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| 編輯推薦： |
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本书特色如下：1.音频讲解：对重点和难以理解的知识点进行细致的解读2.技巧实用：对写作技法进行通俗的讲解，易学、易掌握3.示例辅助：丰富的例子既能辅助理解，又可以拿来就用4.范文赏析：所学技巧完整呈现，名师点评明确行文思路
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| 內容簡介： |
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本书是一本初中学生作文写作技巧指导用书，以“描写”为着眼点，重点围绕人物分析和场景写作进行训练，目的是为了解决学生在作文写作中叙述场景散乱、人物描写不细致不传神的问题。在讲解过程中，先进行技巧介绍，在此过程中带以日常生活中常见的现象让学生体验，使学生易于理解，并能很快运用到具体写作中。在技巧介绍的基础上，本书穿插有很多优秀例句，并由句到段，由段到篇，循序渐进，使学生轻松写出一篇场景饱满、人物立体的作文。
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| 關於作者： |
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付志伟，上海市优秀教师，深入教学一线十余年，在中小学作文教学方面自成体系，探索的作文教学法不同于传统作文教育模式，能快速引领学生掌握写作诀窍。其辅导过的学生在各类作文大赛中多次获奖。
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| 目錄：
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diyi 部分 肖像描写
diyi 章 外貌描写/2
第二章 神态描写/17
第三章 体形描写/31
第四章 服饰描写/43
第五章 肖像综合描写/54
第二部分 语言、动作、心理描写
diyi 章 语言描写/64
第二章 动作描写/77
第三章 心理描写/92
第三部分 语言叙述
diyi 章 语言叙述一：行为 现象/108
第二章 语言叙述二：行为 现象 感受/117
第三章 语言叙述三：行为 现象 认知/127
第四章 语言叙述四：行为 现象 感受 幻想/127
第四部分 场景描写
diyi 章 单人场景描写
第二章 双人场景描写
第三章 多人场景描写
第四章 方位和时段场景描写
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| 內容試閱：
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魏徵在《谏太宗十思疏》中说：“求木之长者，必固其根本。”意思是要想让树木长得茂盛，必须稳固它的根基。写文章也是这个道理。很多学生在谈到写作文时，都会面露难色。为何？巧妇难为无米之炊也！这里说到的“米”，即文章的根本。纵观教辅市场，教写作文的书，浩如烟海，而真正行之有效，方便学生自主学习，能提高学生写作水平的辅导书，则少之又少。传统作文教学法，笼统、宽泛、呆板。教学中看似言之凿凿，使学生在学习时有恍然大悟之感，待其起笔行文，脑子里却又一片空白。天下学生，苦写作文久矣！当今的学生，知识面不能说不广，知识储备不能说不多，阅历不能说不丰富，那为何遇到作文就会眉头紧锁，心有余而力不足呢？究其原因，还是没有系统地学习过作文写作之法。得方法者得天下，有方法在手，写作无忧。 本套教材，立足于实际，打破传统作文教学模式，独辟蹊径，分别从感知、描写、章法三个方面，讲解作文写作之法，从根本上帮助学生解决写作难题，帮助学生扎实写作基础，稳固写作根本，让学生学过之后，人人都有“米”下锅，文思如泉涌。感知是一个哲学概念，是意识对内外界信息的觉察、感觉、注意、知觉的一系列过程。本套教材里所讲的感知，则是通过感觉器官，有意识地去获取写作素材，去联想与幻想，并对感知到的内容分角度去加工处理，旨在通过一系列对感官能力的训练，综合提升学生的感知能力。感知能力的提升，将使感官变得极其灵敏，届时，学生捕捉写作素材的能力、转变和加工素材的能力、感官之间的互通有无能力、联想和幻想能力等，都将得到极大的提升。描写的目的是使写作内容更加生动形象，使读者更加真切地感受写作对象，更容易与之产生情感共振，更容易融入作者的写作氛围里，也更容易理解作者的写作意图。“描写篇”从人物、语言、场景等描写角度展开讲解。讲解时，对每个知识点，有规律的总结出规律，有公式的推导出公式，力求做到浅显易懂，使每一位学生都能学得会，写得出，写得好。每个章节讲解结束后，都提供了适量的习作片段和习作范文，以便学生在理解的基础上能够参考和模仿。一旦描写能力提升后，学生对人物的肖像、语言、动作、心理等的描写，将会有一个质的飞跃。“章法篇”是“感知篇”和“描写篇”的延伸，是专门为了帮助中考考生应对中考作文的辅导用书。章法，是对文章的布局谋篇。运用章法，能使文章层次分明、情节跌宕起伏；能帮助学生锁定素材、提升立意高度。每个章法都有固定的行文格式，每一小节都有固定的写作方向和内容。学完了章法，学生应对中考作文，将会游刃有余。固本则木长，固本则文茂。有了根本，写作文也就下笔如有神助，就不会再心有余而力不足了。限于编者水平，本套书稿在编写过程中，难免有不足之处，敬请读者指正。
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