到一些词法、句法的知识时还差一层“窗户纸”没有点破，仍然有隔阂。在古老的文言文中，那些饶有趣味的词法、句法，反映的是祖国语言文字变化的历史，反映的是祖国语言文字的一般规律。一旦掌握了这些规律，我们就能够更好地阅读更多经典的文言文作品，更好地品读其中的精妙之处，更好地传承祖国的优秀文化。因此，在讲授文言文的时候，笔者会时不时地渗透一些相关的知识，比如“走”的古今异义现象，“去”的一词多义现象，“知”的通假现象等。学生们对祖国语言的这些规律颇有兴致，并感叹∶原来汉语竟然如此神奇!因此，笔者觉得在恰当的时机，给予小学生恰当的启迪，或许更容易激发他们对语言现象的探索——这种体验也是一种新鲜的体验。让小学生接触一点文言知识，掌握一点语言文字的规律，对于他们提升语言素养、传承祖国文化，也是有所帮助的。为此，笔者收集了大量适合小学生诵读的文言文，从中梳理出小学生能够理解的词法、句法知识，如古今异义、通假现象、一词多义、疑问代词、反问句式等，按照语言文字呈现的一般规律进行编排，知识难度逐渐增加，共编成了三册二十四个单元，以供对文言文感兴趣的小学生进一步学习使用。为了帮助小学生读懂文言文，我们在每个单元的导语中对该文言现象进行了简要的说明，并配以简图，形象直观地呈现单元要点。每篇文言文中有注释、名师讲堂和专项练习，书后附有参考答案和古文今译。其中的注释均以《古汉语常用字字典》的释义为基础，根据语境进行了适当引申，以帮助学生掌握精准的含义；专项练习部分在常规练习的基础上，就单元文言要点进行了专项设计，以帮助学生进行学习检测；名师讲堂的栏目是本书的一大特色，其中的内容来自笔者课堂实践的讲稿，有的是根据文言文内容进行讲解，有的是对故事情节进行分析，有的是对人物形象进行评点，而对文言知识的讲解是贯穿始终的。笔者希望通过这样的形式，将课堂“搬到”学生的案头，帮助学生随时随地自主学习。在图书撰写的过程中，笔者查阅了大量的资料，力求做出合理的解读，然而也难免存在不足之处，请读者朋友批评指正。在此，我要感谢华东理工大学出版社韩媛媛老师的指导和支持，感谢忘年好友陈可英老师玉成书缘，也感谢多年来一直陪伴、支持我的师长、好友们，感谢和我一起学习、成长的学生们!今天，我们走在文化自信的道路上。让我们了解祖国语言文字的发展历史和发展规律，让我们热爱古老而又新鲜的文言文、古诗词。热爱，会让我们找到生命的意义。吴春玉2022年9月22日
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