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| 內容簡介： |
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本书以建筑类高校为具体研究对象，对建筑类高校的一流学科和一流专业建设现状加以分析，揭示学科和专业建设存在的问题，使读者了解“双一流”战略对建筑类高校学科专业发展所提出的要求。针对现有问题，从区域经济社会发展和高校自身传统优势出发，寻找“双一流”建设背景下，适合建筑类高校自身特点的一流学科和一流专业的发展路径，从而培育和造就一批具有不可替代性的一流学科和一流专业，努力在建设一流学科和一流专业上实现突破，引领学校发挥优势、办出特色，在“双一流”建设中有所作为。 本书适合高等学校管理者、高等学校教师和学生、相关政府管理部门、高等学校投资者阅读。
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| 目錄：
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第一章 绪论 1
第一节 行业特色型高校概述 2
一、行业特色型高校的发展历程 2
二、行业特色型高校发展的影响因素 4
三、行业特色型高校学科专业体系化建设的必要性 6
第二节 研究背景 7
一、“双一流”的由来 7
二、一流学科与一流专业建设背景 8
三、核心概念界定 10
第三节 研究目的和研究意义 14
一、研究目的 14
二、研究意义 14
第二章 建筑类高校一流学科和一流专业建设的理论基础 16
第一节 学科建设与专业建设的关系 17
一、学科建设与专业建设的区别 17
二、学科建设与专业建设的联系 17
第二节 学科专业建设的原则和要素 18
一、学科专业建设的原则 18
二、学科专业建设的要素 19
第三节 建筑类高校学科专业建设的应然定位 20
一、应培育自己的学科专业优势 20
二、应打造自己的学科专业特色 20
三、应提高学科专业服务地方的水平 21
第四节 理论基础 22
一、高等教育系统理论 22
二、专业周期理论 22
三、“学科—专业—产业链”理论 23
四、系统论 25
五、激励理论 25
六、治理理论 26
第三章 中国最具代表性的建筑类高校 27
第一节 中国建筑类“老八校” 28
第二节 中国建筑类“新八校” 33
第三节 中国建筑类十二所著名地方高校 35
第四章 建筑类高校一流学科和一流专业建设的现状分析 39
第一节 中国建筑类名校“双一流”建设名单和主要建筑类高校一流专业建设名单 40
一、中国建筑类名校“双一流”建设名单 40
二、主要建筑类高校一流专业建设名单 41
第二节 本书研究的建筑类高校范围 45
第三节 十四所建筑类高校的基础建设现状 46
一、十四所建筑类高校概况 46
二、十四所建筑类高校的师资队伍建设现状 48
三、十四所建筑类高校的学科专业设置现状 50
四、十四所建筑类高校第四次学科评估结果分析 52
五、十四所建筑类高校一流专业建设点情况分析 54
第五章 “双一流”建设背景下建筑类高校一流学科和一流专业的SWOT分析
第一节 SWOT分析法 59
第二节 十四所建筑类高校的优势分析 60
一、以服务区域发展为主，受到地方政府的大力扶持 60
二、多年办学经验的积累为建筑类高校一流学科和 一流专业发展奠定基础 60
三、学科专业发展水平不断增强 61
四、能培养行业需求的专门人才 61
第三节 十四所建筑类高校的劣势分析 62
一、办学经费有限，以地方财政支持为主， 阻碍学校发展 62
二、办学层次较低与区位劣势并存，难以吸引高水平人才和优质生源 63
第四节 十四所建筑类高校面临的机遇分析 63
一、国家政策上打破高校间身份固化，为建筑类高校明确发展方向 64
二、地方政府对接国家政策，出台“地方方案”，为建筑类高校发展提供外在驱动力 64
三、新时期全面深化改革目标下，应用型人才需求量变大，激发建筑类高校内生发展活力 65
第五节 十四所建筑类高校面临的挑战分析 65
一、国家政策扶持的同时，提出了更高的转型发展要求 65
二、建筑类高校发展起步较晚，难以应对愈演愈烈的竞争 66
三、地方政府政策“扶强不扶特”，导致高校间出现“马太效应” 66
第六章 建筑类高校一流学科和一流专业建设存在的问题及原因分析 68
一、部分学科专业建设滞后，与区域经济发展不相适应 69
二、学科专业建设规划不够科学合理，建设水平有待提高 70
三、拔尖人才引进困难，缺少高水平创新团队 71
四、学科专业建设经费严重短缺，学科专业发展缺乏物质保障 72
第七章 美国常春藤大学学科专业建设经验借鉴 74
第一节 美国常春藤大学学科建设特点 75
一、经济的保障和政府的支持 75
二、强化学科专业优势 76
三、拥有高水平的学术队伍 77
四、卓越的科研成果，造福人类社会 78
五、用学科资源推进本科生研究性学习 79
六、本科生教育与研究生教育有效沟通和衔接 80
第二节 对建筑类院校一流学科和一流专业建设的启示 81
一、合理设置学科专业，促进多学科间的协调发展 81
二、注重学科专业间的交叉发展 81
三、注重优秀学科专业带头人的培养 82
四、发展已有特色学科专业，带动一流大学的建成 82
五、实行融教研一体的研究性本科教学模式 82
六、本科生教育与研究生教育相互贯通 83
七、建立科研与教学成效的协同评价机制 84
八、构建起跨学科的通识与专业课程体系 84
第八章 “双一流”建设背景下建筑类高校一流学科和一流专业建设的发展路径
一、优化学科专业布局，增强一流学科和一流专业建设的适应性 87
二、强化有建筑类特色的社会服务 89
三、重视师资队伍在一流学科和一流专业建设中的作用，加强一流师资队伍建设 91
四、多元化筹措资金，加大科研投入 93
五、加强国际交流合作，提升一流学科和一流专业建设的国际化水平 94
附录 97
附录一：“双一流”建设高校及建设学科名单 98
附录二：国务院关于印发统筹推进世界一流大学和 一流学科建设总体方案的通知 114
附录三：财政部国家发展改革委关于印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设 实施办法（暂行）》的通知 121
