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| 編輯推薦： |
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伴随经济社会发展和改革开放的步伐，终身教育在我国不断深入发展。上海作为我国经济发展的前沿城市和长三角区域的中心城市，在打造终身教育体系、建设学习型城市方面卓有成效，理论研究和实践创新均走在全国前列。本书为上海市终身教育研究会“终身教育文库”系列丛书，系“终身教育学研究”课题的研究成果，关注老年教育问题，立足于当今社会，给出了富有操作意义的建议，可作为终身教育理论研究者和老年学习者的有益参考书。
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| 內容簡介： |
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本书择取了“获得感”这一既是人们耳熟能详的时代语词，又是老年群体在学习过程中的主观感受作为研究视角，并以上海市的老年学习者为调研对象，通过回应与解答“老年学习价值是何含义”与“老年学习价值有何表现”这两大研究问题，一方面确认了老年学习价值真实存在，另一方面从理论层面对其具有的或触及其本质与内涵，或关乎其形成与表现的特性、特点进行了凝练与揭示，旨在最大限度地展现老年学习价值的真实面貌，进一步激发老年群体的学习热情，促使老年教育实践不断得以完善。
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| 關於作者： |
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陶孟祝，1992年生，安徽淮南人，教育学博士，研究方向为终身教育、终身学习与学习型社会。发表《国际成人教育发展趋势透析》《回应“教育2030”目标：可持续学习型城市建设方向》《学习权视域下老年学习障碍的实证研究》等期刊论文10余篇。
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| 目錄：
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总序 打开上海终身教育研究的新窗口 / 1
序 / 1
导论 / 1
第一节 老年学习价值的追问与思考 / 1
第二节 老年学习价值研究的依据与基础 / 9
第一章 老年学习价值的解读与解析/ 40
第一节 解读价值论说，回应价值追问 / 40
第二节 结合研究视角，解析学习价值 / 51
第二章 老年学习价值的调查与呈现 / 57
第一节 老年学习价值的实证调查 / 57
第二节 老年学习价值的总体样态 / 68
第三章 老年学习的“物质价值” / 80
第一节 生理价值之“健康感”的获得 / 80
第二节 经济价值之“安全感”的获得 / 94
第四章 老年学习的“精神价值” / 107
第一节 认知价值之“适应感”的获得 / 110
第二节 认知价值之“效能感”的获得 / 122
第三节 认知价值之“睿智感”的获得 / 133
第四节 道德价值与“责任感”的获得 / 144
第五节 道德价值与“情怀感”的获得 / 155
第六节 审美价值与“优雅感”的获得 / 165
第五章 老年学习的“溢出价值” / 179
第一节 促进老年学习者自身对学习行为认知与理解的改变 / 179
第二节 促进潜在老年学习者对学习行为认知与理解的改变 / 189
第三节 促使老年教育教学人员对实施老年教学活动的改进 / 195
第四节 促使老年教育管理人员对实施老年教学活动的改善 / 202
结语 / 210
第一节 老年学习价值事实确认 / 210
第二节 老年学习价值特点提炼 / 212
第三节 老年学习价值研究展望 / 221
参考文献 / 227
附录一 老年学习价值访谈提纲 / 231
附录二 老年学习价值问卷调查表 / 234
后记 / 238
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| 內容試閱：
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在人口老龄化趋势日益明显，老年教育、老年学习方兴未艾的现实背景下，择取“获得感”这一既是人们耳熟能详的时代语词，又是老年群体在学习过程中的主观感受作为研究视角，并以上海市的老年学习者为调研对象，旨在最大限度地展现老年学习价值的真实面貌，进一步激发老年群体的学习热情，促使老年教育实践不断得以完善。
在正式展开分析、阐述之前，笔者通过对“价值”的主要内涵、主要特质等进行细致的考量与深入的解读，明晰了老年学习价值的分析路径。在此基础上，采用访谈法与问卷调查法，通过自行编制的《老年学习价值访谈提纲》与《老年学习价值问卷调查表》，对60名老年学习者与5名老年教育教学人员及管理人员进行了深入访谈，对3113名老年学习者展开了问卷调查。
结合访谈调查与问卷调查的结果，构建了事关“老年学习价值”之呈现、解析的分析框架，并且回应与解答了“老年学习价值是何含义”与“老年学习价值有何表现”这两大价值追问。具体而言：
其一，依循对“价值”概念的透析，明确了在日常语境下，老年学习的作用、意义、效用、功能、功效、用途等完全有可能是老年学习“价值”的常见指称与指代。
其二，通过深入分析相关数据、文本，发现老年学习价值包括“物质价值”与“精神价值”两种类型。其中，“物质价值”主要关涉生理价值与经济价值，可分别通过“健康感”与“安全感”加以彰显；“精神价值”主要关涉认知价值、道德价值与审美价值，认知价值可以通过“适应感”“效能感”“睿智感”加以阐述，道德价值可以通过“责任感”“情怀感”加以阐释，审美价值则可通过“优雅感”加以阐明。
其三，还发现老年学习价值会在“物质价值”与“精神价值”的基础上表现出向外辐射、扩散、溢出的态势，对于这一价值表现，文中称为“溢出价值”，并且主要围绕老年学习具有的助益老年学习者与潜在老年学习者深化对老年学习行为的认知，以及助力老年教育教学人员与老年教育管理人员改进老年教学活动的价值表现进行描述与分析。
除此之外，对老年学习价值表现的解析与呈现，一是确认了老年学习价值真实存在，二是尝试从理论层面对其具有的或触及本质与内涵，或关乎其形成与表现的八个方面特性、特点进行了凝练与揭示。
整体而言，全书以“获得感”的视角切入，找到了一条新的能够发现老年学习价值、解析老年学习价值的有效路径；围绕“价值”的主要内涵、主要特质等进行细致的考量与深入的解读，进而促使老年学习价值解析与呈现的过程变得更加有理有据、顺理成章；回应与解答“老年学习价值是何含义”与“老年学习价值有何表现”的价值追问，由此揭开了老年学习价值的神秘面纱；提炼、诠释老年学习价值的主要特点，从而彰显了其所固有的、特定的，乃至经久的基本特性。最后，期待未来的相关研究可以在研究力度、研究视野、研究视角、研究内容等方面继续加强与拓展、丰富与深化，从而促使老年学习价值得到更加有力的彰显，获得更大力度的阐扬。
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