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| 內容簡介： |
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科普是一个可以从多个视角探讨的问题，《科学文化漫谈》收录了作者近年来发表的一些从科学文化、科学传播、科普阅读、科学教育、科幻观察五个角度来进行讨论的通俗性文章、对话的汇集和虽然发表在学术刊物上却仍有跨文本可读性的文章。这些文章的核心内容与思想，从总体上讲，也是广义的对科学文化与科普的研究和思考。这些讨论超越了传统的科普研究，其视角和观点对于关心科学文化和科普的读者具有一定的启发作用。
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目录总序 /i序 / iii一、科学文化“两种文化”命题与科学主义 / 003百年之后再读《敬告青年》 / 006关于霍金 / 008基础研究、哲学与科学传播 / 011制约我国基础研究发展的两个深层原因 / 013出版物中语言的规范要求与日常语言的距离是多少“千米”？ / 016从社会建构论的视角审看科学史 / 019科学哲学与科学史的互动 / 022社交，就是要穿越屏障 / 024重要的关注 / 026多样性的研究与多元的立场 / 029二、科学传播对科普相关概念研究的简要回顾与讨论 / 045是“公民”还是“公众理解科学”？ / 052公众考古与公众理解科学——以盗墓小说的普及为例 / 061风险研究的新视角 / 070公民科学素质测量需要更多的理论研究 / 073 中国视角下的域外博物馆印象 / 075科普的“政绩逻辑” / 077以什么方式促进公众理解科学 / 080三、科普阅读为什么要讨论科学究竟是什么——兼评《什么是科学》/ 085提升科普创作水平营造科技创新的良好社会氛围 / 091什么也不能替代科普阅读 / 094对于全球化背景下之“发展”的反思 / 098《时间简史》解读 / 104《哲人石》：20年科学文化的不懈追求 / 116《寂静的春天》导读 / 119《何为科学真理—月亮在无人看它时是否在那儿》导读 / 122一颗闪耀的科普之星 / 125从小准备，面向未来 / 127物理也可以不难学 / 130“中国好书”中的科学技术 / 132一套有新意的科学史普及之作 / 134科学文化出版人与中国的科学文化 / 137对话《从一到无穷大：科学中的事实与臆测》 / 143四、科学教育科学文化、科学教育与科学素养 / 165科学教育的新标准 / 167对物理新课标中 STSE的理解之一例：关于能源与环境 / 170究竟是什么原因影响了我国正规科学教育与科普工作的理想开展？/ 174 谁应负责教育的主要工作？教师还是家长？/ 178大学科普：在科学传播的新阵地上的新探索 / 180五、科幻观察科幻的“软硬”和对现实的观照 / 185幻想中高科技对人类的有限拯救——从 STS视角看《星际穿越》 / 189中国科幻从流浪到定居的可能性问题——从《流浪地球》谈起 / 197科幻中呈现的全球化、现代化与传统的冲突：以《基里尼亚加》为例 / 202科幻小说的阅读与对当代问题的思考 / 210科幻正在影响我们的生活 / 212《三体》现象与中国科幻 / 214
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