附录四：财政部国家发展改革委关于深入推进世界一流大学和一流学科建设的若干意见 126
参考文献 133
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| 內容試閱：
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2015年8月18日，中央全面深化改革领导小组会议审议通过《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》； 10月 24日，国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，对新时期高等教育重点建设做出新部署，将“211工程”“ 985工程”及“优势学科创新平台”等重点建设项目，统一纳入世界一流大学和一流学科建设，决定统筹推进建设世界一流大学和一流学科。
2017年1月24日，经国务院同意，、财政部、国家发展改革委联合印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法（暂行）》； 9月21日，、财政部、国家发展改革委联合发布了《关于公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单的通知》，世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单正式确认公布； 10月18日，总书记在十九大报告中指出，要加快一流大学和一流学科建设； 12月底，一些高校的“双一流”建设方案陆续公布，明确了“双一流”建设的总体目标。
2019年，发布声明：已将“ 211工程”“ 985工程”等重点建设项目统筹为“双一流”建设。
2021年12月，中央全面深化改革委员会第二十三次会议，审议通过了《关于深入推进世界一流大学和一流学科建设的若干意见》。会议强调，要突出培养一流人才、服务国家战略需求、争创世界一流的导向，深化体制机制改革，统筹推进、分类建设一流大学和一流学科。
2022年2月8 日，发布 2022年工作要点，明确提出“逐步淡化一流大学建设高校和一流学科建设高校的身份色彩”，将一流大学建设高校和一流学科建设高校统称为“双一流”建设高校。
2022年2月14日，、财政部、国家发展改革委公布了第二轮“双一流”建设高校及建设学科名单，以及给予公开警示（含撤销）的首轮建设学科名单。第二轮建设名单不再区分一流大学建设高校和一流学科建设高校，将探索建立分类发展、分类支持、分类评价建设体系作为重点，引导建设高校切实把精力和重心聚焦有关领域、方向的创新与实质突破上，创造真正意义上的世界一流。
“双一流”建设的指导思想：以新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届历次全会精神，深入落实总书记关于教育的重要论述和全国教育大会、中央人才工作会议、全国研究生教育会议精神，立足中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，立足新发展阶段，贯彻新发展理念，服务构建新发展格局，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，对标 2030 年更多的大学和学科进入世界一流行列以及 2035年建成教育强国、人才强国的目标，更加突出“双一流”建设培养一流人才、服务国家战略需求、争创世界一流的导向，深化体制机制改革，统筹推进、分类建设一流大学和一流学科，在关键核心领域加快培养战略科技人才、一流科技领军人才和创新团队，为全面建成社会主义现代化强国提供有力支撑。
“双一流”建设的目标：推动一批高水平大学和学科进入世界一流行列或前列，加快高等教育治理体系和治理能力现代化，提高高等学校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新水平，使之成为知识发现和科技创新的重要力量、先进思想和优秀文化的重要源泉、培养各类高素质优秀人才的重要基地，在支撑国家创新驱动发展战略、服务经济社会发展、弘扬中华优秀传统文化、培育和践行社会主义核心价值观、促进高等教育内涵发展等方面发挥重大作用；到 2020年，若干所大学和一批学科进入世界一流行列，若干学科进入世界一流学科前列；到 2030年，更多的大学和学科进入世界一流行列，若干所大学进入世界一流大学前列，一批学科进入世界一流学科前列，高等教育整体实力显著提升；到 21世纪中叶，一流大学和一流学科的数量和实力进入世界前列，基本建成高等教育强国。
行业特色型高校特指高等教育管理体制改革前隶属于国务院下属部委的行业大学、行业高校、行业院校，并具有显著行业办学特色与突出学科群优势的教学研究型大学，简称“行业特色型高校”。行业特色型高校几十年来为行业的发展输送了大批人才，也形成了鲜明、稳定的办学类型、学科特点与服务面向。行业特色型高校在发展过程中，始终与国家重大战略和需求同呼吸共命运，始终站在行业领域、科技创新和人才培养前沿。
高水平行业特色型高校是“双一流”建设的重要组成部分。行业特色型高校具有学科优势集中、特色鲜明等特点，是我国高等教育生态体系的重要组成部分。经过长期的发展和重点建设，一批高水平行业特色型高校已成为国家高等教育的优质资源，成为创建世界一流大学的重要力量。
建筑类高校是我国最典型的行业特色型高校，是我国高等教育体系的重要组成部分，在“双一流”建设中，既面临大有可为的战略机遇，也面临前所未有的巨大挑战。“双一流”建设背景下，建筑类高校需要在建设一流学科和一流专业上实现突破，引领学校发挥优势、办出特色。建筑类高校要始终与国家发展和民族振兴同向同行，找准定位，明确目标，坚定办学方向，扎根中国大地办教育，以立德树人为根本，积极抢占科技创新和人才培养的制高点，为科技强国、人才强国等战略提供坚强支撑，为我国从高等教育大国向高等教育强国转变、建设社会主义现代化强国、实现中华民族的伟大复兴积极贡献力量。
盛宝柱
2022年7月
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